專題六
【訓練目的】
了解記敘文立意和結構的常見方法。
【寫作指導】
一、記敘文的立意
立意，其中的“意”就是指中心思想，也稱為主題或主旨。立意指的是寫作時中心思想的確定。古人強調“文以意為先”。立意是文章的靈魂和統帥，對文章的高低優劣起著決定性的作用。
任何文章都要表達一個中心意思，沒有這箇中心意思，文章就如同一盤散沙，失去了靈魂。
那么，文章的中心從哪裡來呢？
這要分兩種情況，一種是命題作文中，題目已隱含了文章要表達的中心，另一種在一些命題作文或非命題作文中中心沒有確定，要作者自己去確定。前者如《記一個勤奮刻苦的人》，“勤奮刻苦”就是文章所要表現的人物的特點，也就是文章的中心。絕大多數文章都屬於後者。
對於沒有確定中心的文章，應該自己來確定中心。確定中心，或者說立意，應注意以下幾點：
第一、立意要真
即“說真話”，“訴真情”。現在有的學生寫作都是瞎編的，例如寫好人好事，半數以上寫撿錢包或扶老奶奶過馬路，幫老大爺推車，老師們大多感慨：“哪有那么多人的錢包可撿哪！”為了避免這種情況，我們應該多觀察、多思考。觀察什麼呢？觀察平常生活中平常人的情感，想人之常情，想家庭的歡樂、苦惱，想同學之間的摩擦、友誼等。平時的觀察和積累是我們寫作材料的重要來源。另一方面，我們也不必拘泥於“真人真事”，完全可以根據表情達意的需要，去調動自己的想像，合理虛構。虛構不等於胡編亂造，虛構要合乎生活邏輯，也就是要合乎情理。
例文：
徐四清的生活質量
隨著灘頭村村委會換屆選舉投票日子的臨近，五保戶徐四清的生活質量也在不斷提高，天天有人來送東西。別看四清又窮又懶，平常大家都看不起他，但他在這次選舉中的地位卻至關重要。因為四清在姓徐的家族中輩分最高，姓徐的又沒有想進村委會的人，幾個大家族候選人的票數應該是非常接近的，只要四清一句話，姓徐的選誰，誰就能當選。四清可不就成了香餑餑。
先是電燈給扯上了，原來電燈也扯上過，因為四清繳不上電費，又讓電工二孬給掐了。這次二孬想競選計生專乾，忙把四清的電燈又扯上了。四清說，我可還繳不上電費，你就別費這個事了。二孬忙賠不是，你啥時候有啥時候給，真沒有我給你墊上，以前是我不對，大伯你可別見怪。四清說你的意思我明白，以後多做些善事就是了。二孬連忙道謝，說要是當選計生專幹了，包你老人家生兩胎也沒事兒。
承包供銷社的社會送來了一箱速食麵，說是您哪會兒不想做飯了，熱水一泡就能吃，乾吃也行。四清以前往他的供銷社裡賒過東西，年底沒還上，大過年的他在大喇叭上廣播了好幾次，以後再也不賒給四清東西。四清說我的煤爐不能用了，不知能賒不能?社會忙說我一會兒給你送來，啥賒不賒的，你只管用吧。
建築隊的頭兒三愣派了兩個人把四清的房頂修了修。原來四清找過三愣幾次，三愣光推，後來又讓四清拿現錢，四清沒錢，一下雨屋頂就漏水。開診所的雙喜也想進村委會，給四清送來了幾盒“地奧心血康”。四清吃著有點怪味，仔細一看已經失效3個月了。開飯店的王群給四清送來一箱啤酒，四清留了個心眼兒，一看標籤，竟是去年的。
第二天要正式選舉了，姓徐的都跑來問選誰。四清說誰正派咱選誰，有的人平時不行善，事到跟前了裝好人，等著看吧，過去明天他就翻臉。選舉的結果是大林、二平這幾個老幹部繼續留任，那幾個想方設法、玩弄手段的人都沒沾邊兒。
選舉過後，徐四清的生活質量又急劇下降了，先是電燈給掐了，後來是社會又在大喇叭上廣播要四清還他的速食麵錢和煤爐錢，三愣也找上門來要修房頂的工錢。四清說要錢我沒有，要命有一條，你們看著辦吧!
第二、立意要新
1、要用敏銳的眼光，從現實生活中不斷尋找新鮮問題、捕捉生活中的閃光點，發現時代特點，感受時代氣息。1999年高考作文題是“假如記憶可以移植”，江蘇一考生寫作此文時，獨闢蹊徑。他先是構思出一個記憶移植公司的開業典禮，然後詳寫某成功的企業家，在移植了貧困山區失學兒童苦娃的記憶後，體驗到他渴望上學的苦衷，含淚慷慨解囊。作者想像時，避開了個人的得失，將視角投向現實生活的熱點問題：從而使文章立意非同凡響。
2、在審題準確的前提下，想別人想不到的，想別人不敢想的，想別人想不透的，這是立意創新的關鍵。擺脫思維定勢，多逆向思維。立意與眾不同，文章方能脫穎而出。“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”我們要多角度觀察、思考，在相同的表象中找出不同的因素來，擯棄陳規，發前人所未發，立意求異。文貴新，這是古今作文的共同要求。同樣的題材，同樣的記敘對象，有的人寫出了前人所不曾有的理解，這就是立意上的推陳出新。比如說有這樣一個題目--《我的財富》，一般人都將“財富”理解為“錢”或“財物”，而有一位同學以“家境的貧寒和生活的艱辛”為“財富”，說“家境貧寒使我懂得了生活的艱辛和勞動的意義”，“ 使我不斷發奮努力”，“使我懂得了做人要有骨氣，有尊嚴”，讓人耳目一新。
例文：
馬路上又多了一個乞丐
他，只是一個農民，一個偏遠山區的連電燈也沒見過的普普通通的種地人。他，四肢健全，日出而作，日落而息，過著僅能餬口的生活。但他並不覺得他過的生活有什麼不好——畢竟，他所認識的人都和他過著同樣的生活。
忽然有一天，他看到周圍的人都爭著往城裡擁。他想，我也到城裡去看看吧。於是他也就來到了城裡，他用敬畏而好奇的眼神打量看城裡人，城裡那似乎捅破了天的建築以及城裡的一切。而城裡人也用同樣而好奇的眼神打量著他，打量著他那件爛得不能再爛的棉襖，他那滿是污垢的臉，他背的那個似乎已經絕跡了幾個世紀的破麻袋以及他的一切。
走累了，餓了。他發現一個大桶旁邊有許多白色的盒子，而有些盒子裡還有些飯萊。他毫不猶豫地拿起就吃了起來——這些吃的可是他在過年時都不敢想的。
而旁邊的城裡人，詫異，更多的是同情地看著他，這一切在他們眼裡，幾乎不可想像。
吃飽了，困了，他就把麻袋墊在頭下睡著了。他並不覺得有什麼不對——在家鄉，他就是這樣睡在田邊的。
終於，一個小女孩再也看不下去了，把一元錢放在他剛吃完飯的快餐盒裡。於是，其餘的人紛紛效仿。不久，錢就堆滿了一盒子。
他醒來後驚訝不已。就在他驚訝時，居然又有一個人走過來，把錢扔給他。
“天哪!原來坐在這裡就會有人給錢!這比我半年種地掙的錢還多哩!”他欣喜地想。
於是，馬路上又多了一個乞丐。
第三、立意要深
立意要深是指文章能夠引發人的思考、給人以啟迪。寫人的文章要對人物的思想品質、精神世界能作一些發掘，寫出人物的個性特徵；敘事的文章能以小見大，從現實生活中發現問題，並透過現象分析問題的本質，這樣才能做到深刻透徹。對任何事物的認識都有個深淺的問題，體現在作文中，立意便有個深刻與否的問題。有一位同學寫《記一堂體育課》，寫的是800米測驗，最後兩百米，作者堅持不住了，但想到為期末的體育成績，為了評"三好學生"，為了初三中考，加油拼搏，最後終於戰勝自我，勝利到達終點。其中對"三好"、"中考"強調很多，給人一種"功利感"，不深刻，體現了小作者思想認識水平還不夠。如把有關"為了三好，為了中考"的內容去掉，就將主題確立為“戰勝自我，超越自我”就要深刻得多。
例文：
選壞蛋
要公選壞蛋了。爪哇村要公選壞蛋了。根據鄉里的布置，在爪哇村進行公選壞蛋的試點。晚上，村主任白虎將村民們集中到了村國小大院。
白虎村長打著酒嗝，走到了台前。他知道，公選壞蛋，是一件很嚴肅的事情，可也不宜把會場的氣氛弄僵了。白虎村長學著城裡幹部們講國語的口吻說：“女士們、先生們!晚上好!”果然，有人笑了起來，還有人吹響了口哨。
白虎村長想把開場白搞得再幽默一些，於是，繼續耍著貧嘴：“男的們、女的們、老娘們們、老爺們們!大家好!”村民們不知道白虎村長今天怎么了，一邊鬨笑，一邊納悶。“父老鄉親們，村民同志們：今天，會議的主題是公選壞蛋!請大家不要驚慌!你不是壞蛋，你驚慌什麼呢?你是壞蛋，你驚慌了也沒用!壞蛋選出來後，要送到鄉里，集中參加壞蛋學習班!大家擦亮眼睛看看，咱村誰是壞蛋?根據鄉里下達的指標，咱村要選出一名壞蛋。當然，選壞蛋是無記名投票，按得票多少，確定當選人名單。”
白虎村長講完話，就開始發紙條。村民們你看看我，我看看你，明白了這不是開玩笑。既然不是開玩笑，那可不能亂投票。村民們心裡敲著小鼓，臉皮繃得發緊。要不是有夜色遮掩著，彼此都能看見旁人成了綠臉蛤蟆。
會場的氣氛凝固了，劃一根火柴，空氣就要爆炸!
白虎村長望望眾人，又講了兩個笑話，試圖緩和氣氛。可是，誰有心思笑呢，都怕自己當選壞蛋!當然了，也不想選別人當壞蛋：白虎村長有些急了，當即宣布：“今天不選出來壞蛋，誰都別想回家!啥時候選出來壞蛋，啥時候散會!”
村民們一聽，炸了營，呼呼啦啦全站起來了，想衝出學校大門。可大門已經被鐵將軍鎖牢了。村長的小舅子拿著根警棍，誰靠前，他就電擊誰。有兩個以身試“法”的，被警棍電擊得哇哇叫。
村民們嗷嗷喊叫著，與村長僵持著，就是不寫選票。
到了凌晨兩點，終於有人妥協了，答應寫選票。這個人是李二營，是個遊手好閒分子，平日偷雞摸狗，幹了許多壞事。說實話，村民們心裡很想選他當壞蛋，可誰又敢選他呢!
李二營很快就寫好了選票。他寫選票的時候，身邊圍了好幾個人。他寫完了選票，那幾個圍觀的人，也把選票寫好了。別的人又圍住了這幾個人，然後，也開始寫選票了。很明顯，他們抄寫了李二營的選票!李二營敢選誰，他們就敢選誰!白虎村長睜一隻眼，閉一隻眼，默認了這種做法。其實，他早就困了，想早點回家睡覺呢。
有一個人帶頭了，村民們都寫好了選票。村民們排著隊，把選票投進了票箱。白虎村長馬上組織人唱票。誰知，一唱票，白虎村長就氣炸了。原來，村民們寫的選票，全都是白虎的名字!也就是說，村民們一致選舉白虎當爪哇村的壞蛋!
白虎村長惱羞成怒，命小舅子把李二營捆了；送到鄉里去。
天剛亮，李二營就被押到了鄉政府大院。鄉長和派出所所長早就得了訊息，正等著李二營這個破壞選舉的壞蛋呢。
李二營被捆綁著，卻一點兒都不害怕，見了鄉長和派出所所長，開口就笑了：“好啊!我可找到組織了!”鄉長和派出所所長一愣，不明白他說的是啥意思。李二營又說，“進了壞蛋學習班，我成了組織的一員，我更不用怕誰了!信不?”
鄉長哈哈大笑，親手給李二營解了繩子。
德軍剩下來的東西
戰爭結束了。他回到了從德軍手裡奪回來的故鄉。他匆匆忙忙地在路燈昏黃的街上走著。一個女人捉住他的手，用吃醉了就似的口氣和他講：“到哪兒去？是不是上我那裡？”
他笑笑，說：“不。不上你那裡——我找我的情婦。”他回頭看了女人一下。他們兩個人走到路燈下。
女人突然嚷了起來：“啊！”
他也不由抓住了女人的肩頭，迎著燈光。他的手指嵌進了女人的肉里。他們的眼睛閃著光，他喊著：“約安！”把女人抱了起來。
第四、中心要集中
一般只能是一個中心。不能指望一篇只有幾百字的文章能表現好幾個中心，那樣做只能造成“面面俱到”卻“面面都不到”的結果。
二、記敘文的結構
文章結構指的是文章內容的組織和排列形式，主要包括開頭和結尾、段落和層次、過渡和照應等等。它們在體現文章結構的總體設計中，各自承擔著不同的任務。
寫人的結構方式主要有以下兩種：
第一種，總分總式。
這是最常見最樸素的寫人結構。它的特點是有一個點明題意的開頭（a），簡潔醒目，作為文章的總起部分。主幹部（b、c、d）也可以說是文章的分述部分，它的幾段互相獨立，從不同的角度表達中心，在編排先後的次序上還需要有一定的斟酌。結尾e是文章的總結部分，它不僅是d的自然過渡，而且常常是對b、c、 d的歸納小結，又是對a的照應。
第二種，逐層進入式。
這種結構方式適用於用一件事寫人。它的特點是：第一層次a，寫事情的起因；第二層次b，寫事情的發展；第三層次c，寫事情的高潮；第四層次d，寫事情的結局。文章的二三層次是全文的靈魂和力量所在。這兩個層次寫得好，常常可以使文章內容豐富起來。
記敘文的一般結構
1、記敘文的開頭
“良好的開端是成功的一半”，一篇文章的開頭是很重要的。文章有了好的開頭，不僅能帶動全篇，使文章順利展開，而且能抓住讀者，引人入勝。這裡，向大家介紹幾種記敘文常見的開頭方法：
（1）交代事件基本要素的敘述法
《揮手之間》的開頭，交代了事件的時間、地點：“一九四五年八月二十八日清早，從青涼山望下去，見有不少人順著山上大路朝東門外飛機場走去。”
（2）開門見山、揭示主題的點題法
《背影》一文的開頭寫到：“我與父親不相見已二年多了，我最不能忘記的是他的背影。”《白楊禮讚》一文開頭就說：“白楊樹實在是不平凡的，我讚美白楊樹。”這樣的開頭簡潔明快，直截了當，讀了開頭，能立刻抓住文章的中心。
（3）環境描寫、渲染氣氛的描寫法
《驛路梨花》的開頭描寫了自然環境：“山，好大的山啊！起伏的青色群山一座挨一座，延伸到遠方，消失在迷茫的春色中。”渲染了哀牢山中深遠迷茫的氣氛，對後文寫邊疆軍民助人為樂的感人事跡起了反面襯托的作用。
《多收了三五斗》描寫的是社會環境：“萬盛米行的河埠頭，橫七豎八停泊著鄉村里出來的敞口船。船里滿載的是新米；把船身壓得很低，齊著船舷的菜葉和垃圾被白膩的泡沫包圍著，一漾一漾的，填沒了這隻船和那隻船的空隙。”這段描寫給人留下的印象是船多、米多，暗示了豐收的年景。而這種豐收景象與後文農民的遭遇與失望形成了鮮明的對比，揭示了主題。
（4）引人入勝的懸念法。
就是從事件過程或人物經歷中截取最關鍵，最緊張、最能吸引讀者的一個情節做為文章的開頭，然後再依次記敘事件發生髮展或人物行為經歷的始末。
（5）有關名言佳句、警句、詩歌的引用法
名言佳句開路，就是開頭先引用名言佳句、格言或警句，用以揭示文章的主題，然後再以所引用的名言佳句、格言、警句為中心，組織材料，展開記敘。
例如，《瑣憶》一文的開頭是：魯迅先生有兩句詩：“橫眉冷對千夫指，俯首甘子孺子牛。”這是他自己的寫照，也是他作為一個偉大作家的全部人格的體現。……
這裡引用的詩句，就是文章所要表現的主題。儘管文章中所記敘的都是瑣細的事情，但所有的事情又能以小見大，體現詩句中的精神。
（6）表達寫作目的的動機交代法
巴金的《永遠不能忘記的事情》記述了各界人士悼念魯迅的隆重場面，表達了人們對魯迅的崇敬與懷念。文章的開頭即交代了寫作的動機，奠定了文章悲痛與激動的感情基調：“朋友，你要我告訴你一些關於那個老人的最後的事情。我現在不想說什麼話，實在我也不能夠說什麼。我只給你寫下一些零零碎碎的事情，我永遠不能忘卻的事情。”交代了寫作目的的開頭，多見於運用倒敘的方法、回憶往事的文章。
（7）首段設問法
首段設問，就是在開頭提出一個問題，然後再針對問題，逐步展開記敘。例如，《誰是最可愛的人》開頭三段構成一個層次，用來提出“誰是最可愛的人”這個問題，從而引出下文的記敘。運用這種技法，要注意提出的問題必須緊扣文章的題材或主題，否則，下文的記敘就無所依託了。
文章開頭的寫法是多種多樣的，這裡不過提示了其中常見的幾種。在寫作當中，有時並不能單一地使用某一種方法，而是幾種方法兼而有之。究竟使用什麼方法開頭，要從文章的整體構思出發考慮，要從表現中心思想的需要出發，通篇安排整體設計，選擇最恰當的開頭方法。
2、記敘文的結尾
與開頭一樣，文章的結尾也是相當重要的。成功的結尾，能使讀者更深入、更透徹地理解文章內容，進一步領會文章的中心思想；精彩的結尾，能喚起讀者的思考與共鳴，增強文章的感染力。選擇結尾的方法，也必須從全局來考慮，要使記敘的事件完整清楚，使文章的結構首尾呼應，以求得更好地表達中心，達到寫作的目的。下面介紹幾種常用的結尾方法。
（1）自然結束法
在把內容表達完了之後，自然而然地收束全文，而不去設計蘊意深刻的哲理語句，這樣的結尾謂之“自然結束法”。它完全避免了文章畫蛇添足、無病呻吟的結尾毛病，顯得單純明快、樸素無華。但講究“自然”並不意味著隨心所欲，馬虎草率，而是順著文思發展的自然趨勢結束全局。
（2）畫龍點睛法
這種結尾方式，就是在文章結束時，以全文的內容為依託，運用簡潔的語言，把主題思想明確地表達出來，或者在全文即將煞尾時，把寫作意旨交待清楚，所以這種結尾方法又稱“卒章顯志法”。如《棗核》結尾寫道：“改了國籍，不等於就改了民族感情，而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的。”《記一輛紡車》結尾寫道：“跟困難作鬥爭，其樂無窮。——記一輛紡車。”
有時，用來總結全文的還可以是名言佳句、警句或詩句，這樣的結尾更是言簡意賅，起到畫龍點睛的作用。如《驛路梨花》的末段“我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句話‘驛路梨花處處開’。”
（3）抒情議論法
用抒情議論的方式收束文章，能夠表達作者心中的情緒，激起讀者情感的波瀾，引起讀者的共鳴，有著強烈的藝術感染力。抒情議論式結尾的形式是多種多樣的，所以採取這種方式結尾比較自由，好的“抒情議論”式結尾必然油然而生真情，給讀者以真實感、充足感。如《回憶我的母親》結尾的兩個自然段就是很典型的抒情議論式的結尾。魯迅先生的《故鄉》的結尾是最典型的例子：“我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”這段議論含蓄、深刻，一語雙關。啟發人們為創造新生活勇敢地開闢道路，使全文的思想感情得到升華。
（4）首尾呼應法
結尾與開頭要相呼應，寫出既呼應開頭，又不簡單重複的語句，這種結尾方式是各類文章極常見的收束方法。這種收束方法能喚起讀者心理上的美感，產生一種首尾呼應，渾然一體的感覺。如《一件珍貴的襯衫》，開頭寫了“在我的家裡，珍藏著一種白色的確涼襯衫。”結尾寫道：“四年來，這件珍貴的襯衫，我精心地收藏著，沒有捨得穿它一次。”前文提到的《誰是最可愛的人》的結尾，也是與文章的開頭遙相呼應的。不僅又一次回答了文首提出的“誰是我們最可愛的人呢？”這個問題，而且抒發了強烈的感情，增添了文章的感染力。
(5)委婉含蓄，點化主題。
有些記敘文的結尾，同時要提示讀者注意了解文章的主題，但是作者不是用邏輯思維的方式和直截了當的語言告訴讀者，而是用比喻、象徵等形象化的方式暗示給讀者。例如，楊朔的《荔枝蜜》就是如此：這黑夜，我做了奇怪的夢，夢見自己變成一隻小蜜蜂。這裡所說的“夢”，就是一個有象徵意義的形象。常言道：日有所思，夜有所夢。人們可以通過某人的“所夢”，推斷他的“所思”。因此，讀者從這個夢裡，可以了解到作者十分讚賞、推崇蜜蜂那種“對人無所求，給人的卻是極好的東西”、“渺小”“卻又多么高尚”的品質，並且願意身體力行，向蜜蜂學習的願望。而這正是作者所要表現的主題。不過，它不由作者直截了當地說出來的，而是經過作者的“點化”，讀者領悟到的。
（6）以人物描寫或景物描寫結尾。
如《花市》結尾寫：“她笑微微地站在百花叢中，也像一枝花，像一枝挺秀淡雅的蘭花吧。”作者用“一枝挺秀淡雅的蘭花”比喻姑娘美好的心靈。
3、要注意層次段落之間的銜接，注意過渡和照應。
段落，又稱為自然段，是文章中最基本的意義單位和結構單位。劃分段落的基本原則，是要保持內容的單一性和完整性。所謂單一性，是說一個段落中只能表達一個意思或表達一個矛盾，或表達矛盾的一個方面，或表達過程的一個階段，而不能把兩個或兩個以上的意思混雜在一個段落中。所謂完整性，是說一個意思一定要在一個段落中講清楚、講完全，而不能把一個意思拆開放在幾個段落中。
層次，又稱為結構段或部分，是由段落組合而成的較大的意義單位和結構單位。安排層次常用的方法有：並列式、遞進式、連貫式、總分式。
所謂過渡，就是把文章中意思不同而處於相鄰位置的段落或層次粘合在一起，使它們形成一個整體，從而共同為表現主題服務。一般地說，在記敘文寫作過程中，遇到需要轉換內容時，往往要使用過渡成分。請看魏巍寫的《誰是最可愛的人》中的一個例子：我們的戰士，對敵人這樣狠，而對朝鮮人民卻是那樣地愛，充滿國際主義的深厚感情。寫作當中，有時要用某些詞、句、段貫通文意，起橋樑作用，這就叫“過渡”。過渡可以用在一篇文章中幾件並列的事情之間，如《誰是最可愛的人》一文中三個事例之間的抒情和議論的段落，使本來各具獨立意思的事情有機地聯繫了起來。過渡還套用在文中順敘、插敘與倒敘互相轉換的時候，如《一件小事》的第二自然段從順敘轉入倒敘，銜接自然緊密。文章中，在變換描寫角度時，也需要過渡，如《孔乙己》一文，記述主人公悲慘遭遇的主體部分有兩個層次，分別寫斷腿前後的孔乙己，這兩層之間有這樣的過渡句：“孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過。”這句話承上啟下，使上下文連貫起來。
為了使文章內容銜接緊湊，結構嚴謹，一篇文章中，前面寫到的，中間或結尾要有交代；後面提到的，前面要有所鋪墊，這種安排設計叫做“照應”。
常見的照應方法有三種：首尾照應，前後照應，文題照應。這三種方法，在《小桔燈》一文中都有範例。
1、首尾照應：開頭寫道“這是十幾年以前的事了。”“在一個春節前一天的下午......”結尾呼應：“但是從那時候起，每逢春節……十二年過去了……”
2、文題照應：全文中，多處照應了題目。如第５段的買桔子，第６、７、８段小姑娘掰開桔子及作小桔燈的動作。
3、前後照應：如第２段對房間陳設的描寫，提到竹凳及牆上的電話；第３段寫小姑娘登上凳子要打電話的動作；第２段提到朋友有事出去，第11段則交代朋友已經回來了；第９段寫小姑娘的話“我爸爸一定會回來的”，第12段則呼應“那小姑娘的爸爸一定早回來了”。從《小桔燈》行文的處處照應，沒有絲毫疏漏，可見作家冰心的寫作技巧，正因為如此，文章才做到細針密線、結構嚴謹，來龍去脈清晰鮮明。
上面所講的只是記敘文結構的基本形式，根據不同文章的具體內容，結構形式也要隨之變化，不能千篇一律，不能生搬硬套。
【訓練題目】
閱讀自己心儀已久的書籍，好像和世上最美的善談者接觸，他會引領你走進另—個國度，或另外一個時代；你可向他傾吐自己胸中的不平，還可和他討論你從來不知道的生活問題，道你所欲道，想你所欲想，你也許會覺得一下子長大了許多。
請以“讀書”為話題寫一篇記敘文，所寫內容必須在這個話題範圍之內。
[注意]①立意自定；②題目自擬；③不少於800字；④不得抄襲。