第一篇：定格瞬間
在那以前,我一直以為生活是平淡的;在那以前,一直以為生活中缺乏精彩;在那以前,一直以為生活中的每一個瞬間都是很容易回味的;在那以前,一直以為來人世走一遭只是為了履行一項任務;在那以前,一直以為擁有生命,便是為了等待死亡……但在那以後,我的一切想法都改變了,只因那精彩的瞬間
也許是天生的悲觀因子在左右著我吧,那時的我總覺生活無聊,於是,我愛上了攝影,歇斯底里地愛著,沒事就掛了相機穿梭於大街小巷,希望以此尋找精彩瞬間,聊以自慰.
那天,周末,我去山上採風.
費了九牛二虎之力登上山頂的時候,已近黃昏.
山上只我一人.樹木窸窣,淒清寂寥.
放眼望去,我一驚,心被震憾.
夕日欲頹.那酡紅如醉,漸漸鋪開,化去.天邊的幾絲薄雲,隨之點點浸染,向四邊漫開.藍天剎時映上了片片醉紅,蔓延,擴散,半邊天被渲染上淡淡的紅暈,清遠,誘人.江麵點點金光,沉鱗競躍.紅彤彤的江水泛著漣漪,星星點點.遠處幾葉小舟,也被染上撩人心扉的酡紅.風起,鱗鱗波光絢爛耀眼.而那絲絲的風,也似泛著梅紅,暖暖的拂過面頰,水水的,滋潤起我龜裂的心田.("龜裂"一詞用得好,照應前文)
多么精彩!這瞬間!
待我驀然醒悟,我趕忙端起相機,調好焦距,卻可惜,那迷人的酡紅已漸漸消散.無奈,我只好攝些殘景.
帶著驚喜之餘的遺憾,我開始下山.
照片沖洗出來,原以為不會有多少起色,但翻出一看,心又一次被震憾.
鱗鱗江水,依舊泛著金箔般的光澤,卻是"半江瑟瑟半江紅".江面扁舟,已收起風帆,舟上漁人的笑臉依稀可見,紅通通,金燦燦,那是一日勞作後收穫的幸福!天幕上,酡紅淡淡,如褪了色的帆布,帶著時間的痕跡.
我醉了,深深的……
在那以後,我發現生活是絢麗而多姿的;在那以後,我發現生活中精彩無處不在;在那以後,我發現生活中的瞬間精彩而美麗;在那以後,我發現來人世是一種享受——享受精彩的瞬間;在那以後,我發現生命的本質便是欣賞美,欣賞精彩的瞬間……一切一切的變化,只因有精彩瞬間相伴.
第二篇：定格瞬間
如果我獨自駕車環遊世界，只能帶上一件東西，那肯定是非相機莫屬。
我將把路途中的美麗景色或古老而具有象徵的建築拍攝下來，留作紀念。我將駕車去拍攝古埃及的金字塔。這座塔底部呈四方形，每個側面呈三角形，外形像漢字的“金”字。石塊之間沒有任何粘著物，表面接縫處嚴密精確。這顯示了古代不可思議的高度科技水平和精湛的建築藝術，它成為埃及的文明的象徵。
我還將駕車到世界上最大的宗教建築物的吳哥窟去領略天女浮雕牆的美姿，並且把她們拍攝下來。牆上的天女頭戴華麗的頭冠，每個仙女都顯得雍容華貴，浮雕造型各異：有的拈花微笑，有的翩翩起舞，姿態之優美，雕工之精巧，令人嘆為觀止。最迷人的不是天女的姿態，而是天女的微笑，她們的笑與西方蒙娜麗莎有過之而不及。我還想去觀賞那顯示古代勞動人民的智慧的萬里長城，義大利的比薩斜塔……
除了去參觀那些建築物，我還想到內蒙古去飽覽那一碧千里的草原。草原上一群群的羊兒，無論走到哪，都會為草原鑲上朵朵潔白無暇的花，給草原增添了幾分美艷。我得把這草原的無垠和翠綠拍攝下來，給繁忙的都市人以心靈的淨化陶冶。
我好想好想可以儘快到那些充滿生機的地方去一飽眼福，並把這些美景的照片珍藏起來，因為它們體現了勞動人民無窮的智慧。現在我們無能為力去完成這個夢想，但是我相信，只要我們努力學習，爭創佳績，在不遠的將來這個夢想一定能夠實現。
第三篇：定格瞬間
唉，又和父母吵架了，煩……
清晨，在廣場上漫無目的地走著，走著，風，涼絲絲的，雲，灰濛濛的，看不見一絲陽光，仿佛周圍的萬物被抽去了靈魂，沒有生機，無論是花，是草，還是樹……目光突然被吸引，定格在不遠處的草坪上，一個小女孩兒托起下巴，笑眯眯地向天空望去，順著她的視線，心中不由一驚——那不是風箏嗎?
在我七彩斑斕的童年，也曾有一隻風箏在天空自由地翱翔，兒時的我，也常像小女孩兒一樣，趴在草地上，天真地幻想，假如我能像風箏一樣，在蔚藍的天空中自由地飛翔，和清風做伴，和白雲談心，和鳥兒歌唱……那該有多好!
原以為風箏是自由的，而現在才知道它也被一條細細的線牽引著，原以為風箏是無優無慮的，而現在才知道它和藍天、白雲、小鳥間有一層隔膜。也許風箏也想走自己的路，可身上的線不允許它那樣做;也許風箏也不知道身上的線到底是善意的指引，還是惡意的束縛。望著風箏，我想到了自己，成長真的意味著更多的煩惱。
起風了，女孩兒的父親用力地拉著風箏線，“爸爸，線要斷了。”女孩兒心急地喊著，我心中不由一喜：風箏要自由了。線終是斷了，而我卻無法開懷，斷了線的風箏，在空中亂躥，沒有目的，役有方向，任由風的擺布，它不知如何是好!
看著看著，我突然明白了什麼，風箏身上的線是一根導向線，當它迷失方向的時候，線會帶它走上一條光明的路，風箏的一頭是自己，另一頭是充滿溢馨、關愛的家，一時間我仿佛長大了，懂得了許多。(國中作文)
風漸漸小了，風箏緩緩地落下，被一雙關愛的小手捧回了家，雲漸漸散了。露出一片湛藍的天……
目光向四周轉移，尋求新的“風景”……
第四篇：定格瞬間
風，呼呼地刮著，草，生長著。
在一個角落裡，有一牆壁，在這堵牆的牆縫之中，有一株頑強生存的小草，那株小草一點一點地向有陽光的位置一點點地蔓延著。雨下了下來，風呼呼的吹著。雨一滴一滴地滲進了牆縫之中，那小草拚命地吸取著雨水頑強的想要衝出牆來，它想要獲得更多的水分與營養。小草沒有放棄，小草一次次地向那條小小的細縫衝去。它終於沖了出去，看到了外面那美麗世界，一隻被風雨極大的紅蜻蜓說：“加油!讓我們一起挺過這一難關吧!”小草伸出頭來，細如一條線般的根，葉子枯黃，十分瘦弱，仿佛一碰這株小草，它就馬上會斷掉一般。狂風呼嘯著，小草在風雨之中風吹打著這株小草，那枯黃的葉子被打落飄落水中。這株小草一生那樣的短暫，但是小草用儘自己一生的力量來衝破阻礙來讓這個世界認識自己的勇氣與力量。儘管它結束了自己的生命，但是這樣的生命是有價值的。
在5.12大地震之中，也有如小草一般用自己的生命來表現堅強勇氣是多么的重要啊!在大地震之中也有這樣一個人那就是譚千秋老師以為英勇頑強的人民教師。
在5月12日下午2時28分發生大地震的時候譚千秋老師還在教室上課，馬上教室裡面的強烈地震讓全校師生鬧得不可開交。於是譚老師就馬上 同學們。馬上是緊急讓所有的同學去緊急避難，譚老師並沒有自己先走而是先去救其他的同學們，一次又一次的進入到即將倒塌的教學樓之中，在這樣的情況之下。譚老師沒有任何懼色一次又一次地讓祖國的鮮花那一個個鮮活的生命那么的勇敢，讓人振奮不已。就在這樣的一次中譚老師再次沖了進去，就在那一瞬間教學樓倒得那一剎那譚老師還在裡面，譚老師雙手扶著地，而在譚老師溫暖的雙手之下還有著兩個鮮活的生命，老師在定格在那裡，老師用生命來延續孩子們的生命，老師擋住了那讓人失去生命的玉石板，而用自己的死亡來讓生命永存。
譚老師失去了生命，但正因為譚老師用自己的生命來詮釋了師魂與師德，小草用自己一生來表現頑強，題目都是一樣的在小草，葉子飄零的那一瞬間，在玉石板壓下的那一霎那間，他們都失去了生命，但他們的靈魂得到了永生。
定格的瞬間，是永遠的生命。