在現代漢語中，助詞“等”及其疊用形式“等等”，常常置於表列舉的詞語或句子之後，表示列舉未盡。據筆者觀察，在這種用法中，“等”特別是“等等”前的標點常常出現使用混亂的情況。有必要作一些說明。
一、“等”前無論在什麼情況下都不用表示停頓的標點
現代漢語以雙音詞為主。單音節的“等”，因在音節上不能自足，而總是像一個詞綴似的附著在表列舉的語句的最後，不管表列舉的語句之間用了什麼標點，它前面都不能有停頓，不能加表示停頓的標點。例如：
(1)中國語言文字不僅僅是漢語漢字，還有藏語文、蒙語文、維吾爾語文等。
(2)課程評價有多種方式……書面的語文考試較適合於評價認知水平，觀察活動較適合於評價學生的興趣特長，成長記錄能較全面地評價學生的情感態度和實踐能力等。
(3)刑事犯罪活動總體平穩，主要犯罪案件多呈下降趨勢。這主要表現為：嚴重危及公共安全的犯罪案件進一步減少；嚴重侵犯公民人身權利的暴力犯罪案件持續走低；嚴重影響民眾安全感的入室盜竊、搶劫、搶奪等案件明顯下降等。
再看看下面的例子：
(4)只有對極少數最帶危險性的分子，才可以採用嚴峻手段，例如逮捕等。
(5)至於說有些比較抒情的題目，比如“春雨”“雪後”等，可以用散文寫，也可以用詩來寫，學生願意寫成詩，寫得又不錯，為什麼不可以呢?
(6)漢民族傳統思維習慣於這種整體性和綜合性，與之關聯的還有對等性、直覺性、模糊性、內向性、意象性等特點。
例(4)表列舉的詞語只有一個(“逮捕”)，例(5)表列舉的詞語(“春雨”和“雪後”)之間未用點號，例(6)“有”後面的部分是一個復指短語，“等”後帶有表概括的復指成分(“特點”)。在這幾種情況下，“等”前就更不能加表示停頓的標點了。
下面的例子，“等”前用頓號，顯然是錯了。應該去掉：
(7)……巴西總統盧拉、以色列總統佩雷斯、等五大洲國家的元首，也表示將出席奧運會開幕式。
二、“等等”前可以不用，也可以用表示停頓的標點
“等等”可以視為一個雙音節詞，在音節上可以自足。它既可以和“等”一樣附著在表列舉的語句之後，也可以自成音節而獨立使用。這樣，它前面用不用標點，就出現了不同的情況。下面分類舉例說明。
1.列舉的語句之間用頓號，“等等”前一般不加標點。因列舉的部分多是單個的詞或簡單的短語，“等等”緊貼在最後一個詞語後，其間不加標點，語氣更連貫，結構也更緊湊。如：
(8)我們在日常生活中所看見的統一、團結、聯合、調和、均勢、相持、僵局、靜止、有常、平衡、凝聚、吸引等等，都是事物處在量變狀態中所顯現的面貌。
“等等”前也可以加逗號。如：
(9)除了原始照片外，本書還有選自影視的作品，以及中國畫家的素描、中國畫、油畫、木刻、雕塑，等等。
“等等”表列舉未盡，但並不等同於列舉的項目，從語言形式上看，不等同於並列的語句，所以，它前面不能用頓號。下面的例子，“等等”前的頓號顯然是用錯了，應該乾脆去掉，或者改成逗號；
(10)很久以前，拉馬克就得出了這個結論，而近年以來，好幾位自然學家和哲學家也一直主張這一點，例如沃勒斯、赫胥黎、賴伊耳、福赫特、勒博克、比迂希奈爾、饒勒、等等，而尤其是海克爾。
2.列舉的語句之間用逗號或分號，“等等”前一般要加標點，所加標點應與列舉的語句之間的標點一致。如：
(11)基礎知識包括哪些?字、詞、句、段、篇知識，語法、修辭、邏輯知識，閱讀、寫作、口語交際知識，文學常識、文體知識和文化常識，觀察、思考、理解、感悟的知識，學習方法和學習習慣的知識，等等。
句子中列舉了六類知識，六個“……知識(常識)”之間用逗號隔開，最後用“等等”表示列舉未盡，其前也用逗號，這個逗號清楚地標示出“等等”和前面的六個“……知識(常識)”之間是同一層次的並列關係。
(12)《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》中的語文知識目標有：認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧；吸取人類優秀文化的營養；積累自己喜歡的成語和格言警句，背誦優秀詩文50篇(段)；積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料；等等。
句子中“有”以下列舉了四個語文知識目標，其間用分號隔開，最後用“等等”表示列舉未盡，其前也用分號，這個分號清楚地標示出“等等”和前面的四個“語文知識目標”之間的關係。
下面的句子，“等等”前應該用分號，而用了逗號，它一與l列舉各項(徵文、寫通知)間的層次就亂了：
(13)寫的機會也多得很，(筆者註：這個逗號最好相應地改為句號或冒號)比如報刊徵文，可以鼓勵他們寫了應徵；甚至班上有什麼事需要教師寫個通知，就把這個任務交給學生代辦，等等。
“等等”前也可以不加標點。如：
(14)自私自利，消極怠工，貪污腐化，風頭主義等等，是最可鄙的；而大公無私，積極努力，克已奉公，埋頭苦幹的精神，才是可尊敬的。
(15)關於舜目重瞳之謂，坊間流傳種種釋讀，(筆者註：這個逗號最好改為句號或冒號)馬斗全認為“此或為生理的特異現象，所以人們數見一目兩眸者”；李敖認為，那只不過是“白內障”(李敖似乎什麼都知道啊!)；也有人認為是瞳孔發生粘連畸變，從o變成∞形；或曰眼珠色淺，看上去就像大瞳孔里套了個小瞳孔等等。
例(14)列舉的詞語之間用的是逗號，例(15)列舉的句子之間用的是分號，“等等”都是附著在最後一個表列舉的語句之後，沒有停頓，沒有加標點。這樣用是可以的，但不如加上標點顯得層次清楚。
下面的句子，“等等”前可以不用標點，但要注意列舉的語句之間所用標點與其前後句子所用標點的層次：
(16)一些從未來過銀川的人，一旦要來銀川觀光旅遊，也是要做一些想當然的準備的，譬如衣服要穿厚一些啊；要防備風沙襲擾啊；要自備一些飲食和日常用品啊等等，好像不是來觀光，而是來探險。
句中列舉的語句之間用的是分號，而“譬如”前和“等等”後用的卻是逗號，逗號裡面套著分號，這就違背了“分號大於逗號”的使用原則，因而整個句子標點的層次是混亂的。“譬如”前的逗號應改為冒號或句號，“等等”後的逗號應改為句號，“好像”前最好加上“他們”。
下面的句子，“等等”前加分號與不加分號，“等等”所在的層次是不一樣的。因而表未盡的列舉項目的意思也是不—樣的：
(17)在上個世紀二三十年代有黎錦熙創設的“三段六步”教學模式，有朱自清創設的“四步教段”；到80年代有魏書生創設的“六步課堂教學法”，有錢夢龍創設的“三主四式導讀法”等等。
“等等”前不加分號，“等等”與“六步課堂教學法”“三主四式導讀法”在一個層次上，表示的未盡的列舉項目是“80年代”其他的教學法。“等等”前加分號，“等等”與“二三十年代”“80年代”在一個層次上。表示的未盡的列舉項目是“90年代”或“新世紀”的教學法。例(17)，句子的原意若是前者，這樣用標點就沒有問題；句子的原意若是後者，這樣用標點就是錯的，應在“等等”前加分號。
3.列舉的項目用帶有句末點號的完整的句子形式表示，“等等”前不應再加句內點號。如：
(18)於是，一系列的問題提了出來：為什麼今天要淡化語法知識的教學?今後還要不要抓“雙基”?還要不要教語法?為什麼今天要提出“培養語感”?它能“培養”嗎?莫非它比語法教學更有效?等等。
句子中“問題”一共提了六個，都是用帶有問號的完整的問句形式表示的。六個問句並列下來，接著用“等等”表列舉未盡的問題。共處在一個層次上。
下面的例子。並列的項目是用帶有句號的完整的句子的形式表示的，“等等”前的逗號顯然是多餘的，應去掉：
(19)學習朱自清的《背影》，教師讓學生髮表意見，有學生說：“父親翻過月台去給兒子買橘子，這是違背交通規則。”還有學生說：“父親買回來水果時，用衣服擦了擦給兒子，讓兒子吃。這是不講究衛生的。”，等等。
4.表列舉的詞語之間未用點號，“等等”前不應加點號。如：
(20)一般這樣提問的人，心中預期的回答大概是“工業題材”“農業題材”“軍事題材”等等——真不知這話是誰發明的，根本就不像話!
5.表列舉的語句只有一個，“等等”前不能加標點。如：
(21)敵軍打了一個或幾個敗仗，這時的有利於我不利於敵的條件，就不僅敵軍疲勞等等，而是增加了敵軍打敗仗這個新的條件了。
6.“等等”後帶有表示概括的復指成分，它的前面不應加標點。如：
(22)在這些階段中，包含著有些矛盾激化了，有些矛盾部分地或暫時地解決了，有些矛盾重新發生了等等特殊的情形。
“包含著”之後的部分是一個復指短語，充當“包含”的賓語。在這一短語中，三個“有些……”是分說，“等等”表列舉未盡，“特殊的情形”是表概說的復指成分，三者是一個整體，密不可分，中間不允許有語氣停頓，不能加標點。
但也有例外。請看《毛選》中的一個例子：
(23)我們黨已經能夠把武裝鬥爭這個主要鬥爭形式同其他許多的必要的鬥爭形式直接或間接地配合起來，就是說，把武裝鬥爭同工人的鬥爭，同農民的鬥爭(這是主要的)，同青年的、婦女的、一切人民的鬥爭，同政權的鬥爭，同經濟戰線上的鬥爭：鋤奸戰線上的鬥爭，思想戰線上的鬥爭，等等鬥爭形式，在全國範圍內或者直接地或者間接地配合起來。
按一般的情況，句中“等等”後面的表復指的概括性詞語“鬥爭形式”可不用。
7.“等等”可以重複運用，兩個“等等”之間要有語氣停頓，用逗號隔開。如：
(24)茅台、五糧液、古井、洋河大麯、瀘州大麯是白酒；香雪、善釀、沉缸是黃酒；藥酒有蓮花白、竹葉青、五加皮、苦艾酒；果酒有紅葡萄、白葡萄、綠茵陳、玫瑰露，等等，等等。
8.“等等”(包括“一類…‘之類”這樣的總括語)之前不必再用省略號。下面三個例子都有錯誤：
(25)“搞”是從西南區方言裡吸收來的一個詞。原來的意思相當於“做”或“弄”。現在用法越來越擴大，可以代替很多動詞。例如“搞工作”(做工作)，“搞糟了”(弄糟了)，“搞戀愛”(談戀愛)，“搞工程的”(從事工程的)，“每人搞一篇”(每人寫一篇)……等等。
應該把省略號改為逗號，或去掉“等等”和句號。
(26)沒有病的人，即使長期服用維生素abce……一類的藥物，對健康也是無益的。
(27)兄弟之間的殘殺、親友之間的爭奪、父子之間的矛盾、夫妻之間的不合、父女之情的決裂……諸如此類的情感悲劇無不撞擊著努爾哈赤的心胸。
例(26)省略號應去掉，例(27)省略號應改為逗號。