9月10日是教師節， 作為一名參加工作不久的青年老師來說，我對教師節或多或少充滿著期待，因為在這一天學校會發獎金、領導會來慰問、各級部門還會舉辦各種形式的慶祝表彰活動，能夠讓我們激動好一陣子。但有一位教師卻說：“教師節，我並不快樂，不因為學生，因為我愛他們； 也不是因為教育，因為我愛教師這一神聖的職業，那是為什麼呢？是因為我總是在期待著，但我的期待一直沒有變成現實。”這句話讓我陷入了深深的思考之中，當第二十二個教師節到來的時候， 我們的教師又在期待什麼呢？
教師節，教師期待著社會的尊重和理解。教師節，是我國僅有的包括護士節、記者節在內的三個行業性節日之一，從1985年1月21日第六屆全國人大常委會第九次會議確定每年9月10日為中國教師節開始， 教師的社會地位和待遇得到了空前提高，許多人願意從事教師這一職業。這一點毋庸置疑，但在現實的生活中，教師還有許多生存的尷尬與無奈。
教師節是每年都要過的，但無非是發點福利、表彰一批先進等活動，總是給人一種走過場的感覺，好像只有等到9月10日教師節這天才想起有“園丁”、“蠟燭”、“孺子牛”在辛勤的工作。我總是在想：教師節這一天，社會能不能聽聽老師內心的呼聲呢？9月10日，教師期待著社會的尊重和理解 ，社會真正的為教師節歡呼，就不僅應該只關心教師的業務，還要關心教師的生活。
不可否認，在意識形態里，整個社會對教師是持充分肯定的，“陽光底下最光榮的職業”、“人類靈魂的工程師”是我們頭上耀眼的光環。但是在生活層面，教師也是人，也有自己的生活，許多老師在住房，育兒等方面都會遇到很多的困難，尤其是農村的老師，可能該發的工資都發不下來，更不必談工作環境，生活的困難也可想而知。也許有人會說，我這是在發牢騷，在為老師的自私進行辯解，但我想說的是社會真為教師節慶祝，就應該想到教師的實際困難，既要教師認真教書育人，又要切實可行地解決他們的生活困難，解決他們的後顧之憂。可以想像，一個為生活操勞、生活無從著落、時刻想著考公務員或跳槽的教師會有什麼樣的好心情去面對學生呢？教育是一個國家發展的根本，而教師又是教育發展的關鍵，尊重和理解教師，使教師認同自己的職業，樂於教書育人，這才是一種和諧，教師節不應該僅僅是一個固定的節日，更應該是一種象徵，象徵著社會的進步與文明。
教師節，教師期待著學生的問候與祝福 。教師最大的成功莫過於培養了一批有成就的學生， 最大的開心莫過於學生的祝福與問候。記得去年教師節那天，我上了整整一個上午的課，只有一個學生向我問候節日。我總感覺缺了點什麼，整天心情都不好，是不是我與學生的關係不好呢？答案是否定的，因為很多老師也有同樣的感覺。好像我們的學生學會了遺忘。雖然人們總是用最耀眼的辭彙來形容教師這個職業，但是細想起來，做教師的有時候也確實可憐得很，在教師節這天會因為學生的一句問候而激動不已，而得不到問候的教師，總免不了黯然神傷，備感失落。
有調查說，在教師節這天有86％的老師最希望收到的禮物僅僅是一句節日問候，特別是來自學生的節日問候。如果是來自已經畢業的學生的節日祝福，那簡直就是至為寶貴的禮物了。大多數的教師，在一年一度屬於他們的節日裡並沒有太多太高的要求，僅僅一句問候的話語就足夠，就足以成為他們辛勤耕耘、教書育人的慰藉和動力，教師節，教師期待著學生的問候與祝福 ，因為這是他們努力的見證。老師真的很容易滿足，作為學生，不管是中國小生還是大學生，不管是在校生還是曾經是學生的人們，能不能在教師節這天送去你的問候呢？教師節，應該是學生們最不應該忘記的節日。因為凡是受過教育的人，心中總會裝有關於老師的故事。不管他後來從事什麼職業，走到什麼地方，身上總會帶有老師的影響，甚至影響一生。
教師節，教師期待著快樂的教，學生快樂的學，溫家寶總理曾經談到一個深刻的命題：“沒有對孩子的愛就沒有教育。教書育人是教師的神聖職責。這個職責之所以神聖就在於教育者不僅要教給孩子知識，也要教育孩子學做人，沒有對學生的愛，就很難充分考慮孩子真正的健康發展，甚至根本不考慮他們的心理感受，如果再加上片面追求升學率，後果就不堪構想”。雖說實施素質教育已有好多年，可現在的教育在很大程度上仍然是以升學為目標的淘汰式教育，老師教得累，學生學得更累，甚至有學生把學校比做地獄，更不必說體驗到愛的關懷。9月10日， 教師節，教師期待著我國教育改革的進一步深入，素質教育的真正貫徹和落實，讓我們的學生真正的成為學習的主體，學習的主人，老師真正的享受教學，教書不再是一種煎熬，而是一種快樂，教師應該是在快樂的教著，學生在快樂的學著。
9月10日，教師節，我們的教師還有很多很多期待，期待著陽光，期待著快樂，期待著每個學生都能健康地成長……