縱觀歷次大規模考試，不管是期末統考，還是省、市質檢考，直至聯考，在評卷後的質量分析報告中，談到考生答題情況時，“答題不規範”是普遍存在的問題。
很多同學有這樣的感觸，這道題我會做，但沒有拿滿分、高分，究其原因，就在於很多同學不注意規範答題，導致失分後還蒙在鼓裡。隨著以突出能力考查為核心的聯考改革的不斷深入，學生規範化答題的問題日益凸現出來。聯考所要考查的各種能力最終要通過學生在答題過程中以文字的形式反映在試卷上，而越是能力測試型的題目，對學生文字表達能力的要求就越高，需要學生依據學過的概念、原理，用恰當的政治學科專業術語準確地闡述自然現象、社會現象及其規律和道理，去解釋人類經濟生活和社會發展中遇到的經濟問題、哲學問題和政治問題。由於多種因素的影響，當前學生語言文字表達能力普遍欠缺，致使能力測試要求的提高和學生文字表達能力普遍較差的矛盾也就顯現出來了。如何規範化答題已成為教師和學生普遍關注的問題。
下面，就考生普遍存在的答題不規範問題，以我省XX年聯考政治科第ⅱ卷考生答卷情況為例，綜合多位參加過聯考評卷老師的經驗，談談複習備考的對策。
答題不規範的表現一：審題思路不規範
即審題不精準，分析不到位；答題方向性錯誤，答非所問。
據改卷老師透露，今年聯考普遍存在幾種審題不清造成丟分的失誤。
一是審題馬虎，不是不會做，是審題不認真，問牛答馬，或上面都做對了，搬到下面卻錯了。這種情況在聯考中是非常忌諱的，得分非常低。考生心理浮躁，讀題不認真，導致信息獲取不足，抓不住材料的中心和關鍵，答題時偏離主題。如39題(1)，部分學生不能抓住設問中對外貿易的“現狀”和“問題”，而是回答“對外貿易的作用和意義”，許多學生不善於從材料中提取有效信息，對貿易現象的歸納不完整，無法看到“貿易發展不平衡”。由於上述問題未能抓準，第(2)問的回答更是無從下手。又如在40題(5)、(6)問中，大量考生誤將“辯證唯物主義”理解為“唯物論”、 “唯物主義”，導致該小題失分。其中的第(6)小題，相當部分的考生只是分析“陰陽五行說”和“國家吉凶，在德不在地”兩種觀點，而不是根據題目要求結合建都問題進行評析。
二是基礎知識不紮實、理解運用能力和綜合分析能力不足造成的審題不清。
首先是閱讀理解能力不足，弄不清答題的知識依據和設問指向，不少學生出現了經濟、政治、哲學三塊知識運用錯位問題；有少量考生誤解問題指向，混淆了“是什麼”、“為什麼”和“怎么辦”三者的區別，出現錯答。
其次是考生不會從多個角度綜合地審視試題要求，在問題面前思路打不開，缺乏全面性，答題時只見樹木不見森林。如對39題材料分析不到位，相當多的學生在回答第(1)問時只是籠統回答問題，沒有對表格中所列項目進行縱向和橫向比較，從而發現其中所透露的我國外貿存在的問題；又如在回答40題(6)時，只是簡單判斷，而不會一分為二地分析兩種建都觀的是與非。
再有是不善於根據具體問題對已有材料進行分析，從題目提供的背景出發來組織答案，有針對性地回答問題，而是習慣性地套用過去做過的習題答案。如在回答39題(2)的增強自主創新能力時，把加強國家巨觀調控，調節關稅，調整人民幣匯率，甚至如何解決民生問題等內容均寫上，明顯缺乏獨立思考的能力。
『對策』掌握規範化答題的基本方法和技巧
1、提聯考生的心理素質和基本素養。在傳統“應試”教育模式下，由於日常要承受繁重的學習壓力，許多學生形成了一些不良的學習習慣和作答方式，如對待問題缺乏耐心，審題馬虎、一目十行，不加深思、不講文理、邏輯混亂等。為此，教師應該有意識地幫助學生形成良好的學習方法和學習習慣。同時，考生相當薄弱的語言文字基礎和狹窄的知識面，是近幾年來聯考中表現出來的突出問題，嚴重影響了考生成績的提高。
要確保答題的大方向不能錯，一定要認真審題，逐字逐句看清楚，提取一切有效信息，挖掘一切隱含條件，排除干擾信息和迷惑條件，並完成以下思維要點：第一,辨明試題的指向，明確試題的設問點，問什麼，答什麼，避免答非所問。第二,分析命題者的意圖，明確試題所要考查的知識範圍。第三,排除思維定勢的影響，越是似曾相識的題目，越要小心，不能簡單地用已做過的類似題目的思維去解答。
2、堅持能力立意，改善學生的思維品質。政治課聯考堅持“能力立意”，因此，在把握“雙基”的基礎上，應始終貫穿能力的訓練，特別是思維能力的訓練。教師應該對學生進行有目的的、分階段的訓練，訓練內容要從學生終身學習和發展的需要著眼，通過一些有代表性的、富含思辨性的問題的分析，培養學生對材料和事實的閱讀審辨能力、對信息的收集處理能力、對知識的篩選運用能力、對現實問題的分析解決能力、對已有知識和結論的創新能力、答案論點論據的組織表述能力和必要的實踐探究能力。要特別注意辯證思維能力的培養，學會運用哲學所提供的諸如聯繫的、全面的、辯證的認識方法來審視、分析和解決問題，改變學生不良的學習習慣，提高學生的思維品質和綜合素質。
3、重視理論聯繫實際的分析方法訓練。要改變過去學生主要通過死記硬背課本條條和教師提供范題答案來學習政治課的方法。政治科考試內容和形式改革
後，試題主要是要求考生針對實際問題提出自己的認識和作出自己的評價。這就要求考生要更加關注時事、關心社會、關懷人生。
答題不規範的表現二：語言表述不規範
文字敘述缺乏完整性、條理性和簡潔性。想表達的意思不會用完整準確的語言表述出來；東一句、西一句，想到哪寫到哪，沒有條理；出現“會而不對”“對而不全”“全而不準”的現象。主要表現有： 一是不會從材料中提取答案要點，如39題(2)中，多數考生看到了我國自主創新能力薄弱的問題，但不會從材料反映的問題中反向提出相應的解決辦法；二是不善於運用題中已有的素材答題，答案中只有原理，沒有分析，甚至只是大量羅列原理。如40題(5)的答題中羅列了大量哲學原理，卻少有結合材料進行論證的案例。三是缺少對重大時事的學習和思考，不會理論聯繫實際地分析問題，不善於運用社會實際來分析佐證自己的觀點，使答案蒼白乏力。四是答題缺少必要的構思，“想到哪裡就寫到哪裡”，導致語言混亂、順序顛倒、因果不分。
沒有使用政治學科專業術語答題，或使用專業術語不規範，導致文字表達不準確，甚至表述錯誤。一是考生學科知識不夠紮實。如39題(3)中，許多考生不懂得應該回答哪些知識點。還有不少試題出現了空白卷，如40題的兩個小題，放棄作答的都在8％以上，其中第(6)問的答案中，相當部分考生對物質與意識辯證關係原理、尊重客觀規律和發揮主觀能動性原理都表述不清，把辯證唯物主義等同於唯物主義和歷史唯物主義。二是在回答主觀題時多數考生只會就事論事，不會立足於課內的知識平台，使用學科語言回答問題，答題時雖有長篇大論，但通篇找不到幾個有價值的知識點。如在39題(1)的答案中，“順差、逆差”、“出超、入超”，“自主創新”和“貿易不平衡”等術語表述錯誤十分普遍。三是答卷中邏輯混亂、條理不清、詞不達意、錯字別字、答題錯位越位，讀不懂材料中的古文，文化素養比較薄弱。
不使用專業術語答題的缺陷，表面原因可歸結為答題技巧的問題，但深層次的原因可能是其知識結構中根本就沒有用於解答該題所需的專業術語，還可能是由於知識結構不合理、缺乏系統性而導致對知識提取上的障礙等方面的原因。暴露出的問題是基礎知識薄弱，文化素養較低。考生學科知識不夠紮實，放鬆了課內基礎知識的鞏固、基本原理的掌握和對知識內在聯繫的把握，導致答題時無從下手或言之無物。
『對策』改進複習策略，提高教學的有效性。
1、構建全面、系統的學科知識結構是進行規範化答題的基礎。基礎知識薄弱是這幾年聯考失分的一個主要原因。高三教學要從中吸取教訓，克服因強調綜合能力而淡化“雙基”教學的錯誤傾向。一要重視在平時學習中對課內一個個知識點的理解突破，在理解的基礎上熟練掌握主要的概念、原理和觀點的內涵，過好知識關；在總複習階段還要適時引導學生回歸課本，學會靈活運用課本語言和思路分析問題、表達思想。二是要在學生頭腦中建立較為完善的知識網路，建立重大時事與這個網路的聯繫，並掌握在這個網路中搜尋相關知識的方法。三是抓好重點知識的理解和運用，教會學生把握知識的內在聯繫；學會多角度地運用不同模組、不同板塊知識去綜合分析和解決現實問題。
2、建立以學科思維能力為核心的能力結構是提高答題的針對性、邏輯性、條理性的關鍵。在複習中，教師應引導學生進行充分的討論和交流，以提高學生的語言表達能力；精選典型試題進行思維訓練（平時加強簡答題和辨析題的訓練）；對照標準答案進行反覆分析理解；對答題中出現的不規範化的問題及時點撥，以幫助學生自我反思等。
3、在保證答題大方向正確的前提下，努力提高答題的準確性、科學性、完整性和簡潔性，通過完美的回答來展現自己的能力。具體方法技巧如下：
（1）縮小包圍圈，提高答題的準確性。例如，題目涉及哲學知識時，首先要確定題目考查的是哪個知識板塊，然後再考慮屬於該知識板塊內的哪一方面的內容，哪個知識點。若考查的是唯物論的內容，則應考慮物質與意識，一切從實際出發；同理，若考查的是辯證法的內容，則應考慮其為矛盾、發展、聯繫知識等；若考查的是認識論的內容，則為實踐和認識的關係，現象和本質等知識；若考查的是價值論，則為高二第6課、第7課的內容。
（2）正確選用高中政治專業術語答題，提高用詞的科學性、規範性，儘量使用教材上的基本概念、原理答。由於經濟問題、政治問題規律既具有普遍性，又具有多樣性和特殊性，因此，對這些現象進行概括分析時，常用“一般情況下”“多數是”和“絕大多數”等詞語來描述，而不能一言概之。
（3）多角度思考問題，確保答案的完整性。審題時要注意設問的關鍵字，如要求對中美關係現狀評價，其中“現狀”兩個字就是一個關鍵字，暗示既要做正面的評價，又要指出其存在的問題。
（4）梳理答題要點，提高敘述的簡潔性。這樣既可以表明對問題有著深刻的理解，而且節約了時間，也有利於閱卷者儘快發現答案的采分點。特別需要注意的是：對正確性沒有把握的內容儘量不要寫，以免影響原本正確的那部分內容的得分。
答題不規範的表現三：卷面書寫不規範
錯字層出，結果是知識學了也白學。在聯考試卷中，令改卷老師最感手軟的就是因錯別字被打0分的情況。
答卷馬虎，結局是答案再好都枉然。聯考政治答卷馬虎主要有二種情況：
一是字跡潦草，讓改卷老師如看天書。這種卷子，改卷老師因為看不懂，常常就不給分，或者給很少的分數。
二是卷面髒亂、改動不統一。有的地方畫橫線，有的地方畫個圈，有的地方又塗成黑塊，讓老師視覺無比疲勞。還有的考生是寫一段畫一段，改卷老師得到處找答案。這種卷子，得不了高分是肯定的，萬一老師找不到關鍵點，沒給分也是常有的事。
『對策』強化平時訓練，體諒閱卷老師工作。
條理分明，印象好，得高分。據近幾年參加聯考閱卷的老師透露，聯考評卷速度要求非常快，很多時候，改一道題平均只用幾秒或幾十秒時間，一個老師一天平均要改數百份甚至數千份卷子（只改其中一題）。像有些文科卷子，平均每位老師一天要評3000多份卷子（平均7～8秒改一份卷）。每天要改數百份、甚至數千份的卷子，光是翻看頁面，點擊滑鼠都已經十分辛苦，因此，在繁重枯燥的評卷過程中，條理分明，字跡清晰的試卷無疑給閱卷人員平添一份好感，都儘量給分。
面對如此改卷速度，考生在答卷時就要有技巧，儘可能博得老師的好感。首先，卷面要整潔，字跡要工整，層次清楚。如果書寫模糊，塗改很多，會造成難以辨認，也不能給分。有些考生害怕答題不能扣緊采分點，不分點囉嗦一大堆，這種做法反而影響了閱卷人員閱題速度，給尋找關鍵字帶來困難，極易引起失分。
其次，概念要準確、敘述要簡明，讓人一看就明白。另外，要依題作答，不要亂塗亂畫。
抓評分點，要點部分寫完整。聯考時，每小題的答案都會依題意設定若干個評分點，只有按規定的評分細則的采分點答題才給分。因此，閱卷過程中，許多老師往往把重點放在對評分點的尋找上，實際上就是對某幾個關鍵字進行掃描，而忽略了句子的質量。由於評卷人員的注意力集中在關鍵字上，所以往往只注意答對部分，對於答偏答錯部分常常無暇顧及。“答對得分，答錯不失分”的現象非常普遍。而除了要點之外，改卷老師在改卷時還看答題的基本結構是否正確，句子表達是否準確。如果結構清晰、句子準確、表達流暢，一般都能得到比較高的分數。
因此，答題時，不論答多答少，首先要把答案的關鍵部分、關鍵字寫出來，第二步才考慮句子的質量。這樣，不論你怎么答，都不用擔心失分。
重用語規範，輕個性感悟。用語規範是聯考試卷標準答案權威性公正性的具體體現，在各省市制定的評分細則中，對標準答案里關鍵字的近義詞替換有明確的要求，符合就得分，不符合則失分，毫不含糊。因此，那些個人感悟能力較強而用語欠規範的考生失分幾乎成了必然。失分的原因絕不是閱卷人員的個人水平所致，而是近於死板的評分細則、近於機械的掃描造成。
這就要求考生在平常學習時就要養成規範用語、規範表達的習慣，向規範要分數，向規範要成績，這樣才不會在聯考中無謂失分。
總而言之，在聯考複習備考中要講求策略，加強審題和答題能力的培養，通過典型習題的“少而精”訓練和常見錯誤的分類分析，提聯考生對試題的分析、理解能力和構思、作答能力，包括對材料的審讀能力、關鍵字句的提取能力、答題方向的判斷能力、相關知識的搜尋能力、答題要點的構建能力、知識與材料的聯繫能力、不同知識的綜合能力、文字的組織和書寫表達能力等，從而使考生潛在的能力能夠得到順利地外現，促進考試成績的提高。