十八歲的天空是成功的國產校園青春偶像勵志劇，下面是小編為大家整理的十八歲的天空觀後感1200字，希望你會喜歡!
十八歲的天空觀後感1200字：新型的師生關係
電視劇《十八歲的天空》，試圖仿效日劇《麻辣鮮師》，構建一種新型的師生關係。孔聖人的“三人行，必有我師”，即早就確立了教育乃亦師亦友的關係。可惜，我們能一脈相承的，永遠是他浮於紙張的文字而已，至於精髓，只留給空想的教育家們編織美好的“象牙之塔”，然後掀起一輪接一輪的改革。
古越濤出彩的登場。像是輪換中的一種新教育模式。跌跌撞撞中預示著他必將由“挫折”走向“成功”。他的“新型”——無論是外表，著裝，還是話語。透露著他和學生將會是無距離地共同成長。就像兩條行進中的直線。交集是彼此理解的關愛。
全劇的鋪陳，交織著以下幾條線索。古越濤充當了每條線索的關鍵人物，或者說是交匯點。而代表他的符號是“新型的教育改革者”。
在解決每一個學生的困境中，他和學生互換感情，共同成長。這是線索一;和以凌主任為代表的傳統教育繼承者的“交鋒”中，互相審視，彌補，最後融合中進步，這是線索二;當然，作為一部其實本質是偶像劇的電視劇，古越濤和裴佩的愛情是必然的線索之一。
螢屏上古越濤的新式教育。幾乎順應了所有學生的心。學生由渴望發展為極力呼籲這樣的“新型教師”，其執著一年復一年。人與人的感情是雙方的付出和收受。兩者必須找到一個適合雙方的平衡點。不是人人都可以做孔子似的“聖人”。即便是孔子，他提倡的民辦教育仍是建立在物質基礎上的。奉獻理所當然，但前提是物質的保證。教師並非是個個衣食無憂，愛心爆棚到可以用足夠大的胸懷包容所有的學生。就算是親情，尚且也有唇齒相碰的時候。更何況，教師只是一種職業，而不是行善的角色，學校也不是奉獻的舞台。《十八歲的天空》里提出建立新型師生關係，這個出發點絕對OK，但現實中，我們不難發現，學生永遠只是單方面要求教師成為他們心目中的類型，或者社會的約束要求教師怎樣的“為人師表”，可是，人們卻忽視了，作為學生所應該履行的責任，或者大眾應該給予教師應該有的保障和權利。
作為“對立方”的師生，原本就不可能達到真正意義上的平靜融合。在現有的教育制度下，教與學，已經變成職業的教和被動的學。當學習變成一種被動的接受，學生就永遠不可能真正意義上理解教師，和教師成為益友。
在《十八歲的天空》中。我們不難發現，學生之於學習，是有主觀能動性支撐的，換句話說，他們明確學習的目的所在。而劇中出現的矛盾，主要圍繞他們“獨立”的性格，在融入到“集體”這個“大同”里，而引發的個體周期性“變異”。但即便是這樣獨立的性格，並不構成他們延誤自己未來的缺漏所在。Star---石延楓的存在，是學生和教師——兩者矛盾的焦點所在，但這樣和新式教育產生矛盾的，並不是，他對學習的牴觸，而是他的“個性”，他屬於青少年的“叛逆”。就算是班裡的滯後的學生，例如胖子，也知道為了爭取外語在短期內突破，而主動去尋求外國人的幫助。劇中，全班同學為了挽留住“古越濤”——其實是預示著他們在潛移默化中接受了這種新式教育，在外表冷漠的“石延楓”的引領下，集體超越，突破，終於迎來了班級成績的順利轉變。這樣的結果，某種意義上來講，預示著“古越濤”的新式教育由此成功。由此，我們觀望“古越濤”的新式教育，其實倒不是在教學上有何獨樹一幟的地方，關鍵還是在於和學生之間的情感交流。
情感式的教育由來已久。但情感教育，不是情感泛濫教育。你的付出，還是要看是否有人真心實意地接受。不然，這和單相思，又有何區別。現實中，我們在苛求教師高素質的同時，責罵教師“無愛心”的同時， 我們的學生又是如何一番情形?我們姑且不講學習。學習這個東西似乎因人而異，要探求的東西太深太廣。更何況，在目前的教育體制下，大談發揮主觀能動性的學習，一不留神，難免和我們的教育空想家們，思想相悖。
我們談學生現在普遍自詡的：個性。個性是什麼?個性在學生這邊被膚淺地認為，穿名牌，牴觸學習，拉幫結隊，無原則地充當幫凶，和老師衝突……當學生的思想發展已經嚴重偏離正常的軌道時，作為負責任的教師理所應當地應該加以引導。我們的教育在課堂上講究師生共同探究，那為何不在其他方面端正下學生的思想呢。教師付出“情感教育”，學生又有多少人能真誠感動並且接受呢。大部分是左耳進右耳出罷了。學生垂涎的“古越濤”似的教育，實則是“一葉障目”，或者“掩耳盜鈴”，他們看不到“古越濤”的學生們的行動，也看不到，師生在學習上付出的努力。他們看到的，只是一部分，他們可以鑽漏洞的東西，以此來反映，他們對教師的要求。
學生，家長，社會對教師苛求那么多，可是現實中教師的權利和保障又真正能有多少。每個人都有自私之心。憑何要求教師就該“無私”奉獻。教師學習教育理論，努力實踐“情感教育”，可誰和他們交換“情感”?無原則地放縱學生，叫“誤人子弟”;負責任地管轄學生，不湊巧碰上“情感脆弱”的，免不了遭受道德社會的“譴責”，甚至觸犯“法律”。任何一個群體都有腐敗的存在，但絕不會因為這個群體有腐敗的存在，而抹去了這個群體的所應該有的法律保障。社會要求，教育家要求，家長要求教師的教育必須有個度。什麼是“度”，古人講“因材施教”，所謂的“度”也是個人制定的標準而已。但大部分教師並不是“惡魔”，也犯不著以折磨學生為樂。可現實中，偏有那么多“脆弱”的學生，以死證明了自己的“清白”，接受懲罰的只能是教師，細想下，不難發現，這樣的學生也實在是“異類”罷了，全班，乃至全校，為何偏偏只有這一個學生，自詡不堪忍受教師“變態”似的教育——答案不得而知，本身這個學生就是變態。就如“狂泉”的故事裡喝了狂泉的人一樣，正常的人，在他的眼裡倒成“變態”了。
十八歲的天空觀後感1200字：揮之不去
“十八歲的天空”是一部講述高三年級八班師生間的故事，很有趣，也很感人。故事的主角之一古越濤老師是一個很善解人意的班主任。他不注重學生對老師的禮節方面，很尊重信任自己的學生。在他的課上，每個人回答問題只需舉手不用老師叫，甚至坐在座位上也能發言。我真羨慕他們，不過我又想：他們之所以能在課堂上暢所欲言也是因為他們很遵守紀律，假如大家都隨便說話就會亂套的。古老師幽默風趣，自己也像一個大男孩，與自己的學生像是好朋友一般。他教學方法新奇獨特，不僅讓學生們學好了功課，又使他們沒感到壓力，輕鬆快樂。古老師關心每一個同學，課下總是與他們聊天，開導學生。裴佩老師是教三年八班英語的，她青春漂亮有活力，也是一位難得的好老師。她上課並不死板，總是讓課堂氣氛很活躍，所以深受同學們的喜愛。學生中的男主角石延楓，英文名叫“Star”。他是一個豪門子弟，但他並沒有因為家庭的優越而自負自傲。外表看上去冷冷，酷酷的Star其實內心很陽光，而且樂於助人，對友情很真誠。他不喜歡說話，但總讓人感到親切。“十八歲的天空”中有很多個性不一的人物，講述了三年八班豐富多彩的故事。
看完《十八歲的天空》，思緒萬千。藍菲琳、石延楓、唐宋、古越濤、裴佩……他們似曾相識，如我的門生，像我的同事，宛若他們就在我的身旁，時而清楚時而模胡。這些人物形象給我留下了深入的印象，經常顯現在我的腦海中，揮之不去，
他們往往從我的記憶中跳出來，引發我對舊事的回想，對教學的回首，對自我的參剩十八歲的天空是多彩的
藍菲琳，摩登而嫻靜的女生，精緻沉穩，有著雄厚的內心世界，她心細又敏感;石延楓，俊秀灑脫，有著不羈的外表，而心田極想遭到別人的注意;唐宋，稚氣未脫，當真念書，樂於為人人服務，比其他人“稚子單純”的一班之長……他們有著差別的家庭配景，他們有著差別的閱歷，他們聲張著各人的性情，他們懷揣著各人的設法，走進了高三新組建的班級。在短短的1年中，他們成長著，思索著，成熟著，締造了一個又一個的“事業”，使人驚異。
我時不時地在心中發出呼喊：如今的門生真難以想像呀。貼在牆上的志願有人居然“朝令夕改”;吳丹丹轉學到校第一天居然“大言不慚”地對著男生說“別把太多的時候糟蹋在我身上”;汪君澤居然用應當還校長的錢預定咖啡座約請吳丹丹;唐宋和汪晨居然能合作編寫全班的溫習講義;廖士興想成為年夜記者，居然道聽途說加之自己的胡亂推理，發布著教師的“緋聞”;高敬雷居然在舉家蒙受車禍一夜之間成為孤兒的偉大悲哀中大膽的站起來，走出陰霾，走進高考的講堂……他們其實可愛，他們確鑿標新，他們有著許許多多的花花點子，有著很大很大的內涵能量，實在讓人受驚，讓人讚嘆。他們有著差別的目的，有著差別的欲望，他們頭頂著一片屬於自己的天空，刻畫著斑斕的顏色。教師帶著賞識的目光，關注他們，審視他們，發掘他們，一道道亮麗的顏色顯現在十八歲的天空，使十八歲的生存粉飾的多姿多彩。
實在好好地回憶一下，咱們的門生未嘗不亦是如許?他們會在漫筆中編寫出纏綿悱惻的愛情故事，讓你為之動容，乃至潸然淚下;他們會為爭得來之不易的籃球賽冠軍抱住一團哭成一片;他們也會由於講哥們義氣向教師啟齒借錢說要請客吃飯……凡是教師想得到的，門生都做得出;教師想不到的，門生照樣做得出來。面臨這統統，關鍵在於咱們教師怎樣去看待他們，怎么樣去引誘他們，怎樣去教育他們。
古越濤教師，一個剛踏上工作崗位的小伙子，是他順從同硯的設法，採用同硯的建議，使這個其他教師感到辣手的班級一步一步走向有序、連合、踴躍、進娶卓越。古越濤教師，讓同硯們自己組建班委，讓同硯們寫出心中的欲望，讓同硯們自己肯定溫習內容和進度，讓同硯們自己面臨挫折拿出勇氣戰勝，讓同硯們自己千方百計解決難題，讓同硯們自己克服自己超出自己……
裴佩教師、夏清心教師、高子文教師……這群年青老師，他們朝氣蓬勃，他們活躍迅速，和門生同樣有著各人的性情，有著各人的天空，但他們以自己赤誠的心愛護著門生，沾染著門生，吸引著門生，使門生走出了“自以為是，各自為政”的“渾沌狀況”，走向了自信快活協調的新天地，從失意走向了勝利，也使自己在教學路途上跨出了勝利的一步，走向極新的境地……
十八歲的天空觀後感1200字：找學生談話
這個劇我是看過很多遍了，挺喜歡的，現在又重溫。
這些老師裡面我覺得最真實的應該是那個主任，嚴厲並且時時關注學生的動向，一有風吹草動就找學生談話，跟現實中某些老師很像。她也有不真的一面，就是感覺把家長的話當聖旨，有點過，現實中還好吧，大多數家長把老師的話當聖旨還差不多。其他老師都是有些美化了，都對學生很寬容，很善解人意，真實的老師對頭疼的學生也有耐性沒那么好的。說實話，很羨慕有古越濤這樣的老師，有個性又帥能讓學生自由發揮，最後跟學生打成一片。我的高中班主任在學校也屬於帥哥，有些方面還是讓我們有自由空間的，這點跟古老師有相似的地方。但他又有嚴厲的地方，急了說話還是有些刺的，不像古老師那樣一直心很寬。但劇就是生活的精華濃縮，生活中的有些老師的優點聚焦到了劇中這些老師的身上，可能覺得不真實。但電視劇就是現實和想像的結合吧。
裡面的學生各種各樣，真亦有真。我們的學生生涯有學習倒數的差生，有早戀的，有家庭問題導致性格有些不尋常的學生，等等。裡面學生惡作劇對付老師挺搞笑的，老師也很有手段啊，看劇不免也輕鬆一笑。但這點確實有點脫離現實，特別是在十八歲這個年紀，還是高三生。不是小學生，也不是正入青春期的國中生，給新來的老師下套是有點誇張大膽。記得我們高一時對英語老師不滿也只是上課稍微吵點，幾個比較刁的學生嗆幾聲，老師是在讀研究生那時來實習可能承受不了壓力最後就哭著出去了，最後全班被班主任教育後來就沒再發生了。
但這些我覺得不足掛齒，電視劇來源於生活，又高於生活。這部劇其實算比較正能量的了，不管學生還是老師都是。現在很多青春劇有些墮胎情節，讓 我挺無語的。這個劇播的時代挺符合我們那時候的形態，有早戀，但墮胎真的鳳毛麟角。也很適合現在的學生看，很有意義。他們的十八歲是跟我們不一樣，有些美化。但青春有夢，有正能量，就是好的。況且裡面有這么帥的老師同學，有美美 的班花，挺賞心悅目的，這樣的校園劇兼顧顏值和正能量了。