第二點，不是老師告訴學生應該怎么做，而是學生自己思考怎么做。在舊教育中，許多老師會形成一種慣性，就是告訴學生說，你應該怎么樣。比如說我有一個很好的方式，我認為寫文章可以幫助學生，所以我告訴他說，你應該去寫文章，因為這樣會達到你的目標，如果我是這樣去告訴學生的話，學生就會產生牴觸情緒，因為他自己不明白為什麼要這樣做，同時他也不是非常的信服這樣做，雖然在表面上看還是會聽老師的，其實內心對這件事的認可度是不高的，因此如果讓學生懷著這樣的心態做事，他們就會做不好，學不好，這也是為什麼在體制學校裡面，很多的學生不會好好寫作業，學習的時候很用功，但是很吃力的原因，因為他們內心深處對這些方式有所排斥的。作為新教育的話，我們應該怎么做呢？我們不是告訴學生說，因為你要成為精英，我告訴你一個好的方式，而是讓學生自己認為，我就應該用這樣方式，這樣才能幫助我進步。再舉一個我們班的例子，那時為了幫助我們班有更大的進步，我們發明了一種“煉沉”的東西，“煉沉”是什麼呢？就是全天止語，然後跟老師談話，類似於閉關的狀態，同時上午和下午要進行軍訓和體能的訓練。因為經過一個假期，學生們都非常懶散，所以通過這樣一種方式來幫助學生重新找回自己，還有自制力，這就叫做“煉沉”。當時我的學生們曾經也接受過軍訓，但他們覺得軍訓並沒有對他們有很好的幫助，所以他們聽說我可能要對他們進行“煉沉”的時候，他們感到非常的牴觸，非常的不高興，決定要跟老師爭辯到底，如果換成普通人的思維去看待這個事情，可能會不停地對學生說，這個事情有多好多好，所以你一定要這樣去做，直到這些學生無話可說，用這樣的方式去做，當然還是會出現之前的問題。那么，當時我是怎樣做的呢，我首先並不是和我的學生對抗，我讓他們先說說自己這個學期的目標，他們每個人都說完了，比如說，我們想打敗女生班，我的思維要到一個什麼程度，都是比較難的一些目標，等他們說完之後，我再問他們，你們覺得我們班級的目標是什麼，然後他們又說了我們班級的目標，我就跟他們說，那你們覺得我們怎樣才能更好的達到自己的目標呢，他們又說了很多很多的方法，結果我告訴他們這些方法哪裡有問題，哪裡不能幫助他們實現目標，讓他們非常的佩服，讓他們覺得老師說的很有道理，到最後，他們實在想不出方法了，所以他們主動來問老師說，老師，你有什麼樣的方法，我願意聽你的！我就告訴他們我所想的“煉沉”的方式，同時把為什麼要這樣做的道理給他們說的非常清楚，這樣他們就會覺得，我真的是想不出來了，老師說的確實很好，我願意聽從老師說的去做，因此在“煉沉”期間大概有十天左右，我們班學生都取得了不一樣的突破。在後期因為有“煉沉”的基礎和底子，所以在3月份期間打贏了很多次女生班，這就是他們完全信服了老師所說的話後去做、去想所導致的後果。
大家聽到這裡，可能會疑惑：老師的作用是什麼呢？老師的作用是傳遞的僅僅是至上精神的素質及榮譽，並在思維上有所指導。所以老師對學生不是一種壓迫，不是告訴學生，我比你厲害，而是用自己的至上情結去影響學生，讓學生也變得擁有至上情結。
什麼是至上情結呢？當擁有了至上情結之後，這個學生就擁有了獨立的人格，他終身都會去非常努力地學習，相當於他就有了自我學習的心態，同時擁有了高貴獨立的人格及思想，因此至上情結是非常重要的一點。那么老師能不能告訴學生，你必須要有至上情結，你如果沒有至上情節會怎么怎樣，這樣說確實可以，但是並不能真正的到學生心裡去，而是通過老師的行為、語言潛移默化到學生的心目中，讓他們自己覺得我們要有至上情結，老師是一個很有至上情結的人，我要向他學習，當這樣想的時候，這個老師就已經成功了，因為他教給了學生真正的至上情結。舉一個我們班級的例子，我們班男生是比較小的男生，其實比我小三歲左右，這樣稱呼更方便一些，當時他們要跟大男生比賽思維和pk，我就拿了一份報告，大概關於大男生近期的一些情況，總體的情況不是非常理想，有一些懶散的行為。我就跟他們說，告訴你們一個好訊息，然後讓一個學生把這份報告念了出來，念出來了之後，我的學生就特別的高興，他們說，嘩，原來的我們的對手這么差勁！好開心啊，打敗他們太容易了。這是他們一開始的想法。我告訴他們說，你們難道都有這樣的想法嗎？他們說，是啊，難道還有別的想法嗎？我告訴他們說，如果我看到這份報告，我想的和你們完全不一樣。我是怎么想的呢？我想到兩點：第一點，如果我換到大男生同樣的環境之下，我能不能做得比他們更好？為什麼這樣說呢？因為這些大男生他們比較自由，老師管的不是非常多，有網路，可以隨便上網，有手機，又比較有錢，他們在一個比較寬鬆環境之中，因此，有些散漫。而我們班小男生他們受到規則的制約，整體狀態更加緊湊。所以我告訴他們說，當我看到這份報告時，我不是幸災樂禍地去嘲笑我的對手這么差，而是會想，如果換位我身上我能不能做得比他更好，如果我做不到的話，那就代表我跟他們是一樣的人，我不應該嘲笑他們，我應該想辦法讓自己獲得提升、改變。這是我告訴他們的第一點。第二點我告訴他們的是，你們不應該擁有比你們差勁的對手而感到驕傲，當看到大男生在上面損害全校男生名譽的時候，我看到這點，我會有種很強的榮譽感，作為男生的一分子，我不允許我的同胞做這些不太好的事情，我一定要想辦法證明，我們男生也是不錯的，所以我會加倍的努力，然後讓自己重新挽回男生的榮譽。這就是我告訴他們的兩點，通過這兩點就可以看出，其實心胸和眼界是不一樣的，在每天跟他們交流之中，我就把這種心胸和眼界潛移默化地傳遞給他們。讓他們知道，其實自己的眼界是比較狹小的，自己應該有更高尚的品德，更高尚的精神與素質，而不是像從前一樣，以一種非常小氣的心態來面對事情。所以老師應該教給學生的不是知識，不是技術，不是技能，而是真正至上的情結和精神，只有這樣，學生才能是至上的學生，學生才能夠擁有更高貴的人格。