伴隨著中央電視台“百家講壇”欄目的熱起，一股傳承中國經典傳統文化的熱潮在神州大地席捲開來。近幾年來，宜昌市的中考命題工作秉承“繼往開來，返璞歸真”的命題原則，以“與經典同行，為生命奠基” 的課題研究為基點，以有效提升學生的語文素養和學習能力為出發點，為我們每一位國中語文教育工作者在炎熱的六月奉上了一杯清茶，香醇清雅、回味無窮。我作為今年語文中考的一名閱卷老師，在閱卷現場第一次看到今年的宜昌市語文中考試題時，頓感一股清風撲面而來，並不由得為試卷中的優美文段所吸引，為試題的構思巧妙而拍案叫絕。“觸摸漢字”、“輕鬆閱讀”和“快意寫作”三個板塊真實的再現了語文學習的本質，而閱讀板塊中的“觀山水之美景”、“品龍井之香醇”、“賞白瓷之雅趣”、“仰大師之風範”和“沐明月之清輝”五篇閱讀，則引領我們在一道美麗的文化長廊上共沐經典、感悟人生，為炎炎的夏日帶來一絲清涼。
一、析漢字之奇妙，還語文之本色
今年的宜昌市語文中考試題在漢字部分與往年相比略有調整，取消了書寫題，而把相關的書寫要求放到了作文當中，書寫較差的作文要降等級給分，這無疑給試卷的書寫提出了更高的要求。我在閱卷過程中雖然改的是閱讀題，但遇到答案處於那種對與錯模稜兩可的情況時，書寫漂亮的答卷往往就會占得一些便宜。我認為漢字部分的考試主要達到了三個目的：一是要求學生能夠準確的識字和用字。例如第1題和第2題，分別要求學生根據拼音寫漢字和改正文中的錯別字。第1題當中“芳馨”的“馨”和“雕鏤”的“鏤”應該來說是常用字，但對部分考生來說卻並不容易寫對。第2題當中“名信片”中的“名”應改為“明”，很多考生很容易弄混淆。二是要求學生能夠準確辨析漢字在不同的語言環境中的不同意思。例如第3題和第4題，雖然題目形式不同，但考查目標卻一致。三是要求學生能夠準確辨析同音字。第5題就通過“源”和“園”的辨析達到了這樣的考查目的。
書法知識題是近幾年宜昌市語文中考試題中很常見的一類題，但在今年的中考試題中有一定的變化。第6題的題目中列出了顏體、歐體、柳體、趙體四種書法流派，要求學生寫出其中一位書法大家的姓名，題目應該來說並不難，因為顏真卿是廣大學生所熟知的，但在閱卷過程中我聽到閱卷老師反映改了五十份試卷有近四十份寫的是王羲之，這是由於學生沒有把題目審清楚所致，當然我個人認為這道題的題目表述的也不夠嚴謹，主要是題目中的那個“等”字容易誤導學生。
二、品經典之意趣，添生活之清雅
今年宜昌市語文中考試卷閱讀部分的選文非常有特色，文段體裁豐富，涵蓋了文言文、記敘文、說明文、議論性散文和抒情散文，同時文質兼美，選材涉及山水、茗茶、陶瓷、國畫、月亮等中華經典文化，文章順暢，淺近雅致，風格獨特，讓考生時刻感受到一種美的薰陶並浸潤其中，在無形中汲取著中國經典傳統文化的精髓。文章的內容雖然格調高雅，但與考生的思想距離卻並不遙遠，因為題目在考生與文本之間架起了一座溝通的橋樑。這次宜昌市語文中考試卷閱讀部分的題目著重考查了考生對文段中語言文字的理解，例如第10、16、24、26、28、29、33題等。還重點考查了對文段主旨的理解和把握，例如第11、15、17、18、27、30題等。還考查了對文段內容的個性化體驗，例如第21、25、29、32題。總之，我認為考生只要能調動起自己的知識積累，以一種游山者、喝茶者、鑒瓷者、品畫者和賞詩者的身份去感悟中華經典文化，這次考試的過程應該是一段輕鬆愉快和充滿詩情畫意的旅程。
試卷中所選文段在讓學生深切感悟的同時也樹立了明確的價值取向。《游太和山日記》和《廬山草堂記》在引導考生遊山玩水的同時，也體現了對美好生活的追求和嚮往；《龍井問茶》在品茶之甘醇的同時，感悟到了人生的真諦；《德化白瓷》在感受白瓷精美絕倫的同時，展示了中華民間藝術的博大精深，激發了考生的愛國主義豪情；《齊白石的人格》在品畫的同時，體味到了一代大師令人敬仰的人生態度；《常伴一輪明月》在賞詩的同時，借著那一輪明月的清輝，洗滌著我們的心靈。所以，我認為這份試卷就是一幅畫，一幅讓人享受優雅生活的畫卷。
三、沐明月之清輝，抒人生之真情
今年宜昌市語文中考試卷作文的題目是《送你一輪明月》，題目看似深奧，但讀了所給材料後，又感覺樸實無華，人人都能下筆。這次作文題的構思非常新穎巧妙，即沿用了上篇閱讀題文段的內容，然後加以延伸拓展，體現了命題者的獨具匠心和良苦用心。我認為只要考生能夠讀懂所給材料的大意，結合自己的實際生活抒發真情實感，同時做到語言細膩優美、情景交融、彰顯主題並賦予“明月”豐富的內涵，則不難寫出高水平的文章。
縱觀整套試卷，我的總體感受就是在沐浴經典傳統文化的過程中，享受優雅詩意的人生，這套試卷體現了宜昌市語文新課程改革幾年來的研究成果，指明了未來研究發展的方向，為每一個語文教學工作者留下了深深地思考。