教學目標：
1．了解童話故事的特點；感受童話故事給我們帶來的樂趣；
2．激發學生喜歡讀童話故事的興趣，並養成邊讀邊想的閱讀習慣。
3．會抓住童話的特點編、寫童話；
4．發揮自己的想像才能，展示自己在童話故事方面的收穫。
教學重點：初步學習編寫童話的方法。能展開豐富的想像，寫一個童話故事。
教學難點：能合理編寫童話故事，做到主題突出，語句通順。
教學過程：（一）話題交流，真情融匯：
1．師：同學們，你們喜歡聽童話故事嗎？是的，老師和大家一樣，都是童話故事伴隨著長大的。在媽媽的懷抱中、在幼稚園里經常入迷的聽著童話故事。我聽過的童話故事有《白雪公主》、《皇帝的新裝》、《神筆馬良》等等，那你們都聽過哪些童話故事，其中哪個主人公給你印象最深刻呢？誰願意說說？
2．學生交流自己看過的童話故事。
3．師：同學們知道的童話故事這么多，童話故事中什麼地方最吸引你？（情節精彩、內容新穎、給人展示美好的生活、人物活生生的……）師相機板書：構思新穎、擬人手法、具有意義（說明道理）
4．如果你是一位童話作家，有這么多人喜歡讀你寫的童話，你會有什麼感受？（很幸福）原來當一位童話作家是這么愉快的一件事，那我們也親身體驗一下當童話作家的感覺，這節課我們就自由的編寫童話故事，共同體驗做童話作家的樂趣，怎么樣？（板書：編寫童話故事）
5．師：同學們，你們想不想也來試一試，編一個童話故事呢？比一比誰的想像力豐富，寫的好的同學，我們要評選班級的“童話大王”稱號。
1．師：在編寫童話故事之前，我們需要了解童話特點。回憶一下我們本單元學習的幾篇課文《巨人的花園》、《幸福是什麼》、《去年的樹》、《小木偶的故事》這些童話最突出的特點是什麼？
2．學生交匯報流童話故事的特點。各小組代表匯報，教師點撥，達成共識（板書）：
①採用擬人的手法，把物當作人來寫。
②採用誇張的手法，想像大膽有趣。
③童話里的事物都有象徵意義。
事生動有趣，敘述有一定的順序。（起因→經過→結果）
（二）佳作引路，章法導寫：
1．老師今天帶來了幾個童話故事，大家讀一讀，看一看是不是童話故事。談一談你體會到了什麼？
童話故事一：
比長會
夏天的一個晚上，許多動物在草地上參加比長會。森林之王——老虎來當裁判。
比賽開始了，山羊問：“小兔，你的什麼最長？”小兔說：“我的耳朵最長，能聽見很遠很遠的聲音。”小兔又問：“山羊，你的什麼最長？”山羊說：“我的鬍子最長，能當拖把拖地。”長頸鹿問：“仙鶴，你的什麼最長？”仙鶴說：“我的嘴巴和腿最長，能站在小河裡捉魚。”仙鶴問：“長頸鹿，你的什麼最長？”長頸鹿說：“我的脖子最長，能吃到大樹上的樹葉。”大象問：“松鼠，你的什麼最長？”松鼠說：“我的尾巴最長，晚上睡覺能當被子。”松鼠問：“大象，你的什麼最長？”大象說：“我的鼻子最長，能吸水洗澡，搬運木頭。”蜈蚣問：“鱷魚，你的什麼最長？”鱷魚說：“我的嘴巴最長，能一口把一條大魚吃掉。”鱷魚問：“蜈蚣，你的什麼最長？”蜈蚣說：“我的身子最長，比其他小昆蟲都長。”大老虎說：“別說了，你們各有所長，各有各的本領。以後你們要充分利用各自的長處，為大家多做好事！”小動物們點點頭，依依不捨地離開了這青青的草地。
從此以後，大森林更美麗了，處處充滿了團結友愛的氣氛。
小動物們再也沒有誰瞧不起誰的現象啦，小朋友，你知道這是為什麼嗎？
2．學生交流談體會。
聰明的兔子
有一天，狐狸和狼商量著抓兔子的事。狼說：“你裝死，我騙兔子來看你，你就趁機抓住它。”於是狼就來到兔子的門前，狼對兔子說：“親愛的兔子先生，告訴您一件高興的事，狐狸死了！”兔子聽了，很高興，想去看看。
他們來到狐狸家，只見狐狸直挺挺地躺在床上。兔子想試探一下狐狸是否真的死了。於是，故意說：“死了的狐狸是張著嘴的。”狐狸聽了後，迅速把嘴張開。兔子見了撒腿就跑了。
狐狸和狼的陰謀被聰明的兔子識破了。
4．學生交流談體會。
5．今天，就讓我們在編寫童話故事中圓自己的小作家夢。為幫助你們寫好這次作文，老師告訴你們一些編寫童話學要注意的事項：
（1） 編寫通話要抓住事物的本質特徵，大膽想像。
可以採用比喻、擬人、誇張等修辭手法進入幻想的時空，賦予事物一定的人性，給他們生命，讓他們隨心所以的表現。
（2）編寫童話要從生活出發，立足現實
童話有一定的虛擬性，但它植根於現實生活，與現實有著密切的聯繫，還要以現實生活為基礎，展開合理想像，不能荒誕離譜。
（3）遍寫童話要有一定的故事情節。
故事情節是童話的靈魂，有了情節才能吸引人。
（4）編寫童話要揭示一定的道理
童話的本質就是借物說理，讓人們在讀的同時受到教育。