閱讀下面的文字，按要求作文。
XX年6月，xx總理來到湖南大學，溫總理寄語大學生：“青年學生是富有理想的，但是人生的道路是不平坦的。你們身上承擔著很重的責任。我希望同學們記住6個字：此時、此地、此身。此時，就是現在應該做的事情，就立即做起來，不要拖延到以後；此地，就是在你所處的崗位做起，為國家和人民作出貢獻，不要等到別的地方；此身，就是自己應該而且能夠做的事情，就要勇於承擔，不要推給別人。同學們要不退縮，不逃避，在人生的道路上勇敢地走下去，為國家發展貢獻力量。”
請以“此刻、此地、此身“為題，自選文體，寫一篇不少於800字的作文。
寫作導引：
這篇命題作文審題沒有難度，xx總理的談話中已經詳細而深入地揭示了“此刻、此地、此身“的含義。但是在立意行文中會遇到一個問題，這是呈並列關係的三個詞語，立意中是以三個詞的意思分點分析，還是綜合其中的共同點立意，還是只需抓住一點深入分析。
對於以上問題，建議以一點為主，深入分析，或者探究總理講話中關於這三點的本質內涵，就是“做好自己，腳踏實地”。如果一篇作文中分三點分別分析，會流於泛泛，難以深入。
可以選擇的作文立意角度：
此，面朝未來，背對過去，承前啟後，抓住此地、此身最好。
做好此岸更便於到達彼岸。
立足於此，知足常樂，終身不辱。
知止常止，終身不恥。
三“此”，並非鼠目寸光，井底之蛙，而是腳踏實地的精神。
敢問路在何方，路在腳下。
範文兩篇：
此刻、此地、此身
此刻，讓拖沓的鞋底快快抬起到一個高度；此地，讓疲憊的頭腦輕揚起一個角度；此身，讓稚嫩的肩膀慢慢壓出一個弧度。
鞋底的高度
青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。時間如此美好，莫把良辰美景辜負，莫要讓人生等待拖延。你看到飛鴻踏雪的足跡了嗎？那是鴻鳥忙碌的證明；你聽到濤聲依舊了嗎？那是大海奮鬥過的昭示；你問到玫瑰花香的氣息了嗎？那是美人綻放過的印痕。你是否也應該收拾行囊，踮起腳尖，努力奮鬥呢？無論現在做什麼，都不要拖著，因為我們像雪，像浪，像花，等不起，輸不起，轉念之間就可能沒有了證明。
此刻，抬起一個高度，讓我們把青春的花朵澆灌出燦爛的笑容。別讓鞋底與地面摩擦彎曲的腳印。
頭腦的角度
有人喜歡用憂鬱的眼神，以四十五度的角度憂鬱地凝望星空。這樣的情感太脆弱了，我們不能這樣。我們的頭腦疲憊了，我們只需輕輕一揚，便能讓精神振奮。我們的年輪擺在眼前，雖是多愁善感的年齡，我們並不需要那樣彷徨，我們尚需從自身做起，從自己的崗位做起，在此，為此。我們不能不勞而獲，我們還需從自己的一點一滴中汲取經驗，之後才能魚躍龍門，折桂蟾宮。
此地，輕揚起一個角度，用我們年輕的思想鋪就通向美好未來的大路。
肩膀的弧度
小時候，重重的書包會在肩膀上壓出小小的弧度。長大了，才知道，肩膀上還跳著無形的擔子。肩膀上的弧度就這樣一直在慢慢增加。對於我們自己應該做的，而且必須做的，我們要勇於承擔。有的人總在反覆問著自己：我來自何方，又情歸何處，誰會在下一刻呼喚我？我告訴他：是責任在呼喚！是責任讓沉醉的心靈清醒。如果責任的擔子擺在面前，就勇敢的挑起來，然後面帶微笑，堅毅而從容地承擔下去。儘管我們的肩膀還顯稚嫩，我們會勇敢向前，不會退縮。
此身，壓出一個弧度，將我們的夢想挑起，堅持著，讓我們用責任摘取未來的榮光。
此刻，把鞋底抬起；此地，把頭腦揚起；此身，就把肩膀壓起。用我們沸騰的青春，火熱的激情，去描繪未來美好的藍圖！