2025年最新職業規劃教育論文

美國的普通中學開設的職業課程內容極為廣泛，如工業、維修業職業技能；計算機技術，包括編程與套用；商業技能，包括計算機套用、商業數學、商業管理、會計學；家政，包括兒童發展、烹調、兒童護理、服裝與室內設計、服裝製作；等等。美國學生在7至XX年級時，將選擇一組職業作深入的探究。如，選修職業介紹課（包括實地考察），聽事業上取得成功的專家來校上課，利用電視、電影作品等方式對當地的工業、就業趨勢、就業機會進行研究。學生在11至XX年級時掌握一種技能，以便畢業後能找到一份工作。

美國的職業教育除了有廣泛的職業課程選修和技能培訓以外，最具特色的是其貫穿於各個年齡和各個年級的商業教育。美國基礎教育中的商業教育不僅傳授個人理財、金融、工業和貿易方面的商業知識，而且教學生如何組建公司、如何進行生產銷售，以及了解產品的供給與市場需求等等。在為高中生設定的商業實踐課程中，主要由教師和商業諮詢人員幫助學生組建並運作自己的公司。當然，這項活動的主要目的不是為了賺錢，其更重要的意義是使學生獲得商業技能並鍛鍊經營本領，為未來的商業活動和職業生涯積累經驗乃至奠定基礎。

美國的商業教育從幼稚園階段開始直至高中，利用商業活動課程培養青少年的商業意識及經營能力，從而在基礎教育階段就為學生打好進入職業生涯的基礎，足以顯示美國教育的遠見。因此，當我國的大學生剛剛開始學習如何打工時，國外的中學生已在參加商業活動課程中學習如何操作公司了。

德國國小有手工勞作課，教學內容包括紙工、編織、木工、陶器等，使孩子們從小就有動手的機會。德國中學的職業技術教育有操作課，並分為必修和選修兩類。必修內容包括：辦公技術、製圖、打字、財會、職業指導、銷售；選修內容有：縫紉、家政、電子、金工、木工、塑膠加工、材料檢查，以及電器類、護理類、商業類和管理類操作課。瑞典的學校，從國中開始實施職業技術教育，每周有兩小時的自由選科活動，學生根據自己的興趣選擇學習內容，可供選擇的科目有汽車駕駛理論、消費者須知、時裝服裝研究等。瑞典的綜合制高中課程，分為人文社會、經濟、理科等三組。綜合制高中的課程設定，具有打破學科領域、進行跨學科教學、開展職業技術準備教育的特色。如，綜合制高中人文社會組設定的課程有：消費、福利、音樂、社會、人文、社會科學等；經濟組設定的課程有供給、事務、經濟等；理工組設定的課程有食品加工、機械製造、汽車工業、建築、電子工業、加工技術、林業、農業、工業、技術和自然科學等。

法國鼓勵學生在中學階段接受專業教育，並在高中課程中設定更廣泛的且高度專業化的選修科目。法國國小課程中除了基礎知識、科學教育、藝術教育和體育等課程外，還新增了技術教育課程，學生們進行手工製作和輕微的體力勞動和國中專設“勞動與技術教育課”，一般為每周兩課時。為加強技術教育，在高中畢業會考中（同時是大學入學考試）加試手工勞動能力，另外在一般考試中加試套用技術。法國的國中是四年，分為兩個階段：兩年的觀察階段，兩年的定向階段。所有學生到國中二年級以後，都需要為將來的學習道路作出選擇，通常是在教師指導下，根據自己的意願和學業成績，分別進入國中三年級各組學習，有的則轉入各種職業證書班。法國的高中開設三類課程：必修課、選修課和任選課。其中必須選擇的選修課有實用工藝、工業技術、醫學、社會學和實驗室科技等，任意選修課有藝術、科技、現代外語和打字等實用課程。

3.職業規劃教育重視生活能力的培養

為了使學生畢業後能很快適應職業生活，已開發國家的職業教育注重培養學生對未來工作的廣泛適應能力，這是社會謀生能力的基礎。除了職業指導，已開發國家的職業規劃教育也非常重視培養學生的一般生活能力和職業技能，包括基本生活技能、自救應急技能、修理簡單器械的技能等。