篇一
上周五，我們舉行了班級辯論會，辯題是：是否以成敗論英雄。
辯論會，它在形式上是參賽雙方就某一問題進行辯論的一種競賽活動，實際上是圍繞辯論的問題展開的一種知識競賽，反映思維能力，語言表達能力，也是綜合能力的競賽。
上午8：40分，雙方辯論的槍聲正式打響，雙方英勇無比，氣勢昂揚。辯論會第一環節，雙方一辯先表明立場，第二環節是攻辯，二辯、三辯分別向對方提問題；第三環節進入到自由辯論，最精彩的部分就是這一段，當時真是聞到了硝煙瀰漫的味道，雙方辯手儘自己的能力去辯倒雙方，每位同學表現積極，從中收穫頗豐；第四環節是雙方四辯根據辯論情況進行總結成詞。最後，獲勝方是不以成敗論英雄。
是啊，在任何時候，最終的成敗不是最重要的，而通往成敗的道路才是最重要的，從成敗的過程中去吸取教訓，來改正自己的方法與觀念，成為英雄，去做自己的英雄。
所以，從中可以看出辯論會的意義，它能更好的使我們領悟到現在社會問題的存在，使我們從中獲取教育和知識，發表自己的觀點，不是為了辯論而辯論，辯論的輸贏而辯論，這可能才是真正的意義吧！
篇二
今天，我們五年四班進行了一場激烈的辯論會，主題是：“開卷是否有益”。
在第二節課中，黃老師帶著微笑走進了教室，一聲令下，辯論會就開始了。首先是正方黃一鳴發言：“我認為開卷有益，如果不讀書，哪來的知識呢？”反方雖然人少但力量大，他們不甘示弱，充滿自信地舉高了手。
“我反對對方辯友的觀點，凡事都有它的兩面性，如果讀到了一些不良書，身心就不健康了。”吳文忻信心十足地說。話音剛落，鍾盈嗖地一聲站起來，響亮地說：“我反對對方辯友的觀點，高爾基說過，‘書籍是人類進步的階梯，’不讀書就沒有知識。愛迪生就是一個例子，他看了許多書，從書中受到啟發，最後才發明了電燈。”我暗暗地在下面鼓掌。
雙方不甘示弱，你一言我一語，比賽進入了*。
“我認為開卷未必有益，有很多漫畫裡有不良的圖片。”吳文忻胸有成竹地說，剛說完，房啟鵬舉起了一本漫畫。“但這些漫畫只是純屬虛構，想像罷了，也不能整天看這么枯燥的書，偶爾娛樂一下也很好啊！”
我方給汪海洋豎起了一個“棒 。”
“但書也有好有壞啊！好書也有它的副作用嘛！”郭富榮一句話，引得全班哄堂大笑。
就在雙方爭得不可開交時，下課鈴打響了。老師總結道：“開卷有益，但要選好書，不要選壞書。”就宣布結束了。
這真是場精彩的辯論會啊！
篇三
今天下午，五年級二班的教室里洋溢著緊張凝重的氣氛。只見講台前擺著一排椅子，班主任張老師前排就座，台下同學分成兩隊，同學們表情嚴肅，似乎要進行一場對抗大賽。
一聲鈴響過，張老師大聲宣布：“五年級二班讀書辯論會現在開始。”一瞬間，教室里響起了熱烈的掌聲。似乎掌聲打破了教室的寧靜。然後，張老師宣布這次辯論會的要求：“本次圍繞的主題是‘開卷有益與開卷未必有益’，正反雙方圍繞自己的觀點扯開話題，雙方兩面互幫互助，做到以理服人，不要蠻不講理。”
老師的話音剛落，正方一號就開始演講了。他也強調了“開卷有益”，接著他引用了高爾基少年時代讀書的事例，說明每一個人的成長離不開書，讀書可以幫助他人。
反方一號也毫不示弱，她的觀點是“開卷未必有益”。他舉出了很多例子，有一些青年看了武俠、小說之類的書，他們就會“走火入魔”，最終走向犯罪之路。
辯論雙方，唇槍舌劍，你一句，我一句，辯論會的氣氛非常激烈。
最後，老師做了一個小小的總結，表揚他們準備得很充分，他們從書中吸取營養，受益無窮。
啊！這就是我們班開的一次精彩的辯論會。