今天聽薛法根老師的教學實錄和講座受益匪淺，覺得有必要寫一下，加強感受，以便今後實用。
所有的策略都應建立在對兒童精神世界、兒童話語方式、兒童成長需要的基礎上。任何背離或脫離兒童的作文教學，都是一種精神傷害。
1·命題激活
命題要抓住孩子的情感。也就是命題要讓學生一看就有話可說，這就需要教師好好琢磨命什麼題，什麼題目可以讓學生感到親切、感到可以敞開心扉的說。
2·貼近現場（需要的才是重要的，重要的才會主動學習）
作文要擺脫文學化，讓作文更貼近生活的現場，這樣學生才會覺得親切、自然，還原作文的本來面目。
3·虛實相生（虛構事實是人品問題，而虛構故事則是創作問題。）
作文寫真實事例，說真實想法，但也不可扼殺學生的想像力與獨特的思想力。虛構不是讓學生說假話，作文的寫虛不能與做人的真實混為一談。虛構是學生想像力的發揮與拓展，與寫真人真事並不矛盾，二者應相互結合，才有兩極之美。
4·指導具體（問題指導可以讓不會寫作文的孩子學會作文）
今天薛老師說我們平常的作文指導課講了很多正確的廢話。還真是，不起作用，也不具體針對每個學生。所以一堂課不必解決很多問題，重點解決一兩個就可以了，也不必指導所有學生，能讓幾個學生得到具體指導就可以了，照此方法做下去，讓每個人都得到具體指導，會更有效果。
5·讀寫結合
讀與寫是一個整體，讀讀寫寫，寫寫讀讀，是一種最自然的讀寫狀態。
6·及時反饋（及時滿足學生的心理期望，才會激起寫作的熱情）
作文寫作完成後因及時批閱，具體指導，不要冷了學生的熱情。如果沒有時間及時批閱，可以每天念兩篇學生的作文，並讓學生評價，當然老師可以美化學生的作文，提高學生的興趣，並告訴學生明天還會范讀幾個學生的作文……以此來激發起學生的期待與熱情。
7·教師下水
教師在教學生寫作前要進行範文閱讀，這個範文要教師親自去寫，發現其中的問題或奧秘，寫兩到三篇，真實感受這個命題。
8·現時作文
一堂課要留個學生20分鐘的寫作時間，要現時，讓學生真切獲得一種高峰體驗。
9·抱有希望
以合格為標準，給孩子足夠的時間來寫好作文。