“範文引路”
【範文】
神槍手
馮驥才
玻璃花叼著菸頭神氣地向上撅起來。“啪”一下，菸頭被打滅，“啪！”又一下，叼在嘴上的菸捲竟給打斷；“啪”帽子被打飛了。他才明白有人朝他開槍。他原地轉一圈，這時打開窪地跑來一少年，遞給他一張帖子說：“我師傅要會會您。去么？”
“去就去，三爺怕嘛！神鞭都叫你三爺嚇跑了！”玻璃花毫不含糊，氣沖沖跟在後邊走。
他隨這瘦小子從大道下到開窪地，一看不是傻二嗎！拿出十足的神氣唬對方：“傻巴，你是不是想嘗嘗‘衛生丸’嘛味的？”他一撩前襟，手拍著別在腰間的小洋槍啪啪響，叫道：“說吧，怎么玩法？”
傻二淡淡一笑，把雙襟的褂子中間一排扣兒，從上到下挨個解開，兩邊一分，左右腰間，居然各插著一把六眼左輪小洋槍，他雙手拍著左右兩邊的槍，對瞪圓眼睛的玻璃花說：“我們就打這個。你看──”傻二指著前邊，十丈遠的一根樹杈上，拿線繩吊著一個銅錢，閃亮，像一顆耀眼的星星。
“你瞧好了！”傻二說著一扭身，雙槍就“唰”地拿在手裡，飛輪似的轉了兩圈，一前一後，“啪啪！”兩響，頭一槍打斷那吊銅錢的線繩，不等銅錢落地，第二槍打中銅錢，直把銅錢頂著飛到遠處的水坑裡，騰地濺出水花來。
玻璃花看得那隻死眼都活了。他沒見過這種本事，禁不住叫起來：“神槍！神槍！”再一瞧，傻二站在那裡，雙槍已經插在腰間。這一手，就像他當年甩出神鞭抽人一樣純熟快捷，神鬼莫測。玻璃花指著傻二說：“你那神鞭不玩了？”
傻二沒答話。“你，你把祖宗留給你的‘神鞭’剪了？”
“你算說錯了！我把‘鞭’剪了，‘神’卻留著。這便是，不論怎么辦也難不死我們。怎么樣，咱倆玩一玩？”玻璃花這才算認了頭：
“我服您了。咱們的過節兒，打今兒就算了結啦！”
傻二一笑，把頭布纏上，轉身帶那瘦徒弟走了。玻璃花看著他的身影在大開窪里漸漸消失，不由得摸著自己的後腦殼，倒吸一口涼氣，恍惚以為碰到神仙。他回到營盤後，沒敢跟任何人說起這件事，怕別人取笑他。不久，聽說北伐軍中有一個神槍手，雙手打槍，指哪打哪，竟說一口天津話，地地道道是個天津人，但誰也說不出這人姓名，玻璃花卻心裡有數，暗暗吐舌……（節選自馮驥才的《神鞭》）
【引路】
這節選的文字非常形象地刻畫出傻二由一個“神鞭”手進化成一個“神槍”手的傳奇。雖是短短的幾節文字，卻寫得波瀾起伏。第一節接連寫玻璃花的“菸頭”、“菸捲”、“帽子”被打飛，這就在無形之中設定了一個懸念：是誰有如此之功夫？此為懸念一。窪地跑來一少年遞上一請貼，卻未說下書者是誰。此為懸念二。玻璃花見是自己非常熟悉、且為手下敗將的傻二，他竟敢下挑戰書？於是拍拍別在腰間的小洋槍示威，意思是說，你已經沒神鞭了，還與我斗。此為懸念三。傻二亮出別在腰間的六眼左輪小洋槍，指著懸掛在十丈遠的一根樹杈上的吊著一個銅錢。意思不言而喻。此為懸念四。玻璃花說：“你，你把祖宗留給你的‘神鞭’剪了？”傻二說：“我把‘鞭’剪了，‘神’卻留著。”這是懸念五。把這幾個懸念融在其中，讀者的閱讀興趣被掉得老高。究竟是怎么回事？這不得不吸引讀者迫不及待地繼續讀下去。
“懸念”是作者在寫作過程中常用的一種表現手法。文學作品如果沒有點點懸念，就不好巧妙生動地設計情節，文章就顯得平淡無奇，讀者讀得索然寡味。
一、製造矛盾，創設懸念。在行文過程中作者往往故意製造一些矛盾，把讀者的閱讀神經繃緊。如《羚羊木雕》一文的開頭，媽媽劈頭就問：“那支羚羊哪兒去啦？”語氣生硬，什麼“羚羊”，媽媽問這乾什麼？這樣，一下抓住讀者，帶出了故事。
二、製造假象，埋設懸念。要想能使文章寫得跌宕起伏，富有魅力，就必須把本來是平淡無奇的情節複雜化、緊張化。《水滸》中有則“武松打虎”的故事。景陽岡有隻吃人的老虎，作者在武松來之前竭力渲染老虎是如何作惡鄉鄰。這就為下文武松連喝了18“三碗不過岡”的酒後、隻身一人翻越陽岡的情節做了鋪墊。他喝了這么多酒，怎么過岡呢？讀者真為武松擔心，他每向前走一步，讀者的擔心就增加一分，直到武松打死了老虎，讀者懸著的心才算落下。
三、製造誤會，鋪墊懸念。
《驛路梨花》一文，有兩處誤會，一是老余和“我”錯把瑤族老人當成小屋的主人；二是老人錯把妹妹當做梨花。一次誤會，一次波折，給讀者留下一個個懸念，而正是這一次次誤會，作者把所寫的事和所寫的人清晰告訴讀者，使讀者讀來回味無窮。
所以，我們在寫作之前務必要精心謀劃，依據事實，創設出人意料之外、又要在情理之中的情節，來加強作品藝術感染力。
【套用】
快樂一家
濱海縣第一中學 邱禹臣
屋檐雖小，卻為我支撐了許多風雨；人雖不多，卻為我增添無盡的快樂。（“風雨”與“快樂”相對，作者究竟要敘述什麼樣的故事、表達什麼樣的情感，讀者無從可知。只好往下讀。）
我家只有三人：爸、媽，還有我。人少了點，這是爸媽把黨的政策執行得好。有時候爸爸出差，媽媽加班，家裡只有我一人時，他們少不了我的抱怨。（一個人在家時是自由的，“我”為什麼要抱怨？不清楚，忍不住作者設定的閱讀陷阱，只好順著作者的思路讀下去。）有一次，他們又不辭而別，來到空蕩蕩的房子，我真得氣瘋了，拿起電話不分青紅皂白就抱怨：“我早就說過，你們再為我生個妹妹或弟弟，也不至於這個時候讓我一人守著這么大的房子。再讓我孤守空城，我就搬到學校去，讓你們都嘗嘗孤單的滋味。”這時，爸爸總免不了用利益來誘惑我：“你不是要那個你心儀已久的mp4么，你聽聽，我已經把它給買來了。”我真得用心去體會，誰知道電話那邊是真是假，但只覺得一股熱流沿著電話線傳遍我全身。
我剛放下電話，電話又響了起來。“媽媽，你還記得你還有個孤苦無依的孩子。”我立馬拿起電話，一陣機關槍，我軍火力太猛，對方好久才有見縫插針的機會。“你不緊張，今晚媽要加很長的班，估計回不去了，你就一人睡吧，”媽媽說，“如果有人按門鈴，請不要開門。上一次我的一個同事的親戚家曾經遭遇過這樣的事情，請你多當心啊！”這時候，門鈴忽然響起來了，在這夜深人靜的時候特別刺耳、恐怖。（這個時候，作者正與媽媽談著不能隨便開門的時候，門鈴在夜深人靜的時候驟然響起，有誰不恐怖。這又是個閱讀懸念。）我連忙放下電話，透過貓眼往外瞧，黑黑的，什麼也瞧不見。我急忙跑回來拿起電話，“媽媽，有人按門鈴，怎么辦？”“怎么辦，我在加班，我哪回得去，你自己處理吧！”“媽，求你了，給個主意。”“恩，那你開開看看，到底是誰，你是男子漢，怕什麼。”“真開呀，我的媽呀。”“咋的，怕啥，我兒子平時不是這樣的啊！”“出了事情，你不要後悔。”“我豁出去了，不一定就是壞人。如果是爸媽的熟人呢。”我想到這裡，跑過去就要伸手開門。“不行，萬一真的是壞人，喊也來不及了。對，先把路燈開開，再拿把菜刀裝裝膽。”（讀到此處，真為小作者捏一把汗，如果是歹人，這個故事會是怎樣的結局？這是個驚心動魄的懸念。）想到這，我於是左手握刀，右手輕輕地把門打開。我怔住了，路燈下，門口站的竟然是我媽媽。
媽媽有次出差買了一件靚麗得有點讓我瞠目的衣裳，不過這件衣服讓她年輕至少十歲。媽媽好象也發現了這驚人的效果，於是在客廳左搖右擺，在我面前晃來晃去。“媽，您不累，我的眼可累啊。求求您，坐下歇息，怎樣？”“兒子，那你說說媽這件衣裳好不好看，真心話。”“真心話是么。我送您一個字：靚；兩個字：真靚；三個字：靚得不得了。”我對著她那充滿期待的目光如是說。媽媽兩眼放光，捧著我的臉說：“眼光不錯，很有審美觀點。”這時候爸爸回來了，媽媽滿臉興奮地迎上去：“德子（爸爸的乳名），本夫人的衣裳如何？”爸爸懶懶地眨了眨眼：“簡直不是人。”（讀到此處，還有誰不擔心一場世界大戰即將爆發？爸爸的評價出乎意料。）媽媽聽到這話，那個臉呀紅得無法形容。“好比仙女下凡神。”爸爸悠悠地補了一句。媽媽破涕為笑。
你看，這就我一家子，生活得多快樂啊。
【用招一得】本文緊扣文題，突出了“我”一家三人快樂的言行。所選用的三個素材雖不時尚卻很新鮮，每則材料表現一個人，較好地滿足習作的要求。特別是作者在行文過程中屢次設定懸念，給人造成了較為緊張的感覺，也取得了令人意想不到的表達效果。同時文章語言幽默流暢，較好的將自己在課外所學到的精彩語言引用到文章中來，實現了學以致用。同時，文章開門見山，直入主題，省去了許多枝絆，非常簡潔。結尾再點快樂，使文章形成一個有機的整體。