教師採用圖文結合的方法，引導學生觀察、說圖意、讀古詩理解詩意，效果較好。
一年級語文聽課筆記：古詩兩首
授課教師
陳蓉燕
科目
語文
聽課時間
******
課時
1
課 題
13、古詩兩首
聽課地點
澄邁縣紅崗學校
班級
一（2）
課
堂
教
學
紀
要
一、看圖說話，導入新課
1、師出示插圖：圖中畫了誰，他在做什麼，他又想做什麼？（指名說圖意，師點評）
2、詩人袁枚寫了一首詩，同學們想讀嗎？（生大聲回答想）
3、板書課題，學生齊讀。
二、初讀感知，了解古詩大意
1、學生自由朗讀古詩，藉助拼音讀準字音。
2、同桌對讀，檢查字音。
3、學生再讀古詩，說說古詩寫了畫中的哪些景物？
4、指名說，師點評，其他學生補充。
三、圖文結合，再讀感悟
1、出示插圖：師指著牛與牧童圖，問：這是什麼？（牧童騎黃牛）
2、師：牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎樣？（歌聲振林樾）
3、師：多美的一首詩，我們再來讀一讀。（齊讀、指名讀）
四、讀一讀，想一想
師：從林樾、鳴蟬中你能看出這是什麼季節嗎？（學生交流，大多數學生能夠說出來）
五、指導書寫
出示田字格中的生字，學生認讀。 指導學生觀察生字的占格位置。 教師範寫，學生練寫。 評價書寫情況。
聽
課
評
議
1、教學設計的過程合理，重點突出。
2、教師採用圖文結合的方法，引導學生觀察、說圖意、讀古詩理解詩意，效果較好。
3、 教師說話的語速過快，對於一年級的學生來說，是不符合孩子們的心理特徵的。
一年級語文聽課筆記總結： 教師說話的語速過快，對於一年級的學生來說，是不符合孩子們的心理特徵的。