剛剛擬了一個教師節徵文繪畫的通知，坐在桌前，不由得回憶起曾經教過自己的老師，如若，讓我也寫篇文章，我會把筆觸投向誰呢？有人說，真正的好老師距離靈魂很近，我叩問自己的靈魂，那個最平凡最普通的身影浮動在眼前，拔開深埋的記憶，泛黃的時光依稀透出一種熟悉的、溫暖的味道……
她是我的啟蒙老師，姓徐名桂珍。教我時已經人近中年了。第一天開學報到，和她一起的還有另外一名老師——那個戴眼鏡，說話聲音很尖的老師。那時，七歲的我還不知道第一感覺是什麼，只是覺得戴眼鏡的老師肯定會很“壞”，我有些怯她。所以排隊的時候，自己悄悄的站在了徐老師身邊。她比媽媽要老，說話聲音很溫柔，看向她的時候，我的心不會怦怦亂跳。就這樣，徐老師成了我一年級的班主任。
也許，我從小就是個有些另類的孩子。我的小夥伴們愛極了上學，而我卻視上學如上刑。別人家的孩子都是自己結伴去學校，我則是被媽媽硬送到學校，她前腳走我後腳就追出去，任誰哄誰勸死活不肯進教室。想想，老師也曾苦口婆心地勸過我，可我的骨子裡天生就有種任性，軟硬不吃，殺打不怕。媽媽沒辦法，只好在教室外扒著窗戶著看我上課。我一側頭，如果發現沒了她的身影，立馬放聲大哭。那時候，不知道“羞愧”是什麼，也不知道上課是多么嚴肅的事情，只是一次次地擾亂著課堂。
對於我這樣一上學就厭學的孩子，幸虧遇到了好耐性、好脾氣的徐老師。她特批媽媽可以隨堂和我一起上課。於是，上課我不再“嚎啕”了，教室就有了這樣一幕滑稽的場面：一個小女孩，右手寫字，左手攥著她媽媽的大拇指，那位母親，自己坐在課桌旁的小板凳上欲哭無淚。這樣的陪讀生涯足足持續了一個星期。漸漸長大了，我才知道，其實，對付不習慣上學的孩子，可以有n種方法，不是每個老師都會一如既往地選擇微笑處之。感慨那段歲月，感激徐老師的心平氣和，感謝她的縱容與包容。
一年級，對於剛入學的孩子而言，一切都是新奇而陌生的。徐老師讓我第一次嘗到了表揚和批評的滋味。她的表揚來自於我對一篇課文的閱讀。我一直記得，那是《小小的船》一課，老師說第二天要有來聽課的老師，讓我們在家裡把課文讀熟。同樣當老師的爺爺對我作了指導，哪裡停頓，哪裡重音，哪裡讀出感情，結果聽課那天，當老師叫起我時，當著全班同學和聽課老師給了我大大的表揚，我心生自豪。就是從那時起，我愛上了閱讀。很多年過去了，新版的課本早已沒有了這首兒歌，而我的心湖裡，始終蕩漾著一支兩頭尖尖的小小的船。
徐老師對學生一向溫和，她對我的批評是也不是聲色俱厲的，我這所以記憶深刻是因為這件事緣於我的“弄巧成拙”。那一次，她布置作業，是做數學練習題，我突然心血來潮，把所有數字都寫成了藝術字的形式——1是上面帶尖下面帶打橫的，9是帶彎的，就連8那那個圈圈都是畫得均勻大小圓滾滾的描了好幾遍。我本以為這次作業肯定會得到老師的表揚，結果徐老師看完本子臉就沉了下來。她說作題不是畫畫，作學問更不應當追求華而不實的東西。還說了什麼我記不清了，只記得她勒令我撕掉作業，再重新作一次。當時，我感覺有一種想哭的衝動。從那兒之後，我漸漸地學會了踏實、樸實。
懵懂入學的我，對於兒時發生的很多事情都沒有了印象，我記不清老師曾繪聲繪色地講過什麼課，記不清我們班曾搞過什麼樣的活動，也記不清老師後來對於我的批評與教誨。但是，還是有一件事，讓我難忘。
冬天了，班裡要生爐子，那個時候的我，已經和最初上學換了一個人。對於班裡的任何事情，我都表現出無比的積極，所以，當老師和同學一起生爐子的時候，我也幫忙往裡面填東西。手頭的柴禾填完了，我隨手摸出身上一個紙包就扔進了火里。在火焰中，我看到了，紙里裹的居然是我自己攢了好幾個星期的零花錢。於是，我當即著急地哭了出來。那天放學後，老師要我留下，執意要從自己的錢包里掏錢給我。我沒有要老師的錢，但是我懂得了老師待我的好，她讓我有一種安定的力量。遇事不慌，處事不驚，我嘗試著不再毛毛躁躁。
鄭傑校長在他的《給教師的一百條新建議》中有過這樣一段話：“永遠對孩子充滿積極的期待，孩子們現在或許不會領情，可將來，只要他們有良知，他們也會感激，不僅感激，而且作為一種精神的火種，還會傳遞！”我，曾經是個讓老師頭疼的孩子，我任性，我調皮，我有著蠻撞和自負，如果不是光陰流轉，如果不是搖身成為教師，我也許不能有此刻這份深厚的感激。我的啟蒙老師，她沒有美麗的外貌，沒有精深的知識，可是，她帶給了我一種精神的火種——愛由心生！我知道，這份愛會通過我傳達給我的學生，亦或是學生的學生！