常言道“學生有三怕：一怕周樹人，二怕文言文，三怕寫作文。”這三怕一直困擾著國中學生，給學生的學習興趣帶來很大的影響。因此上好國中作文第一課具有非常重要的意義，尤其是剛剛進入國中的新生，因為他們當中有的根本不知道到底怎樣寫作文，甚至有的從來都沒寫過一篇作文。
國中作文目標是什麼？在這裡我只從寫作的根本目的以及考場作文需要的角度思考，從而為國中新生作個淺顯的定位。
作文就是要求學生將平時對生活觀察、思考加以總結，從中體驗出對我們人生有益的經驗，不斷提高理性思維，指導生活和學習。從這個意義上講，剛剛進入國中對寫作還很茫然的新生，最合適的方式，莫過於從一事一議的作文訓練開始。只要平時注意觀察生活，總會有新奇的發現，透過對這些新奇事物的思考，我們就會有自己的經驗積累，這些就是最好的作文素材。這樣作文就成了有源之水，不僅不再為沒有內容而發愁，而且更有真情實感，不至於空泛空洞。
怎樣引導國中新生的作文第一課？我認為可以分四步來完成國中新生的作文訓練。
第一步，我們要精選課本範文。瀏覽七年級上冊語文教材，第一單元和第二單元，我們可以看到適合做一事一議作文教學範文的文本有很多，《走一步，再走一步》《蟬》《貝殼》《紫藤蘿瀑布》《第一次真好》這些篇目都是經典的範文，貼近生活，也比較貼近國中新生的認知能力，接近他們的興趣點。在課堂教學時我們結合作文教學的需要，有效訓練他們的思維能力，引導學生髮散思考，不斷總結出符合學生認知範圍內的有益經驗。
第二步，要注意引導學生觀察生活、思考問題。比如說，看到蜜蜂你能想到什麼？看到山谷中生長筆直地小樹你能想到什麼？看到校園飄落的樹葉你能想到什麼？看到夕陽你能想到什麼？走在校園林蔭道上，看到高大秀頎的白玉蘭你能想到什麼？這樣的思維訓練對學生的思維大有裨益。需要提醒的是，在訓練過程中功利性不要太強，可以在遊戲和其他活動中進行。
第三步，在學生觀察習慣基本養成、思維能力基本形成的基礎上，我們需要結合教材訓練學生敘寫的具體化。不具體敘寫觀察對象，無法為後面突出主題做鋪墊，我們可以學習《紫藤蘿瀑布》《春》《白楊禮讚》《聽潮》等範文中細緻描寫事物的方法。告訴學生，這裡的描寫必須是後文要生髮思維的基礎；如果不是後文需要生髮思維的內容就一律不要寫。也就是說，前面所有敘寫都必須是為後文服務的。
第四步，要不斷利用本班學生的思維資源，在班上互相交流互相啟迪，對寫好的作文反覆比較修正提高。鼓勵同題材發散出不同的結論，對各種在描寫或者思路技巧等方面表現突出的，提請全班借鑑並適時運用。
在這四步中作中，第一步是興趣的提升，是思路的示範；第二步是思維的升華，這是核心工作，這個核心的有無優劣直接決定著作文主題影響文章品質的高低；第三步是難點，很多學生就是在這方面停滯不前，也反映出學生觀察的敏銳程度和洞察能力的高低，需要耐久地細心指導和培養。第四步是進一步修飾和美化，使作文更加繽紛耀眼，需要從語言的組織到結構的安排、寫作手法等技巧方面去雕琢。
以上是我多年作文教學的實踐思考，對幫助學生初步學習寫作有很明顯的效果。當然這也僅僅是我個人管見，希望得到更多的指導意見，讓我們一起探索更好更多的方法更有效地引導新生寫出好作文。