高中作文教學是語文教學的重要組成部分,而寫作素材的積累是學生寫好作文的重要基礎。高中生經過了多年的語文學習,已經慢慢形成了寫作的能力,但是還是有一部分學生的作文內容十分的空洞。下面是小編為您整理的關於高中生作文範文帶評語的內容，希望對您有所幫助!
高中生作文範文帶評語一
畢淑敏在《精神的三間小屋》說：精神有三間小屋。第一間，盛放我們的愛和恨;第二間，盛放我們的事業;第三間，盛放我們自己。
在我們的心中也有三間小屋。
第一間，盛放我們的淚與笑。紀伯倫在《淚與笑》中說：我不想用人們的歡樂將我心中的憂傷換掉;也不願意讓我那發自肺腑愴然而下的淚水變成歡笑，我希望我的生活永遠是淚與笑!我們人生又何嘗不是淚與笑的一生呢?淚會淨化我們的心靈;笑則使我們接近快樂，離幸福更近一些。淚使我們藉以表達我們心中的痛;笑則渲染著幸福。是的，我們的一生是淚與笑的一生。我們不妨輕輕推開精神的第一間小屋，將淚與笑存儲起來。也許多年後，這會是既美麗又苦澀的回憶!
笑過哭過後，我們要抬頭展望另一間精神小屋!
第二間，盛放我們的豁達。蘇軾的一生是豁達樂觀的一生。“酒酣胸膽尚開張，鬢微霜又何妨!”“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。”“自其不變者觀之，則物與我皆無盡也，而又何羨乎?”是的，我們應該用豁達去詮釋人生。當面對困境時，我們應該相信“山重水複疑無路，柳暗花明又一村。”當面對花開花謝的無奈時，我們應該相信“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。”是的，我們應該像蘇軾那樣“風雨任平生”又何須“哀吾生之須臾，羨長江之無窮”。我們不妨輕輕推開精神的第二間小屋，將豁達存儲起來。也許多年後，這會是驕傲的回憶!經過‘豁達’小屋後，接下來我們到了第三間小屋。
第三間，盛放我們的愛心與奉獻。燈，沒有太陽那樣燦爛，卻又月光那般柔和。燈是寂寞的，又是美麗的。它在黑夜中孤軍作戰，沒人在意，但它義無反顧。這就是奉獻。螢火蟲，燃燒小小的身影為夜行的人照亮方向;短暫的生命，努力的讓手，讓黑暗的世界充滿希望。這就是奉獻。渴望愛心，如同光渴望彼此輝映;渴望愛心，如同世紀之歌渴望永遠被唱下去。愛心猶如天邊的彩虹，使滿目陰霾的人目睹美麗;愛心猶如春天的小雨，使落寞孤寂的人享受心靈的滋潤;愛心猶如沙漠的綠洲，使長途跋涉的旅者得到心靈的歇息。是的，我們的一生應該是奉獻愛心的一生。我們不妨輕輕推開精神的第三間小屋，將愛心與奉獻存儲起來。也許多年後，這會是欣慰恬靜的回憶。
“淚與笑”“豁達”“愛心與奉獻”這三間小屋沒有高樓大廈般輝煌，卻有玉蘭般芬芳和溫馨。在物質文明發達的今天，我願捨棄富麗堂皇，依然守護著我的三間小屋，永遠飄逸芬芳的小屋。
教師評語：本文語言精煉、富有文化氣息，抒情性很強，文采斐然，讓人不由自主地愛上“‘淚與笑’、‘豁達’、‘愛心與奉獻’這三間小屋”，讓我們都守護好自己的精神小屋，讓它們“永遠飄逸芬芳”。
高中生作文範文帶評語二
校門外，兩排路燈無精打采的亮著，若有若無的霧氣漂浮在昏暗的黃暈里。
天很冷，雖沒有什麼風，可寒氣逼人，耳朵也仿佛僵硬了似的。孤單的我縮了縮脖子，一邊急急地趕著我回家的路，一邊埋怨著付清為什麼要出去打工，讓我一人忍受著孤獨走著寂寞的路。忽然，迷霧中一個舉止怪異的身影，闖進了我的視線。他身著一件黑色的短款夾克，聳著肩，縮著脖子，手裡還捧著一摞什麼東西，踱來踱去，天這么冷，夜這么深，他卻還在路邊徘徊，這是在乾什麼?
夜這么黑，燈光這么迷濛，行人又這么少，我忽然感覺到了一絲恐懼，便很警惕地向前走。慢慢地，慢慢地，想待靠近他時，快速跑過。真靠近他時，我不由得放慢了腳步。“喔，原來是那個每天都在路邊發小傳單的那個人，他們多是才來這個城市的打工人，心中忽想起那句台詞：‘你要這裡的人待你好，你得把這兒當做你的家。’心中對這些外來客不由升起了一絲厭煩。果然，他向一位騎車路人伸出了那隻手，將紙片扔進車籃里。剎那間，行人皺起了眉頭：“幹嘛呀，你煩不煩呀!”那紙片便隨那車飄到了地上。此時，他的手裡的紙還剩下薄薄的一沓，我辨認出那是一沓廣告紙，花花綠綠的字，粗糙低劣的紙張，他們為我們這個城市帶來了小廣告，帶來了假信息，帶來了這令人心煩的垃圾紙。
我走到他跟前，他的手向前伸了伸，遞到我面前。我皺眉，斜眼，嘟噥了一句：“真煩!”然後，頭稍稍一扭，快速走開了。當我正準備將那張粗糙的傳單隨手扔進一旁的垃圾箱時，聽到身後響起一聲口音異樣的感激聲：“謝謝!”我愣了一下，心裡不禁一顫：在這樣冷寂的夜裡，能有一聲異樣的響亮的“謝謝”，真感到一點溫暖，我回頭，他正沖我笑，儘管口吐著白霧，臉凍得醬紫，儘管正小跳著雙腳取暖。那聲音，那溫暖忽然擊醒了我，伸向垃圾箱的手不由自主地縮了回來。
是啊，他就是靠這個工作來維持生活的，說不定此時此刻，家中的妻兒老小正在等他回家，說不定他因找不到正式的工作，以此來過渡，來暫時填飽他的肚皮，掙到休息一宿所要的旅館費用。平時，人們都很厭煩這些散發傳單的人，可是，這難道全部都是他們的錯嗎?我又想起經過他身旁的那一幕：醬紫醬紫的臉，有些發紫的上下顫動的嘴唇，經常伸出來的好像還裹上了什麼的手，是有了凍瘡么，是手指皸裂了么……
猛然間，我的身子像遭到了雷擊似的，我在外打工的父親也會這樣么?他也會為掙到那么一點錢而在寒風中站立么?他也會為找工作而在寒風中奔走嗎?他是否也會冷著，凍著……心痛的我不知不覺間放慢了腳步，定神的看著眼前這個人，和我父親一般的身材在外求生的人，那身影是這樣的熟悉，我曾在父親暴雨中送我上學時見過，曾在父親寒風中送我去學吉它時見過，曾在父親為我們這個家掙養家餬口的錢而外出時在車站見過……此時，我仿佛一下子理解了我的父親，他何嘗想經受這般寒冷的夜晚?他何嘗不想在這寒冷的夜晚陪妻伴子?可是這個家庭要生活，他的兒子學家教得交不菲的學費呀!奔波在他鄉的父親，你會冷嗎?
我不禁感激起眼前的這位發傳單的異鄉打工人，你的一聲感謝，讓我改變了對你們當初的看法：你的身影，讓我理解了我的父親，知道應該感激我的父親。感謝你，他鄉的打工人，是你讓我想起了我的父親，體諒了我的父親。
起風了，周圍的霧氣已經散去，兩旁的路燈忽然亮堂起來，夜似乎不再那么暗淡，心也不再那么孤單。
教師評語：這是一篇敘事的記敘文，作者通過夜遇散發小廣告的打工者，並且簡單一句的謝謝，讓作者思緒萬千，想到在外打工的父親的不易。文章運用大量的心理描寫，富有感染力，同時景物描寫也起到了渲染氣氛，烘托心情的作用。
高中生作文範文帶評語三
盡道隋亡為此河，至今千里賴通波。若無水殿龍舟事，共禹論功不較多!
——題記
炎炎夏日，我站在楊柳綠蔭下看著這揚州古運河讓我浮想聯翩，仿佛是昨日留下些記憶……
石階傷痕累累，歷史沖刷的痕跡淡忘了往日的痛苦，然搖曳的柳樹卻似乎還在傾訴著這段難忘的昨日!
隱約的哀嘆，讓我傾聽著，又讓我毛骨悚然。征遼亦偶然，大興土木，造龍舟宮殿，只為看一眼江南風景，品一番江南美子。赤日炎炎，縴夫們拉著龍舟，汗流浹背的，然宮殿里尋歡作樂，閒情逸緻。
千萬里的沿途，到處的難民，背井離鄉，妻離子散，滿地餓殍，龍舟上卻嬉笑暢飲，歌姬靚女陪在君王懷。看瓊花樂盡隋終，卻不知道花開花落不長久;南國絲竹，調出幾分淒涼，亡國之君卻依然唱著靡靡之音—《後庭花》;長皋麥隴送余秋，輕輕一句便帶出江南秀色。葬送大隋江山，只博紅顏一笑!
這條京杭運河貫穿南北，就是這條河害得國家民不聊生;害得華夏再一次狼煙四起;害得那楊家殆盡了江山……但任何事情都有它的利弊的兩面，不能客觀的看問題。運河也不列外，如果說隋朝因運河而滅亡，運河因有隋二世而滅亡。這條宛如彩帶的運河卻功在千秋，利國利民，造福於後世，滋潤華夏這片沃土。
楊花落李花開，隋朝的滅亡迎來了強盛的大唐。威儀四方，總結教訓，“水亦能載舟，亦能覆舟”，“以銅為鏡，可以正衣冠;以歷史為鏡可以知興替;以人為鏡可以明得失”……
如果沒有前朝的運河，哪來的大唐的盛世，哪來的綿綿的漕運，哪來的商賈雲集，哪來的修渠灌溉……
這條運河促進了中國南北文化的交流，造就了絢麗多彩的運河文化，對中國的南北統一有著不可磨滅的意義，豐富了中華名族的古代文明。
前人栽樹，後人乘涼。現如今，運河作為南水北調工程上又煥發出無限生機，緩解了南澇北旱的壓力。
隋二世而亡，雖在當時乃至至今被人稱為暴君，在他手中造就了中國最偉大的工程，他與他的隋朝卻留給後人無限的福澤!運河中似乎還留下隋的倒影，依稀可見。有功也有過，哪有十全十美的人生啊，人哪有不犯過錯的時候呢，就讓他功過後人評吧!
夕陽下，陽光不再毒辣，將運河照成一面古銅鏡，我彎下身子，捧起河水洗了把臉，悄悄地就離開了……
教師評語：該文以“炎炎夏日，我站在楊柳綠蔭下看著這揚州古運河”“浮想聯翩”開始，以“夕陽下，陽光不再毒辣”，“我”“悄悄地就離開了……”作結，首尾呼應，結構嚴謹，且結尾以景結情，給人意味無窮之感。中間主體部分懷古論今，用歷史唯物主義的立場看到了一條河的前生今世，頗有滄桑與厚重之感，是一篇成功的懷古之作。