編者按：本文寫了兩次實驗的過程，寫得有條理，語句連貫流暢，清楚明白，重點突出。準確地描寫了實驗操作時的動作，讀後實驗的過程歷歷在目。下面讓我們一起來看看這篇有趣的小實驗。
哈哈!又到了一周一度的實驗課。本周我榮幸地被老師抽(選)中，當上了播報員。既然是播報員，就得有播報員的樣子嗎!於是，我很快就進入了播報員的(精神)狀態了。【評：以播報員的角色來講解實驗過程，新穎。】
“咳，咳，下面為您帶來最精彩、最好玩的實驗課。首先是每期都有的陸茂玲——陸老師，然後是(我們)最熟悉的場地——教室。”我用播音腔說，“您現在看到的是陸老師拿著(實驗所用材料)東西走上了講台。她，即將要做的實驗，名稱是分離食鹽與水，需要的材料有：三腳架、蒸發皿、石棉瓦、食鹽、火柴、酒精燈、濃鹽水、放大鏡、攪拌棒……”【評：描述在實驗前老師走上講台時的情景。】
隨後，老師細心地把全部過程都告訴了我。老師做實驗，我來幫助老師把實驗的每個部(步)驟說一遍。【評：近水樓台先得月。】
“首先，我們把石棉瓦放在三腳架上，蒸發皿放在石棉瓦上，然後點燃火柴。用火柴點燃酒精燈，把酒精燈放在三腳架下。它的火焰高度要碰到蒸發皿。如果火勢不猛，就用嘴吹一吹，注意不要把火吹滅。然後把濃鹽水倒在蒸發皿里，用攪拌棒輕輕攪和。隨著火焰的猛(烈)裂，濃鹽水(里的水)漸漸(蒸發了，蒸發皿里)變成了(白色的結晶)食鹽與水了。(再)然後熄滅火焰。(注意，)不要剛熄滅就拿起蒸發皿，要冷卻一會再拿起。然後把蒸發皿拿到食鹽旁，用放大鏡進行比較。我發現食鹽和白色晶體差不多一樣。(這)說明白色的晶體可能就是食鹽。”【評：詳細介紹了從鹽水中分離出鹽的過程。】
(我用字正腔圓地說：“海鹽就是用這個原理，將海水放入鹽田裡，經過了蒸發等一系列飛工序，就得到了我們食用的鹽。”)【評：既然是播報員，就得對此進行講解啊!】
放學回家後，我意猶未盡，又做了一個實驗，名稱是氣體在水中的溶解能力。需要的材料只有三個，分別是汽水、注射器和橡皮塞。實驗步驟：輕啟一瓶汽水，用注射器吸取約三分之一管的汽水，然後用橡皮塞封住管口，慢慢拉到最後，再慢慢地往回推，反覆三次。我(使)拿出了吃奶的勁兒往回拉，卻發現好像拉一架飛機，特別難拽。由此，我發現：如果用橡皮塞封住了管口，不讓進一點空氣的話，就會非常的(地)難拔;如果進去了一點空氣，就會輕鬆許多;如果把空氣全部放了進去，就一點也感覺不到它很(難拉)沉了。【評：很有條理地講述了實驗的過程。】
(這是為什麼?我在網上查找到了答案：空氣中有大氣壓強，針管的外界氣壓大，當封住管口後，裡面是近似真空的，幾乎沒有氣壓，所以你很難拉動。)【評：要揭示原因，才能是一次完美的實驗。】
今天的實驗真有趣。我也明白了：科學無處不在，只要你留心觀察，樂于思考，勇於探索，就會有所收穫。【評：實驗後的感受。】
(同時我也認識到了，)啊，大千世界，無奇不有，世界上還有很多奧妙等待著我們去探索，發現呢!
作者：通榆縣第二實驗國小四年一班 史依田