，初一是人一生的重要奠基階段，同時也是可塑性最強的一個階段，必須引起足夠重視，忽視了這個階段的教育，就是失掉了人生成才一個極好的時機。下面是小編為大家收集整理的初一英語教學隨筆，歡迎大家閱讀。
初一英語教學隨筆篇1
一、新課改倡導全人教育，強調課程要促進每個學生身心的健康發展，培養學生良好的品質和終身學習的能力，新課改提倡交流與合作、自主創新學習，課程改革的成敗關鍵在於教師，教師是課程改革的實施者。面向全體學生，為學生全面發展和終身發展奠定基礎。
在教學過程中注重學生的聽、說、讀、寫綜合能力,鼓勵他們大膽的說並運用到實際中去。每課的對話讓學生先聽後讀,然後表演,每小組不宜超過四人。表演前應讓各小級操練準備，鼓勵其拓展創新對話內容。表演過程中，除要求學生語音語調正確外，還應讓學生注意到交流手段如表情、手勢、姿態等。創造條件讓學生能夠發現他們自己的一些問題，並自主解決問題。
二、創造寬鬆、和諧的氣氛
在教學過程中,注重與學生溝通,讓學生消除對英語學習的恐懼感,只有對英語感興趣，才能保持英語學習的動力並取得好成績。刻板的學習，不僅會影響英語學習的效果,適得其反讓他們厭惡學習英語。因此創造寬鬆、和諧的學習氛圍有利於英語學習。尊重每個學生，積極鼓勵他們大膽的嘗試。
要培養學生的創造個性，僅停留在創設教學情境上是不夠的。教師首先要具有創新的精神，注重創設寬鬆、和諧的教學氛圍，尊重學生個體，注重抓住一切時機激發學生創新的欲望,注意對學生的學習行為和學習結果、反應等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評價……
三、 鼓勵學生大聲的朗讀課文並背誦,使自己聽的見自己的聲音,漸漸做到流利,順暢。促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感。對於底子薄的或性格內向的同學，降低他們的學習標準,當他們取得一點小小的進步,都要鼓勵他們,讓他們感到有成就感。
四、在教學過程中應以學生為主體。整個課堂是學生在開口說而不是老師在乾巴巴的講授，尤其是教材的最後一部分，閱讀部分。要使同學們在默讀的前提下做課本上要求的練習題，也可以確定幾個話題，學生用英語進行討論，鍛鍊他們用英文思考的能力，運用所學語言的能力。課文3a部分教材給出了一篇文章然後學生進行閱讀，並且每篇文章後面都有若干個問題，在這一部分一定要讓學生在默讀的前提下獨立完成回答問題，鍛鍊他們的應試能力。八年級英語教學單詞仍然是基礎。我個人認為應該打好學生的單詞基礎，在講授的過程中可以讓同學們記它們的同義詞及反義詞，並且讓同學們自己造句子。培養學生們的課文背誦能力。嚴格要求學生要背誦下來課文，這樣可以培養他們的英語語感。
五、建立良好的師生關係,經常和學生一起反思學習過程中的不足,並加以改正。 教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學生如何和諧融洽師生關係，對完成教學至關緊要。如果他們對某個老師有好感，他們就對老師的這門課感興趣並分外重視，肯下大氣力學這門課。如果他們不喜歡某一位老師，由於逆反心理，他們也就不願學或不學這位老師的課。所以，教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處關心學生，愛護學生，尊重學生，幫助學生。這樣，師生才能關係和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學習。
六、對學生進行有效的評價。評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助於反思及調整自己的學習。對學生回答問題過程中的表現及改進的成績，給予口頭評價、書面評價並鼓勵他們大膽的去說。學生考完試後,讓學生自我反思，分析自己的成績和不足，明確今後努力的方向,爭取下次不再犯同樣的問題。讓學生相互之間相互評價,找出優缺點,互相促進學習。
初一英語教學隨筆篇2
在課堂上課時，初一學生是喜歡有趣味的活動，長篇大論是無法吸引他們的注意力的，因此，老師除了知識點的準備之外，認真考慮設計課堂活動也是很必要的。預備和初一的教材內容本身就比較生動活潑，所以上課時要多鼓勵他們舉手發言，進行學生間的配對對話練習，結合課本內容組織一些小範圍的調查、猜謎，或者短小的英語小品表演，以提高學生學習的主動性和積極性，否則的話學生很容易變得思想分散，而且根據初一的英語基礎，無法接受較為系統的語法知識，只有把語法點結合到令他們感興趣的操練中，經過多次的重複練習，才能在學生的腦中形成概念。所以，初一的課堂一定要組織的活躍一點，從而讓學生能在一個較為輕鬆的環境中掌握更多的知識。
雖然初一學生在學習態度和學習要求方面，與高中生相比，更加能夠接受老師和家長的意見和教導，但是，這一年齡段的孩子又普遍存在健忘的毛病：對於課文中的生詞和句型，他們有較強的短時記憶能力，可老師們都很明白，過兩、三天或一個多星期之後，遺忘程度是百分之百，所以，初一教學的另一個特點就是不斷反覆。除了把近期所學的課本內容反反覆覆的通過默寫、背誦進行強化之外，在新知識的教授同時，把這一學期里所學過的知識點在課堂里有機的結合，進行書面和筆頭的訓練也是很有必要的。校內除了期中、期末兩次綜合性的測試之外，每周組織的周考在一定程度上幫助老師能及時了解學生的知識掌握程度，尤其對初一學生而言，題目難度可以不大，但是重要的知識點的重複出現能幫助學生加強長久記憶。此外，定期進行單詞測試也是有效的手段之一，以此督促學生養成經常溫習所學過的辭彙的好習慣。
在初一上課還有一個關鍵點便是如何把握課堂的紀律問題。如同前面提到的，國中的課堂不能過分沉悶，初一學生還未脫離兒童的特性，枯燥單調的講解一定會使他們對這門學科失去興趣，這樣必然導致學習成績的不理想。但是45分鐘的課堂時間也不能完全用於遊戲活動，過多的活動也會使他們過度興奮，從而使課堂紀律產生混亂。所以，我們應當把握好尺度，時刻關注學生的情緒變化。
初一英語教學隨筆篇3
教師應積極轉變觀念。
教育本質是引導，而不是教師的課堂講授和提煉，我們要關注每個學生的發展，由注重知識傳授轉變成強調讓學生形成積極主動的態度，使其獲得基礎知識和基本技能的同時學會自主學習。 現在國家要求把時間還給學生，所以教師必須不斷提高自己的教學水平，向課堂4o分鐘要效率。因此，教師必須在有效的時間裡交給學生學習方法，尤其是記單詞的方法，閱讀理解的方法，寫作的方法等等，讓學生自己學會總結方法，體會到學英語的興趣。
在教學過程中應多鼓勵學生，培養自信。
在初一英語教學中，應力求每個學生在英語課堂上有機會充分地展示自己的才能，尊重學生的人格，相信學生都具備巨大的學習潛能，多鼓勵和肯定學生，激發學生學習的熱情，讓學生在自信的狀態下學習英語，就會擺脫怕錯、怕忘、怕醜的自卑心理，積極主動的去學習，真正成為學習的主人。上課期間鼓勵學生質疑，教育學生及時改錯，認識到錯誤的重要性，教育他們在錯誤中學習，在錯誤中前進，讓他們學會欣賞自己，感受錯誤減少的喜悅，不斷提高自己學習的自信心，積極性。
在初一教學中，教師應主動的採用多元化的教學方式。
初一內容相對枯燥簡單，但對於初一學生掌握起來卻有一定難度，而且一味地重複操練學生會厭煩，這就要求我們在課堂教學中開展對學生最有價值的實踐活動，使之成為學生樂意接受的學習形式，改變千篇一律的枯燥的英語課堂教學組織形式。所以要採用形式多樣的活動方式，加強交流，逐步提高他們學習的興趣。
1. 單詞競賽。採用單詞競賽，激勵他們的好勝心，從而使單詞記得牢固紮實;同時要求學生在課堂上介紹成功經驗，比如根據音標記單詞。反覆背誦，早晨背，晚上記等方式鞏固單詞。
2. 閱讀競賽。閱讀理解很重要，尤其是初三初四，所以基礎很重要。
3. 寫作評比，每一次作文寫的好的，在教室展示一天，讓學生學習，以他人之長補自己之短。
4. 鼓勵學生上課進行英語口語交流，逐步提高自己的口語水平
總之，在教學工作中，我們應不斷反思，及時修正自己的教法。一切為了學生，為了學生的一切，踏踏實實的乾好教學工作。