從媒體獲悉，在西安、重慶、成都、太原、蘭州、瀋陽、長春等地，《單詞不用記》實驗班若雨後春筍，以合作辦學的模式走進了數百所學校。先是讓一個班的學生的平均英語成績提高了30分，之後是一個年級，一所學校，一個地區。孩子們因《單詞不用記》而學會了讀書，因學會讀書而學會了學習。英語學習上的成就感的體驗，讓更多的學生從過去的重複失敗變為重複成功。這預示著我國廣大英語教師在英語教學中將獲得一個得心應手的工具，廣大中國學生將套用《單詞不用記》這個工具不失時機地獲得巨大利益。
《單詞不用記》是收費的教育資源，我無意為他們做商業宣傳。但，教師的良心告訴我，應該鼓勵學生大膽使用收費的教育資源。道理很簡單，商家是以盈利為目的的。所以他們勢必要製造出最精美的畫面、最有效的教育資源。同時他們要對學生和家長負經濟上、法律上的責任。
哈佛大學校長艾略特博士說：“一切教育的失敗，都是因為老師沒有給學生能夠勝任的工作。”
教育的成功在於老師精心設計讓學生體驗成功的機會，知識、習題、考試、分數，都是為這種設計服務的道具。
體驗成功，重複成功，成功的激情讓學生的智力潛能更大限度的展示出來，從而進入聰明的狀態。同學和老師的尊重讓他更加自尊、自信；體驗失敗，重複失敗，失敗的沮喪催眠了學生的智力潛能，從而進入愚笨的狀態。學習好與學習不好，不是智力上的差別，而是不同的情感體驗，不同的精神狀態。
鋼鐵是怎樣煉成的?煉成鋼鐵的程式並不複雜，煉不成鋼鐵的因素卻有很多很多。數以十萬計的英語老師製造出了數以百萬計的英語的難題，若鋪天蓋地的垃圾，將人類學語言的自然之路掩埋得嚴嚴實實，令所有的英語學習者茫然不知路在腳下。
何謂愚蠢?愚蠢就是人為地把原本簡單的事情複雜化，讓大多數人暈頭轉向地感受失敗。
難題不是智慧，是愚蠢，是陷阱。
何謂智慧?智慧就是把複雜的事情簡單化，使其更具有可操作性，返本歸根，回歸自然，回歸樸素，回歸簡約，從而讓大多數人體驗成功。
難題是什麼?難題是在原本很容易的基本知識點上加了些迷惑人的偽裝，在偽裝的下面設計了坑人的陷阱。學習是一個學走路的過程，而難題把學生引入了迷宮，誘導學生掉進了陷阱。
陷阱是什麼?是害人的深坑，表面覆蓋著迷惑人的偽裝。陷阱設計者的最大願望是讓更多的人掉進去。
差生是什麼?是不幸掉進坑人的陷阱里的倒霉蛋。病人最需要好醫生，差生最需要好老師。健康人不需要醫生。荒謬的是，到處都是好老師教好學生，倒霉蛋老師帶差生。
設計難題就是設計陷阱，設計陷阱就是設計失敗。忙於做難題的學生正如一群學走路的孩子，蹣跚於陷阱密布的險灘，體驗失敗，重複失敗，從失敗走向失敗。
英語老師把簡單的事情複雜化了，越教越累，不僅誤導學生掉進了難題的陷阱里，自己也“請君入甕”，身陷囹圄。