技術型
有技術特長，善鑽研
工程師，科學家
管理型
樂於社交，善溝通
各領域管理者
獨立自主型
有技術，個性獨立
諮詢師，顧問，自由職業
安全型
追求穩定，不喜冒險
公務員
創造型
想像豐富，善創造
創業者，設計師
②. 興趣： 興趣指人們為了獲得樂趣或享受而做的那些事。當這種興趣指向與職業有關的活動時，就表現為職業興趣。職業興趣可以測試的，最常見的是賀蘭德職業興趣測試。他認為大多數人都可以歸為六種類型。即實用型，研究型，藝術型，社會型，企業型賀事務型。興趣使個體對某事物給予特別的關注，積極的探索，並伴有對該事物的滿意振奮等正向情緒。這將成為其成功的強大動力。因此，職業興趣是影響職業選擇的重要因素。
③. 性格： 性格是人的態度和行為方面較穩定的心理特徵，是指一個人在生活中形成的對一類對象的穩固態度，以及與之相應的行為方式，是個性或人格的重要組成部分。一個人的性格特徵對其職業選擇有很大影響，對職業生涯規劃也具有深遠的影響，所以個人在選擇職業時應根據自己性格，做出相應的職業規劃。
④. 能力： 能力即“你能幹什麼？”，它不僅包括後天學習的專業知識和專業技能，還包括天分。人的能力差別是客觀存在的，它制約著人們的活動領域和範圍。因此，規劃選擇於自己能力相匹配的職業尤為重要。
2 外在因素：
外在的環境因素影響職業的選擇和規劃，其具體有：
①.政府導向：政府政策影響行業興衰，也就直接關係到職業生涯規劃。要注意政府所支持倡導的，在大勢所趨下，有政策的保護下，才不會使職業生涯暢通無阻。
②.社會需求：大眾需求是促進行業的持久動力，在職業規劃中，要注意考慮大眾因素。大眾的才能長遠，社會需求是發展趨勢的前身。
六：職業生涯規劃的意義：
職業生涯規劃自進入中國以來，廣泛套用於各個相關領域，並對指導學生求職及未來發展具有十分重要的意義。
1. 職業規劃應該貫穿大學４年全程
職業生涯規劃在人生的各個階段的內容和重點有所區別，但每個階段的規劃是連續的，相互影響的，從而形成貫穿人生髮展始終的完整的職業生涯規劃。大學階段處於職業生涯的探索期，這個時期，大學生主要任務是更多更準確地了解自我，發展自我。在各類學習實踐中做嘗試性的職業決策賀職業規劃。可見，大學期間職職業定位是否準確，職業能力是否得到提高對於今後的發展至關重要。
2. 職業生涯規劃培養大學生資源駕馭能力
資源發展過程就是一個不斷挖掘，積累，駕馭併合理利用各種資源的過程。大學時期是學生鍛鍊，培養駕馭各種資源能力的關鍵時期。一方面，職業生涯規劃幫助大學生積累職業發展的必備資源，包括健康的身體，優良的品質，合理的知識結構，良好的人際關係以及社會適應能力等；另一方面，及時有效的職業生涯規劃能夠培養大學生對這些職資源的駕馭能力。
3. 職業生涯規劃促進大學生成功實現自我
美國心理學家馬斯洛提出需要層次理論，指出人的需要從低級向高級層次推進，人的最高層次是自我實現的需要。人的成功只能在有限的時間內，特定的職業中去實現。不同的職業生涯規劃決定不同的人生，因此，及早進行職業生涯規劃是大學生實現自我的有效途徑。
大學生終將走向社會，他們只有在社會中找到適合自己的職業，才能充分發揮自身的潛能，體現出自我的價值。自我實現能否得到很大程度上依賴於個人的職業生涯規劃。大學生在規划過程中不斷依據環境變化而調整自身定位，保持職業生涯規劃的計畫性和動態性相統一，這將提高整個過程的針對性和有效性，利於大學生更好更快的實現自我。
當代大學生的職業生涯規劃是一項貫穿其整個受教育階段的系統工程,它不僅有利於大學生確定職業理想、樹立正確的職業觀,而且還能幫助大學生進行職業選擇,促進成功就業,從而緩解就業壓力。