[林文雄]教學目標：1、明白“融情入文”的重要性。2、理解、學習、體驗“融情入文”的方法，為今後的作文學習打基礎。3、美文、美景陶冶情操。教學重難點：理解、學習、體驗“融情入文”的方法。課時安排：1課時教學課件：powerpoint幻燈片、視頻教學過程：一、因文問情1、導入：明確本課學習目標（1）網路笑話（教師朗讀）一位仁兄第一次來到海邊，面對著浩瀚的大海，他震撼了，不禁想做一首抒情詩抒情一番。於是，他爬上最高的岩石，擺出最酷的姿勢，伸開雙臂就大聲的朗誦起來——啊，大海，你真的好大！啊，藍天，你真的好藍！啊，海風，你真的好爽！啊，海水，你真的好涼！啊，海浪，你真的好……（他都沒詞啦）啊，大海，我真的好愛你！【問題】這首像詩的“詩”寫得怎樣？有感情嗎？（2）作文片段（學生齊讀）我在沙灘上，欣賞大海。天藍藍，海茫茫，水淼淼，風吹拂，浪翻湧，海鳥飛鳴，我心如醉。【問題】這段文字就是“情文並茂”嗎？為什麼？（3）形成疑問，明確目標。怎樣才能真正做到“融文入情”，達到情文並茂？2、解說“融情入文”的關鍵——入境。（1）明確：“融情入文”的關鍵在於入境。（2）例說“入境” “月亮”是一個亘古不變的景物，但人們看月的感受卻不一樣。小時候，我們背誦過“小時不識月，呼作白玉盤”。那是小孩子把月亮當作一件漂亮的玩具。如果是小兩口在朦朧的月光下喃喃細語，那當然是花好月圓。李商隱與心上人“相見時難別也難”，說出來就是“夜吟應覺月光寒”，其實是他心裡寒。中秋節才過去不久，一家人團圓，一起吃著月餅、賞著明月，一定不會有蘇軾在《水調歌頭》中的感慨：月亮啊，你“不應有恨，何事長向別時圓？”你為什麼在我和弟弟無法團聚的時候偏偏圓了呢？當然，說不定什麼時候也會有某位菜鳥大蝦剛剛睜開眼睛，看到月亮，立刻流著口水，高聲呼喊“哇，好好的披薩啊！”呵，他可能餓了3天肚子了。一樣的月亮，因看月人的情感不同，就變成了各種生動可感的“含情的對象”。王國維說“一切景語皆情語”，結合了情感體驗的景物就成為帶著情感的“景語”，用我們的筆把它描述出來就成了“情語”，就是融情入文。帶著情感進入我們所要描述的情境，把情感和描述的對象融合，創造出動人“景語”；再帶著情感描述看到的情境，成為“情語”，最終達到情景交融、情文並茂。其關鍵就在“入境”——帶著情感入境體驗，在情感的驅動下執筆作文。二、賞文悟境【過渡語設計】絕大多數的名作，都是作者在情感的驅動下融情入文的，可以說是“一切美文皆情文”。我們可以通過欣賞名家美文，更好的領悟怎樣“融情入文”。下面，我給同學們介紹一篇我很喜歡的美文——魯彥《聽潮》。1、欣賞活動：《聽潮》片段（1）說明欣賞方法和要求：①推選班裡最能夠朗讀出“寧靜”感覺的同學，上台 和老師一起朗讀。學生朗讀“潮落”片段，老師朗讀“潮漲”片段。②聽讀欣賞。欣賞音樂時，我們往往會閉上眼睛，打開“心靈的眼睛”，讓美妙的樂音擁抱著我們的心靈，用我們的心靈去體驗音樂描述的景象。其實，欣賞美文也可以用這種方法。等會聽讀時，請輕輕閉上眼睛，在文字的引領下，打開自己的“心中的眼睛”，欣賞文字描述的景象，體驗文字蘊涵的情感。（2）欣賞①導入我們是長在海邊的孩子，我們都看過大海。現在，讓我們輕輕閉上眼睛，讓我們的心引導著再一次來到海邊觀看大海。那海啊，現在就在我們的心中。時間已到了晚上，我們正在靜靜地聆聽大海平靜的沉吟——②朗讀欣賞推選的學生朗讀“海落”片段，老師緊接著朗讀“海漲”片段。2、說說你感受到的大海。潮靜時似恬靜酣睡的女子，凸現了溫柔的美；潮怒時像高呼酣戰的戰士，凸現了偉大的力量。3、問題探討：作者為什麼能描寫出這樣富有情感、真切動人的大海？【提示】可以從情感和景物結合的角度分析，也可以從修辭手法、表現方法地角度分析。【預設】情感表達：眼中有景→心中有情→筆下生情修辭手法：多用比喻、擬人，比喻讓大海形象可感，擬人讓大海個性。寫作方法：生動細膩的描寫使大海形象豐滿，濃墨重彩的渲染使大海情感豐盈。【結論】作者能夠描寫出如此美妙的大海，固然得益於他豐厚的語言功底，更因為他心中有著對大海深切的愛。作者在文末寫道“我喜歡海，溺愛著海”，沒有這份“溺愛”，作者就不可能很好入境觀察、體驗大海，更不可能描寫出如此有個性、有情感的動人的海景。三、入境體情1、帶著情感體驗情境（1）情境選擇體驗內容：看海情感選擇：1、快樂；2、悲傷時間選擇：1、日出時；2、夕陽下；3、夜場景選擇：1、潮落；2、潮漲（2）體驗在教師的引導下，學生閉目，帶著情感，進入選擇的情境，邊體驗邊無聲的描述“心眼”看到的海景。2、自己小聲描述體驗中“看到”的情境，記錄關鍵字或語句。四、融情入文1、口頭作文同桌間互相描述、交流自己體驗到的大海景象和情感，體會帶著情感表達的妙處。2、交流活動提名交流口頭作文，由同桌點評，教師輔助點評。【明確】帶情入境能讓我們更好的體驗情感，融情入文能讓我們更好的表達情感，從而達到“情文並茂”。3、介紹入境的訓練方法（1）欣賞：聽美文、聽音樂。（2）朗讀：情感朗讀、分角色朗讀。（3）扮演：課本劇、話劇、小品等等。【課堂小結】一切美文皆情文，情文並茂最動人。心入情境體真情，情動於中形於言。【課外作文訓練】根據課堂上的體驗，運用融情入文的方法，圍繞“看海”寫一篇記敘文。題目自擬，不少於600字。附：賞文悟境資料魯彥《聽潮（節選）》片段一：潮落大海上一片靜寂。在我們的腳下，波浪輕輕吻著岩石，像朦朧欲睡似的。在平靜的深黯的海面上，月光辟開了一款狹長的明亮的雲汀（tīng），閃閃地顫動著，銀鱗一般。遠處燈塔上的紅光鑲在黑暗的空間，像是一顆紅玉。它和那海面的銀光在我們面前揭開了海的神秘，——那不是狂暴的不測的可怕的神秘，而是幽靜的和平的愉悅的神秘。我們的腳下仿佛輕鬆起來，平靜地，寬廓地，帶著欣幸與希望，走上了那銀光的路，朝向紅玉的瓊台走去。這時候，妻心中的喜悅正和我一樣，我倆一句話都沒有說。海在我們腳下沉吟著，詩人一般。那聲音仿佛是朦朧的月光和玫瑰的晨霧那樣溫柔；又像是情人的蜜語那樣芳醇（chún）；低低地，輕輕地，像微風掠過琴弦；像落花飄零在水上。海睡熟了。片段二：潮漲不曉得過了多少時候，遠寺的鐘聲突然驚醒了海的酣夢，它惱怒似的激起波浪的興奮，漸漸向我們腳下的岩石掀過來，發出汩（gǔ）汩的聲音，像是誰在海底吐著氣，海面的銀光跟著晃動起來，銀龍樣的。接著，我們腳下的岩石上就像鈴子、鐃鈸（náobó）、鐘鼓在奏鳴著，而且聲音愈響愈大起來。沒有風。海自己醒了，喘著氣，轉側著，打著呵欠，伸著懶腰，抹著眼睛。因為島嶼擋住了它的轉動，它狠狠的用腳踢著，用手推著，用牙咬著。它一刻比一刻興奮，一刻比一刻用勁。岩石也仿佛漸漸戰慄（lì），發出抵抗的嗥（háo）叫，擊碎了海的鱗甲，片片飛散。海終於憤怒了。它咆哮著，猛烈地沖向岸邊襲擊過來，衝進了岩石的罅隙（xiàxī）里，又撥剌（bōlá）著岩石的壁壘。音響就越大了。戰鼓聲，金鑼聲，吶喊聲，叫號聲，啼哭聲，馬蹄聲，車輪聲，機翼聲，摻（chān）雜在一起，像千軍萬馬混戰了起來。銀光消失了。海水瘋狂地洶湧著，吞沒了遠近大小的島嶼。它從我們的腳下撲了過來，響雷般地怒吼著，一陣陣地將滿含著血腥的浪花潑濺在我們的身上。“彥，這裡會塌了！”妻戰慄起來叫著說，“我怕！” “怕什麼。這是偉大的樂章！海的美就在這裡。”我說。退潮的時候，我扶著她走近窗邊，指著海說：“一來一去，來的時候兇猛；去的時候又多么平靜呵！一樣的美。”