“作業寫到晚上10點，真是‘杯具’！”這是一位小學生的作文，老師和家長都看不懂。昨日，在《重慶晨報》、《課堂內外》雜誌社強強聯手打造的“2017寒假快樂作文大本營”報名處，負責培訓的鐘老師表示：“杯具”是“悲劇”的諧音，是現在最流行的網路用語。她感嘆：“現在學生作文大量使用網路用語，讓人閱讀困難。”(《重慶晨報》12月22日)
“菜鳥”、“冬粉”、“bt”、“pk”、“雷人”……這些盛行於網路的新詞語，近年來頻頻在電視、廣播、報刊等亮相，並出現在中小學生的日記、作文中。
面對這種網路語言的泛化，有人認為，網路語言豐富了漢語的語言辭彙，應當促進其發展；也有人視之為洪水猛獸，糟蹋了經過幾千年形成的漢語言文字型系。但不管如何見仁見智，有一點是確鑿的：這些網路新詞一旦脫離了網路環境和特定的客群，就會讓很多人“閱讀困難”，甚至不知所云。
所謂存在的就是合理的。網路語言的產生，既有經濟發展、社會進步、文化繁榮帶來的新事物、新觀念的社會背景，也源於網民們追求標新立異，以及網路交流所需要的迅速、簡單、生動等特徵。對網民們這種追求新穎時尚的自由，應予以尊重的同時，也不應放任這種語言直接出現在孩子的作業、媒體的報導，甚至政府公文中。如果隨便把一些奇怪費解的語言文字引進來，不僅很多人不懂，而且也會影響現代漢語的純潔性。由此看來，一些老師拯救作文的呼籲不無道理。試想，如果孩子們對網路語言比對標準的現代漢語都熟悉，不僅會讓語言變得混亂，而且會產生新的文盲。
教師一方面要採取學生容易接受的方法，重視提高學生對現代漢語的結構美、節奏美和音韻美的興趣；另一方面也要主動知曉網路語言，教會學生如何甄別魚龍混雜的網路辭彙，以吸收、接受有思想有創意的健康網路語言。如果那些充滿活力的網路語言能夠經得起時間的考驗，約定俗成後，自然會被社會大眾所接受，畢竟它們在一定程度上是我們這個網路時代的反映。