在本冊的習作二中，要求學生將調查了解到的民風民俗加以整理，寫成一篇習作。可以寫節日習俗，也可以寫富有地方特色的服飾、飲食、民居，還可以寫新穎，別致的民間工藝品。
看到這個習作我就很發愁，我們班的學一大多家庭不富裕，並未能其它地方旅遊過，如何寫作呢？
突然我想到了網路這個載體，何不讓學生自己上網進行資料蒐集，然後再整理成文章呢？
於是我在學生周日放假的時候布置作業，讓他們自己上網蒐集資料，再整合成自己的文章。
經過實驗，發現學生蒐集資料的積極性很高，所整理成的文章內容也很豐富，作文教學的實效性大幅度提升。
如傣族的潑水節，學生選這個題材的也很多，但內容不一，有的寫潑水節的來歷，有的寫潑水節的習俗。
怒族的仙女節，土家族的春節。
因而我嘗到了作文教學與網路聯姻的甜頭，嘗到了課題實驗的甜頭。