（由衷感謝劉流老師！）
第一講：寫人物須有知識和技巧
描寫人物最難的地方是使人物能立起來。——老舍
1、 寫事容易寫人難，這是因為要把一個人和一群人的音容笑貌和思想行為寫得明明白白，要從多方面下功夫。這裡既有對人的觀察、分析認識的能力，又要掌握寫人的技巧。
2、 寫人與記事的區別：寫人是通過事件表現人物的高貴品質，記事是通過人物的語言、行為、心裡活動記敘完整的一件事。
3、 怎樣寫好一個人
[一]：突出人物形象：
1、外貌：身材、面容、表情、姿態、服飾五方面。
2、語言：言為心聲，人物說話的內容常常表達人物的思想品質。
3、動作：行動受思想支配，行動寫得真實、生動，人物形象才能立起來
4、心理活動：通過心理活動刻畫人物的思想品質。
[二]：寫好典型事例：
1、真實性：選擇真實的材料。
2、典型性：有代表性的材料。
3、 新穎性：選擇新穎的材料。
[三]：寫人枝法：
1、欲楊先抑：要突出人物品質，先寫不足之處，然後寫優點。
2、環境襯托：用環境來烘托氣氛。
3、襯托法：包含正襯和反襯。
4、對比法：用相反的人或事進行對比。
5、誤會法；先設懸念，然後解開誤會。
6、側面描寫：通過對其他人和事的描寫來突出主要人物的品德。
7、夾敘夾議：一邊敘述一邊議論。
8、雙關法：“一語雙關”突出人和事的兩個方面。
9、題目新：題目新穎。
10、角度新：思維角度新。
[四] ：寫人物文章的結構：
1、 一件事記人：用一件事來突出人物思想品質。
2、 多件事記人：
[1]、多件事一品質： 總分總、並列式、詳一略幾、線索式、先概括後具體。[2]、多件事多品質： 並列式、 照應式
[五]：人物類型： 1、寫自己；2、寫同齡人； 3、寫父輩；4、寫老師；5、寫祖輩；6、寫陌生人；7、寫兩個人；8、寫兒童；9、寫群體；
記人系列寫作知識問答題目
1、怎樣寫好一個人？答：寫好人物抓兩點： 突出人物形象 抓好典型事例
2、人物形象包括哪幾個方面？ 答：人物形象包括：外貌、語言、行動、和心理活動四部分。
3、人物外貌包括哪些方面？答：包括身材、面容、表情、姿態、服飾，五部分。
4、怎樣描寫人物外貌？答：要根據人物的性格特點突出中心，不能面面俱到。
5、為什麼要重視人物的語言描寫？ 答：“言為心聲”人物說話的內容和形式常常能表達人物的內心世界，從而能突出人物的思想品質。
6、 人物對話有幾種形式？ 答：人物對話有四種形式：（1） 提示語在前，用冒號；人+話，用冒號； 低年級可用：（2） 提示語在中間，用逗號； 話+人，用逗號；（3）提示語在後，用句號；話+人，用句號；（4） 沒有提示語，單獨成行。 話+人+話，用逗號。
7、人物語言描寫有哪幾條原則？答：人物語言要簡練；要口語化；符合人物身份。
8、為什麼要重視人物的行動描寫？答：人物行動受思想支配，能體現人物的高貴品質。只有行動寫得真實、生動，人物形象才能立得起來。
9、描寫人物行動有哪幾種方法？ 答：（1）、寫好人物的連續動作；（2）、連續動作的間隔寫法；（3）、不但要寫好做什麼，還要寫好怎樣做；（4）、寫好動作細節；（5）、要精選動詞。
10、從你學過的課文中舉出寫好連續動作的典範。 答：《董存瑞捨身炸暗堡》在記敘董存瑞捨身炸暗堡時，連續動作是：“左手……托……右手……拉……頂住……眼睛眺望……喊…… ”表現出董存瑞為了戰鬥的勝利，英勇獻身的英雄形象。
11、 從你學過的課文中，舉出寫好連續動作 間隔寫法的典範。答：《今天我餵雞》連續動作： 間隔寫法 ： 掃雞柵欄———— 插入心理活動表現人物熱愛勞動不怕髒。放雞———— 插入雞群爭先恐後出窩的情景增加情趣。 和食———— 插入心理活動表達讓雞多下蛋的願望。 餵雞———— 插入雞搶食的情景增加情趣。
12、怎樣寫好人物的行為？舉例說明。 答：要在動詞前增加修飾成份。如：“走”可以寫：1、慢慢騰騰地走；2、大步流星地走；3、邁著矯健的步伐走過……4、他在鄉間小路上漫無目的地走。
13、在你學過的課文中，找出用得準確的動詞。 答：《林海》一課中：春天，樹木抽出嫩芽，“抽”字就比“長”和“發”準確，它表達了樹葉長得特別快。
14、什麼是人物的心理活動的描寫 ？有幾種形式？答：就是對人物的內心活動的描寫 。方法有三：1、直接描寫；2、內心獨白；3、寄託夢境
15、寫人物文章的結構有哪幾種？ 答：1、用一件事寫人：結構：1、按記事文章寫起因、經過、結果寫。2、介紹人物；典型事例；總結人物。
16、用多件事寫人的文章結構有哪幾種？答：有二種：1、多件事一品質；2多件事多品質。
17、多件事一品質的結構有哪些？答：1、總分總；2、並列式；3、詳一略幾；4、詳一略一；5、線索式；6、先概括後具體。
18、多件事多品質的結構有哪幾種？答；1、並列式；2、照應式；3總分總；
19、什麼是文章的過渡？ 答：文章從一層意思到另一層意思，常常在表現形式上需要一些標誌，這些標誌就是過渡。
20、文章有哪些地方需要過渡？ 答：（1）、文章內容的轉換處；[兩個內容之間的過渡]。（2）、文章內容的開合處；[文章結構之間的過渡]。（3）、表達方式的轉換處；[不同的表達方式之間的過渡]
21、文章過渡方式有哪幾種？ 答：1、詞語過渡：“由此可見”、“因為”、“但是”、“總之”、“不僅如此”。2、句子過渡：在上一段結尾或在下一段開頭，使用一句承上或啟下的句子。3、段落過渡：一般用在較大的轉折處，起承上啟下的作用。
22、什麼是文章的照應？有幾種形式？答：文章照應是指上下文之間的關照和呼應。形式：1、開頭與結尾的照應；2、上下文之間的照應；3、正文與標題的照應。
23、描寫人物可以以哪些技巧？答：1、欲揚先抑法；2、襯托法；3、對比法。
24、什麼是欲揚先抑法？答：要想突出人物品質，先寫不足之處，然後再寫優點，使不足之處也覺得很可愛。 例如：《老師，真帥！》文章一開始，就採用“欲揚先抑法”描寫人物外貌：“一張枯瘦的臉上架著一副厚厚的‘啤酒瓶底’，黑黑的面龐，長滿了‘青春美麗痘’構成了毫無氣質的他。他看上去有二十多歲，教我們語文。
25、什麼是襯托法？ 答：為了突出主要人物先描寫與之相關的事物，作為陪襯烘托的一種寫作方法。例如：〈話婁子同桌〉。詳請看例文。
26、什麼是對比寫法？ 答：把兩個相對或相反的事物，或一個事物的兩個不同方面並舉出來，相對比較，突出主人公的品質的一種寫法。 例如：〈愛管閒事的陳哲〉詳請看例文。
第二講：如何描寫人物的外貌
在遊戲中引導學生觀察人物，學寫人物外貌。
一《猜猜他（她）是誰？》
1、 講清觀察順序：身材、面容[頭髮、眉毛、眼睛、鼻子、嘴]、服飾；
2、 觀察在桌的同學，動筆寫一寫；
3、 到講台前描述“他[她]”的外貌特點；
4、 大家猜，猜對了得一朵小紅花；猜錯了，告訴大家是誰，然後大家給人｛她｝修改文章，從而明確了怎樣抓好人物特點。
二《猜猜我是誰？》
1、 每個人對自己的外貌是最清楚的，所以，先讓學生對著鏡子給自己畫像，（引起興趣）並用語言文字描述出來，特彆強調要突出自己與眾不同的特徵｛不寫姓名｝。
2、 學生準備好以後，我讓專門人抄寫在統一的紙片上，｛防止通過筆跡猜人｝懸掛在教室四周，讓全班學生根據內容猜人名。
3、 猜對的紙片摘下來，紙片逐漸地減少，最後剩下幾張紙片，大家實在猜不出來，我便讓這幾名同學出來，讓大家觀察，幫他們修改文章。從而提高了同學的寫作能力。
外貌描寫為中心服務
小練筆（一）：《七品芝麻官》——衛生委員 ｛外貌描寫｝
1、 正面描寫：不含糊。小紅是我們班的衛生委員，雖然官不大，但檢查衛生卻一點也不馬虎。她眉一揚，你就合格了；倘若她雙眉一鎖，你就等著挨批吧！
2、 反襯：小紅身材矮小，很瘦。小鼻子，小眼睛，平時性格內向，遇見生人就不好意思，可檢查衛生卻是特別認真，毫不講情面。
3、 正襯：小紅身高力不虧，乾起活來一個頂兩。她愛勞動的性格贏得了同學們的讚賞，於是她當上了衛生委員這個“七品芝麻官”,她平時不僅常常清掃教室，而且管理嚴格，毫不留情面。不講衛生的同學都被這個小官改造過來了。
小練筆｛二｝：一個學生遲到了，進教室後的尷尬場面：
1、 連續動作：敲……進……低……手搓衣襟……眼看腳尖……
2、 表情：漲紅了臉……不好意思……瞟著老師……食指不停地放在嘴巴上，尷尬極了。
3、 語言：“老師，我遲到了。”； “早晨鬧鐘沒響，全家都晚了，也許爸爸、媽媽也像我一樣在向老闆承認錯誤呢！” ；“我的東西不見了，我找了半天才找到。我以後……不遲到了。”
4、 心理活動：
｛1｝小紅在心裡罵著自己：“誰讓你起來晚了，真是自作自受……”
｛2｝ 小紅懷裡像揣了一隻小兔，心裡怦怦地跳著——完了，完了，老師一定得批評我了！
小練筆｛三｝：突出何鵬“愛清潔”的特點，還應給下段人物外貌描寫補充什麼內容？
何鵬長得眉清目秀的，白淨的臉上嵌著一雙水靈靈的大眼睛。左嘴角上有一顆紅痣，笑起來，就露出來滿口潔白的牙齒，還帶點小酒窩呢！
補充：他穿的衣服總是乾乾淨淨的，連他掏出的小手帕也疊得有稜有角，整整齊齊的。
小練筆｛四｝：讀下段外貌描寫 ，完成下面練習。
他（朱德）身材魁梧，腰間扎著一條皮帶，腳上穿著一雙磨光了後跟的草鞋。赤銅色的臉上，兩隻眼睛炯炯有神。
1、這段話描寫了朱德同志的｛衣著 ｝和｛ 面容 ｝。
2、這段話寫出了人物的什麼特點？｛提示：描寫了朱德同志衣著樸素，身體魁梧，表情堅毅，身經百戰的形象。
小練筆｛五｝：具有下列人物品質的外貌怎樣寫？
1、開朗大方的女班長： 2、淘氣大王——左翻天： 3、性格內向的小女孩：
描寫人物的神態，要注意以下四點：人的感情，往往是通過神態反映出來的。作文時，如能恰當地運用神態描寫，文中人物就能栩栩如生，文章就會更具體，更形象，更生動。描寫人物的神態，要注意以下四點：
1、 神態描寫要為人物的特點服務。例如：“火光照亮了他那鋼鑄一般的臉。一秒鐘，兩秒鐘……他像巨人一樣挺立著，兩眼放出堅毅的光芒。”
這樣描寫董存瑞在炸藥包既將爆炸時的神態，充分表現了他視死如歸的英雄氣概。
2、 神態描寫與人物的語言相結合。例如：董存瑞瞪著敵人的暗堡，兩眼迸射出仇恨的火花。他……堅決地說：“連長，我去炸掉它！”這表明了董存瑞對敵人仇恨的強烈和請求任務的態度。
3、 神態描寫與人物的行動描寫相結合。例如：在《豐碑》一文中，當得知凍死在行軍途中的竟是掌管部隊給養、被服的軍需處長時，“將軍愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛濕潤了。他……緩緩地舉起手，舉到齊眉處，向那位跟雲中山化為一體的軍需處長敬了一個軍禮。”
“愣住”、“眼睛濕潤”的神態描寫和“舉手”“敬了一個軍禮”的動作描寫，表現了將軍對一心為公、專門利人、毫不利己的軍需處長的崇敬之情。
4、 神態描寫要和心理活動相結合。例如：《考捲髮下來之後》
今天考捲髮下來了。一路上我都在想：“爸爸看了了考卷準會瞪圓了眼睛，拉長了臉，一拍桌子，扯開嗓門兒訓斥我：‘你真是越來越糊塗了，我算是白疼你了。’爸爸會越說越生氣，一步一步地向我走來……”想到這兒，我不由自主地摸了摸耳朵——爸爸每次打我總是先擰耳朵，再打屁股。我硬著頭皮推門進屋，爸爸不在家！媽媽和奶奶迎了上來，見我垂頭喪氣的樣子，媽媽趕緊問：“誰打你了，還是挨老師批評了？”我連連搖頭，跑進臥室，把卷子扔給門外的媽媽，然後鎖上了門。一會兒，門響了，爸爸回來了。這次他意外地一點也沒發火。他不僅沒有打我的屁股，而且還心情愉快、和顏悅色地給我講題。[後來我才知道，爸爸今天買彩票中了大獎。]奶奶一直都很緊張，隨時準備拉架。這回卻放心地織起毛衣來，還自言自語地說：“瞧這父子倆，一會哭，一會笑，就像股市一樣！”我心想：爸爸總像今天這樣高興該有多好呀！