教學設計說明 ：
“留心觀察周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信心”，“能不拘形式地寫下見聞，感受和想像，注意表現自己覺得新奇、有趣的或印象最深最受感動的內容。”是國小中年級的習作要求。本設計採用邊玩邊說，從說到寫，由易到難，循序漸進的教學方式，以此降低三年級在習作起步階段的習作難度。
教學中我主要設計了以下這幾個環節：
首先由賞讀兒歌《吹泡泡》導入，激發學生的學習興趣，接著創設豐富有趣的活動情境，激活學生的生活體驗，讓學生在親身活動中，愉悅身心，最大限度地激發思維及語言表達欲望。在這個環節中，創設了多層次活動：先單個吹，引導觀察動作和泡泡的樣子；再集體吹，讓學生體驗樂趣，豐富語言儲備，為個性表達做好準備。然後，通過老師親身參與“吹泡泡”活動中，引導學生展開想像的翅膀，進一步豐富個性寫作素材，最後，引導學生動筆寫作，留住快樂，並組織學生分享交流，互相評議。
教學目標：
1、 能仔細觀察吹泡泡的過程，並能按順序用“先……..接著…….然後“的句式表達出來。
2、 能想像泡泡的樣子，會用“有的像……..有的像…….有的像….”表達。
3、 能把自己的感受，想像及覺得新奇有趣的內容書面表達出來。
教學重難點：
1、 能仔細分解出吹泡泡的動作，並用順序地表達出來。
2、 能表達自己的感受，想像及覺得新奇有趣的內容。 教具準備：音樂磁帶、兒歌《吹泡泡》、稿紙、泡泡水、各類句式卡片 。
教學過程：
一、賞讀兒歌《吹泡泡》導入：
1、（放音樂）師：同學們喜歡兒歌嗎？今天老師給大家帶來一首非常好聽的兒歌，想不想聽？那好，同學們請看（板貼兒歌）
2、 這首兒歌叫《吹泡泡》，先聽老師讀一遍好嗎？
3、 好聽嗎？那咱們一起讀一讀，同學們可以邊讀邊做出動作。
4、同學們這一讀就更好聽了。那你們想不想吹泡泡？今天，我們就一起來吹泡泡，好不好？（板貼課題並齊讀）
二、創設活動一 觀察怎么吹
1、同學們吹過泡泡沒有？（拿出泡泡水），吹過的請舉手？這么多，誰上來吹？
2、指名上台吹泡泡。其他同學要仔細看他的動作，看他是怎么吹的？用“先…..接著……然後”把這個過程說出來。
3、誰看清楚了他是怎么吹的？
（生答，教師引導補充）
4、 誰來說說這個吹泡泡的完整過程有幾個動作？
（生答，師板書）
5、指名再完整地說一遍。
三、創設活動二 觀察泡泡外形
1、師引：說得可真仔細，同學們知道嗎？吹泡泡這個“吹”呀，學問可大著呢！不同的吹法就可以吹出不同花樣的泡泡來呢。想知道嗎？
2、（板貼詞語）你們看，我們可以輕輕地吹，用力地吹，慢慢地吹，連續地吹……也許同學們還有更多的吹法呢！哪位同學願意上來試試，看能吹出什麼花樣的泡泡來？
3、你看到了什麼？
（結合學生回答，板書重點詞語或較好詞語。並引導學生明白是從顔色、形狀、數量、大小等方面來觀察。）
四、 創設活動四，體驗樂趣
1、師引：看到他們一個接一個上來吹泡泡，你們心裡癢不癢？想不想吹？現在，老師就滿足你們，咱們和同桌一起來玩個吹泡泡比賽好不好？先聽清要求（投影）：比一比，誰吹的泡泡大，誰吹的泡泡多，誰吹的泡泡最漂亮，請你邊玩邊用“泡泡（ ），有的像（ ），有的像（ ）”和同學說一說。咱們來比比，看誰不但能吹，而且還能說，好吧？
2、學生在音樂聲中吹泡泡。
3、（音樂停，組織學生把泡泡瓶收起來）
同學們，剛才吹泡泡時，你們心情怎樣呢？（生答師板書）
4、都特別高興，是吧，誰來說你吹出什麼樣的泡泡來？
五、引導展開想像
1、剛才我們看到了各種各樣的泡泡，這么多漂亮的大大小小的泡泡，它們在空中飄呀飄，哎，同學們說說看，這些五彩繽紛的泡泡是怎么飄的，會飄到哪裡去泥？（板貼句式）
2、這么多美麗的泡泡，讓同學們的想像力也展開了美麗的翅膀，同學們還記不記得我們學過的《荷花》這一課呢？小作者一進公園就被那一池鮮艷的荷花吸引住，看著看著，小作者入迷了，忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花…..，那現在看著這五光十色的泡泡，你有什麼感覺呢？
六、 動筆寫作，留住快樂
師引：說得多美呀，你們想不想把這有趣的快樂的場面留住呢？好，那就把我們今天感受最深，覺得最有趣，最想告訴別人的，用筆寫下來，我相信就會永遠留住這份快樂。同學們可以寫怎么吹泡泡的，或者寫泡泡不同樣子，或者寫你們剛才是怎么比賽的，還可以寫上你們的想像，你們的心情，好不好，要寫的內容可多了，那么你到底想寫什麼呢？要怎么開頭呢？要定個什麼比較有趣的題目呢？咱們先和同桌說一說。
1、動筆寫作，提醒注意習作格式
2、生寫，師巡視。
3、講評習作，引導互改。
4、小結。
附：板書設計
（略）
兒歌：
吹泡泡，吹泡泡，泡泡像串紫葡萄。
吹呀吹，吹出泡泡大又圓。
泡泡大，泡泡圓，泡泡是座快樂園。
跟著它，轉圈圈，一不小心轉上天。 看太陽，摸月亮，星星對我眨眼睛。