根據縣局檔案精神，結合我們的工作實際，經過認真反思，我們聯區整體工作、幹部和教師隊伍以及我個人主要存在以下幾方面的問題：
一、個別校長在工作上不求有功但求無過，不積極主動去乾。應付多，實幹少，只求占上這個位置，不求乾好這份職責。不去爭先創優，安心居於落後。極個別校長對學校、對教師的管理過於簡單粗疏，不組織教師學習、不開展教研活動、不要求籤到守崗，不檢查備課批改，學校工作低效運行。還有極個別學校工作量分配不科學，有些教師任課過重，造成心懷怨言；有的教師任課太少，使之自由散漫。一所學校十幾名或者幾十名教師，沒有旺盛的士氣，沒有積極的氛圍，任憑學校一天天走下坡路。甚至有極個別校長“懶”字思想當頭，或只顧眼前利益，或只怕跟自己添困難，或只怕跟自己惹麻煩，對一些可能影響學校長遠發展利益、影響一方穩定的事不聞不問。有時即使上級安排的事也推諉扯皮，不願意乾。總認為這對自己沒有利益，對自己沒有損害，這是極端的不負責任思想。
二、極個別領導工作作風、工作紀律不過硬，把自己混同於一個普通老百姓，有的上班打牌玩遊戲，有的上班時間吃吃喝喝，有的上班遲到早退，甚至無故缺崗。極個別學校中層幹部全局意識不夠，只有領導身份，沒有領導意識，不能站在領導的角度思考自己的工作目標，不會站在領導的高度約束自己的一言一行。身先士卒意識不夠，吃苦在前意識不濃，要求教師做到的自己首先做不到，起不到很好的榜樣示範作用；還有極個別學校校長或中層領導不留心學習新的教育理念，不鑽研新的管理辦法，不潛心一線，對教情、學情把握不準，掌握不透，學校工作無經驗無特色。
三、個別教師不能全身心的投入教育，不潛心鑽研業務，教學水平低下，課堂效益不高；個別教師敬業精神不足，師德修養不高，不能真正把學生放在心上，把工作拿在手上，乾私活熱情高漲，乾工作拖沓疲軟，知識落實抓的不好，教學成績難如人意；極個別教師不注意自己的教師形象，甚至忘了自己是個公職人員，不願代課、不願意工作，總想著休息，乾工作時時有藉口，辦事情事事有怨言，工作拖拉，成績帶不好，學生民眾有怨言，民眾有罵聲。
四、極個別教師個人利益至上，動輒無病呻吟或小病大養，動輒要照顧丈夫，管理孫子，服侍閨女，招呼媳婦-----，今天要請假，明天要休息，一所學校十多名教師，只有他個人事多，只有他注重人情。好象別的同志就沒有家庭，似乎別的同事就都是孤家寡人，根本不考慮工作。個人私事和整體工作衝突時，總是個人利益第一。私事再小都是大事，工作事再大都是小事。更有極個別教師不嚴格要求自己，不注意個人形象，幹啥啥不行，幹啥都乾不好，甚至乾脆上不了一線，同事們有意見，社會有反響，唯有自己還洋洋得意，自滿自足。
五、個別教師把教學當副業，把自己家農活家務當主業，無課時不到校，有課時一下課就回家，成了一個“半教半農”人員，備課馬馬虎虎，上課應付支差，與一個優秀的人民教師稱號相去甚遠。個別年齡稍大的教師倚老賣老、消極落後，不願站在第一線，不願再挑重擔子，理直氣壯拿著國家工資做三天和尚撞一天鐘。還有個別幹部與教師個人利益至上，稍有一點損失就牢騷滿腹，傳閒話、說閒事，亂髮議論，甚至用懈怠工作來報復。