目前日本已有數百所學校採用了七田式右腦教學法。他的教育理論還遠播美國、東南亞以及韓國等地，在國際上產生了廣泛的影響。中國出現的一些新的記憶大師其實都是掌握了這種記憶方法，並常年練習套用達到了熟能生巧的地步而已。早在1986年王維老師就曾在中央電視台國慶晚會上作過這方面的表演。王維老師的“快追記憶法”和弟弟王鑑的“英語單詞快速記寸乙法”具有一定的實用價值和推廣價值，對提高廣大中國小生的記憶力起到了一定的推動作用，對學生右腦的開發套用有一定的積極作用。因此我們通過對不同年齡專業同學的調查來了解大學生對大腦記憶認識程度的現狀，現在大學生的記憶方法和用腦習慣以及了解大學生對啟發右腦用右腦記憶的看法。以增強大學生科學用腦合理用腦的意識，提高大學生注重創造性思維能力的培養和提高大學生對啟發右腦用右腦記憶的關注度。
調查結果分析
本次調研活動中，一共調查900人，其中無效問卷23份，有效問卷877份。
1.大學生對提高記憶力的期望程度
調查發現98%的大學生期望提高記憶力，僅有2%的大學生不願提高記憶力。由調查結果可見大學生在提高記憶力方面有較高的熱情，這也反映了絕大多數大學生在學習中記憶知識時出現困難，這也成為制約他們學習的一個難題。
2.大學生對記憶和右腦記憶方法的認識程度
2.1統計結果
絕大多數大學生清楚“大部分左撇子比右撇子的人在記憶方面更具有優勢嗎”“如果同時看到含有相同信息的文字和圖片，你認為哪一項你會記得更多”這種常識性問題。對於第一個問題的結果是知道占74%，不知道占26%;第二個問題的結果是文字能記得住占9%，圖片占82%，一樣占9%。但大部分的大學生卻不了解更深層次的記憶和右腦記憶方法的知識：問題一;你知道左腦和右腦的區別嗎?調差結果不知道的占13%，知道一點占70%，知道占17%;問題二：你知道圖片化記憶比單純機械複述式記憶效率更高嗎?調差結果不知道的占71%，知道一點占19%，知道占10%。