畢業班工作總結4篇

一年來,我班抓住時機,有計畫有步驟地開展了各項工作,力爭創造一個良好的人文環境促使每一個學生健康活潑地成長,具體回顧

一、確定班級的奮鬥目標,培養健康向上的班集體。

班集體的管理最重要的是要有良好的氛圍和明確的目標導向。做為畢業班,是一所學校的視窗,本應該在各方面都成為其它班的榜樣,但在這一點上我自認為有一段距離。於是今年的工作始終圍繞著建立一個積極向上的文明班而開展。如著重針對本班“基礎差,缺乏榮譽感”的實際,針對學生中不少成績不理想的甚至破罐子破摔、自暴自棄的現象。用“我並不比別人笨,別人能做到的,我也能做到”這種思想去導向學生,樹立學生的自信心。其實,拋開成績,每個孩子都是有自尊的,沒誰承認自己比別人笨,只是在學校這個環境裡,當成績在老師、同學的意識中成了評價學生的主要甚至唯一的標準時,成績差的同學的信心就會失去支撐。例如有的學生因成績差,經常受到批評,他的信心常受挫,便認為自己確實很笨,產生了強烈的自卑心理,如果當有老師不及時引導,他們就會認為自己一無是處,自暴自棄,這樣要培養他們與班級榮辱與共的集體思想,可以說是不可能的。成績好的同學常受老師的表揚,思想很容易引導,各種觀念易灌輸;而成績較差的同學思想包袱重,就有一種事不關己,高高掛起的意識,甚至對集體有了本能的排斥、抗拒。針對這一點,抓好班級的工作基點在於如何維護每個同學的自尊,如何調動每個同學的內在積極因素。其實學生都有強烈的榮譽感,都渴望被承認,有時他們更在乎同學中建立的威信和得到的信任。比如有的同學會某一種樂器,有的畫畫較好,這些都牟幫助他們建立自信,找到奮鬥上進的精神支柱,為此我經常捕捉教育的時機,讓每一位學生都有建立自信的機會,熱心班級活動,在這樣的基礎上,就容易樹立學生的集體榮譽感。

比如xxx同學,由於身體的原因,他不僅無心向學,不背書,常欠交作業,即使交上來了,那作業也無法改,還經常製造一些麻煩事讓大家注意他。對於這位讓不少老師頭疼的雙差生,我並沒有放棄他。平時上課常提問他,哪怕他能在課堂大聲說一兩句話,我都大做文章對他進行表揚。記得那一次,我布置了抄寫生詞這一作業,專門利用一個中午的時間,陪著他寫每一個,下午在評講作業時,我拿出他的本子展示給全班同學看,表揚他的作業整潔、認真學習的好精神,並號召大家發揚他這種精神。這樣一下來,因為在同學面前肯定了他,讓他產生了榮譽感,果然他對學習突然產生了興趣,尤其愛寫作業,有一段時間作業不僅跡工整,而且正確率還挺高的。在這種情況下我又對他進行表揚,結果如此良性循環,他進步非常快,還時常在好人好事記錄本上見到他的名,而且破天荒地在本次期末考試考了一個及格成績,竟然還是71分。

還有xxx同學,她不太講衛生,加之學習成績差,因而全班同學對她避而遠之,這就造成她自卑心理,不喜好群體生活,自然對班開展活動毫無激情,為此,我帶領一群班乾在各項活動中,有意識引導她走進集體,並感受集體的快樂與溫暖,並讓我班學習成績好、在班級影響力大的xxx同學當她的師父輔導她的學習,讓她體會到同學們都在關心她的進步,結果她進步不小,慢慢地會與同學講話了,她的成績也在慢慢地進步了,本次期末考試竟然也考了及格。更可喜的是她開始默默地為班做好事,如教室有垃圾她利用課間時間將它掃乾淨;放學了,教室窗戶未關,她看見了又關好;勞動課上常看見掛著汗珠在默默地埋頭肯乾。

二、營造良好的班級氛圍,切切實實地關心學生。

一位好老師,不僅要關心學生的學習,更要關心學生的思想和生活,關心她們的成長,傾聽他們的呼聲。時常給學生一種母愛,營造一種極其輕鬆和民主的氛圍。在成長的過程中,許多同學都會遇到這樣那樣的困難。作為班主任,必須了解每個學生的思想動態,盡力幫助他們克服困難。像培優扶關差這些解決學習上的困難的事例不必多說,我最主要的是幫他們解開思想上的疙瘩,如xx同學,語文成績優秀,但數學成績不理想,她極其苦惱,我從周記中了解這一信息後,立即找她談心,幫她分析數學成績差的原因,指導她訂立學習計畫,並督促她完成學習計畫,同時讓我班數學尖子湯美鳳同學輔導她,向她談自己學數學的心得,功夫不負有心人,結果何盼在本次的數學期末考試中得了97分。

又如有一次,xxx同學感冒了,發現他還發燒,我立即帶他去衛生站自己掏錢為他看病,在我扶他回來的路上,他感激地對我說:謝謝您,老師。我摸摸他的頭接過話茬說:只要你好好學習,就算是謝老師了!他聽後點了點頭,那神情至今想起來都叫我感動。正因為如此,我與班上的學生結下了很深的情誼,他們有喜悅樂於與我一起分享,有憂愁也愛向我訴說。為師如此,夫復何求!

三、立足素質教育,積極配合科任老師,利用語文學科的優勢,提高育人的效果。

語文學科不僅具有工具性,而且還具有很強的思想性。我們在教授學生語文能力的同時,要掌握時機,對學生進行義理的薰陶和思想品德教育。這對學生養成良好的道德品質、正確的政治態度都有重要的作用。例如《馬踏飛燕》《梅花魂》是進行愛國主義教育的極好教材;《延安,我把你追尋》可使學生受到革命傳統的教育;《高原紅柳》教育學生關心他人,樂於助人;《一個小村莊的故事》可使學生懂得要保護生態環境;《風向袋的製作和實驗》能激發學生進行小製作和小實驗的興趣。

另外,我非常注意積極配合科任老師,共同抓好班的素質教育工作。比如,我班的運動員在備戰區運期間,我不僅將運動員值日的工作分配給其他同學完成,更鼓勵全體同學在運動員訓練其間為其送開水,還在班會上引導同學們為他們打氣,讓他們更有信心全身心地投入備戰中。還有的民樂隊隊員的訓練,我也是如此支持他們。由於能密切地配合輔導老師,結果我班在各項參賽的項目中獲得了可喜的成績。

總而言之,在班級管理中,堅持嚴中有愛、以人為本的思想,就能達到科學地管理班級,並能取得一定的成績。

高校畢業班工作總結
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一年來,能全面貫徹國家的教育方針,自覺執行上級教育行政部門的指示精神,全面開展素質教育活動。為提高學生各方面的素質,我們一方面抓教學,一方面抓學生的思想培養。在學校領導和全體科任教師的努力工作下,我們比過去進步了。進步雖然不大,但我們在開展各種形式的教育活動做了許多工作。

一、 開展多種形式的課外活動

新的教育界形式告訴我們,單純培養學生的應試教育是不符合新時期的要求的,在學校領導的直接領導下,初三級全體教師積極配合,貫徹執行素質教育。對學生的培養,我們著重抓住了學生的思想品德培養。各個班通過開不固形式的主題班會課,讓學生同探討前途與理想的教育。使學生自己明確自己的奮鬥目標。從少學起,從少做起,加強對知識的學習和運用。提昌“學以致用,學有所成”。開展多形式的課外活動,活躍學生的身心,提高身體素質和心理素質。

初三級級組織了級的男女子籃球賽,許多班開展了歌唱比賽,形式多樣。學生們通過活動,發揮了自己的長處,找回了自己的自身價值。

在開展文體活動的同時,我們還開展了各學生的學習活動,級組內有英語學習班,許多同學踴躍參加這些學習班,並通過學習提高自己的水平。

二、 全體教師通力合作,探討課堂改革

一學年來初三級各種的教研活動不流於形式,參與改革課堂教學的活動,多樣化,附了抓好傳統的備課批輔外對教學中出現的問題,都能通過集體備課來解決。教學中遇到新的問題通過集體備課研究決定,再讓教師試教,然後再研究分析,找出存在問題,繼續提出改進措施,不斷地深入開展課堂教學改革。

三、 堅持不懈,做好輔優轉差工作

有些教師認為“教好一個尖子生強於輔導好一個十個中下生”。我們通過探討認為這樣不符合實際,教育應面向全體學生,應為廣大學生服務。明確這個目標後,各個科加強了轉化後進生工作,在轉化後進生工作中我們作了具體分工,班主任著重做好後進生的思想教育工作(因為學生在思想上沒有正確的認識是很難在學習上有所突破)對個別較典型的學生,我們不作了更細緻的分工,一個教師定點做三個後進生的教育工作。

在做好思想教育的同時各個科開展了,加強班的學習活動。讓有些成績偏科的學生對溥弱的科目得到加強。通過加強這部分學生提高較快,進步很大,在今年的初三會考中考上普通高中的人數比較多人占%,收到了比較好的效果。

四、 領導重視,全面指導畢業班工作

整一年的教學工作都能得到學校領導的重視,校長李榕煊親自到各個班聽課,初三級每次活動,級會及家長會李校長都親自參加並作指示講話,他在備考會議上的一句活“人難我難我不怕難,人易我易,我不輕視”成了很多學生的座右銘。全體教師在他的帶領下,一步一個腳印,踏踏實實地工作。全級的班主任教師能做到“慈母,嚴父”一發現學生在思想上和行為上有錯誤傾向時及時與家長聯繫,共同教育學生。一發現學生未回校上課及時家訪。正是這細緻入微的工作,使到初三級一年來的教學工作能完滿完成。打架、揄竊等,嚴重違紀現象為零。受到了服務範圍的村民的好評和讚揚,改變了學生外流到其它學校就讀的壞習慣壞現象。

初三畢業班工作總結
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本學期,我擔任初三班的班主任工作.初三是整個國中階段最重要的時期,中考對於每一個孩子都是非常重要的.作為畢業班的班主任,身上的擔子很重.回想與孩子們一起走過的風風雨雨,一同經歷的點點滴滴,我為他們的成長和進步而感動!回憶這一年來的工作,有很多收穫,也有很多感慨.現就其中的一點感想與大家共勉.

一,幫助學生樹立目標,制定目標

班主任不僅要幫助學生樹立目標,更要讓學生自己學會制定目標.有了目標學生前進就不會迷失方向,更能夠以積極的心態邁出堅定的步伐.這樣學生就會用自己設定的目標不斷的激勵自己,隨時的調整自己.

二,培養學生積極健康的心理.

在平時的班主任工作和教育教學中,我堅持以鼓勵為主.鼓勵會使學生的心態更加積極,更加開放.鼓勵的方式多種多樣,一句熱情的話語,一個讚許的眼神,一次親切的撫摸,都能讓學生心蕩漣漪,如沐春風.學生在老師的鼓勵下,更傾向於作積極的嘗試.如果在嘗試中體驗到成功,從此便有可能努力向上前進.老師對學生的鼓勵以及對學生通過努力後取得成績的肯定,可以不斷築高學生的起點,而學生也有了自己前進的力.

三,培養良好的學習態度和學習習慣.

1,化被動學習為自主學習.到了初三,面對畢業升學考試,學生已經逐步擺脫初一,二時期的幼稚和盲目,學習目的日漸明晰.班主任可以乘勢開發學生求知上進的內在動力,分析形勢,明確任務.引導學生自覺確定學習目標,制定學習計畫,選擇學習方法,學生在學習過程中要學會自我監控,自我指導,自我強化,自覺主動的鑽研知識,只有化被動學習為自主學習,學生才能積極拓展提升自己,取得不斷的進步.

2,鼓勵競爭,強大自我.沒有競爭機制,集體便沒有活力,個人便沒有危機感,班主任應在班集體創造出強有力的競爭局面,用競爭激發學生昂揚的鬥志,挖掘巨大的學習潛能.通過競爭,學生會提高學習積極性,增強完成任務的緊迫感,有效提升學習效率,從而改掉學生拖拉懶散的作風.

3,讓學生學會"會學"."未來社會的文盲是沒有掌握獲取知識方法的人",班主任應引導學生真正認識"會學"的意義,認識自學能力的重要性,我用身邊同學的成功經驗啟發學生,用自己的親身體會告知學生,利用班會和恰當時機,經常滲透學法指導.學習有規律可循,但又因人而異,因此在學法指導上我既有整體上的指導,又能注意個別指導,同時也創造條件進行學習方法交流,讓成功學生談經驗體會,讓學生在交流中吸收借鑑他人經驗,改善完善自己的學習方法.

4,防止偏科,全面發展.班主任應時刻關注學生各學科的均衡發展,引導學生不斷強化薄弱學科,突破重點,幫助偏科學生建立自信,提升興趣.班主任應和各學科老師保持密切聯繫,隨時把握偏科學生學習情況.和科任教師一起為他們出謀劃策,排解困難,並利用課餘時間個別輔導,開開"小灶".

以上是我在班主任工作中的幾點感想,班主任工作鎖碎而繁多,它滲透在學生思想,學習,生活的各個角落,說不完道不盡.總而言之,班主任既是聯繫各科教師與學生之間的紐帶,又是溝通學校,家庭,社會的橋樑,班主任既是導師又是慈母,既要顧全大局,高瞻遠矚,巨觀引領,又要體察入微,深入角落,關心呵護,但願班主任辛勤的汗水能澆灌學生成功的花朵.

總之,在學校領導的統一領導下,在各位任科老師的積極配合下,圓滿地完成了畢業班的各項工作任務.在此,向各位領導,各位任課老師表示衷心的感謝!在今後的工作中我會盡最大的努力,改進不足之處,力爭把工作做得更好.

現代教育理論告訴我們,要組織一個成功的班級,班主任首先要選擇一些品學兼優、責任心強、身體健康、樂意為同學服務的學生擔任班幹部,並根據他們性格、能力的差異,安排相應的工作,盡心地進行培養和教育,使之成為同學的榜樣,帶動其他同學不斷進取。接手初三(2)班的班主任工作後,為了使初一、初二業已經形成的優良班級風貌更上一個新台階,我特別重視班幹部的隊伍建設。下面讓我來談談自己的一些做法和體會。

一、發現選拔班幹部

由於所有的學生都經歷了一個學年的不平衡發展,我決定對原有的班委會進行重大的調整。在班幹部的產生過程中,我認為教師的包辦代替,必定會使班幹部失去民眾基礎,給日後的工作帶來不必要的困難,是不可取的!但是,單純的所謂的民主,讓學生完全自決,一些學生往往會傾向選舉自己的好朋友,以便在以後的班級管理中得到照顧,同樣有不足。比較好的辦法應該是先民主後集中,即先讓學生進行投票選舉,再由教師權衡。

為了使學生的選舉結果更具代表性,我讓大家在規定的時間內推薦20位同學上來,然後再按所得票數的多寡進行排列,前12位的同學始得當選,這樣可以最大限度地讓學生髮表意見,而且選出的幹部往往又比較理想。最後再根據所選幹部的氣質、性格類型以及能力的差異進行分工,最佳化班委組合。李葉敬,我們班的班長,在我剛接班主任工作時,他便利用機會跟我談論有關選拔班幹部的事,話語中暗示我--他能當班長,從以往的班主任那裡,我早就了解到該生的責任心和組織能力都很強,學習成績也名列前茅,而且愛好廣泛,我便決定請他出任班長;羅泳雪,初二年級時的班長,他思維靈活,反應迅速,但看問題比較膚淺、輕率,這個學生平時往往未經慎重考慮而迅速發表自己的意見,甚至做出一些超乎常規的誇張動作,我決定讓她當宣傳委員;陳麗華,初一年級時的班長,活潑可愛、能歌善舞,而且處事大方,我讓她當文娛委員;考慮到出操、集會很大程度上反映了班級的精神風貌,我決定讓體育競賽成績突出、組織能力強的鄭豪傑同學出任體育委員,同時再加多一個副班長的銜頭。

實踐證明,在民主選舉的基礎上,經過班主任的最佳化組合而產生的班委會,得到了同學們的信任和擁護,具有較強的戰鬥力。

二、教育培養班幹部 班主任對班幹部,不能只是使用,還應該進行教育和培養。我經常教育他們樹立為集體服務的光榮感和責任感,要求他們努力學習、團結同學、以身作則,鼓勵他們既要大膽工作,又要嚴格要求,注意工作方法。當然,選出的幹部畢竟不是完人,因此對他們不能過分苛求、指責,特別是在工作出現失誤的時候。例如負責清潔衛生督促檢查工作的歐陽偉華同學,起初對自己的工作好象不太滿意,每天只是把那些未參加清潔工作同學的名以及清潔狀況告訴我,為此,我反覆向她講述清潔衛生工作與同學們身體健康和班級精神風貌的內在聯繫,同時講解該項工作的要點,讓她重新懷著滿腔的熱情投入自己的工作中去,後來的情況表明,她們的工作完成得相當出色!

此外,我還堅持定期召開班幹部會議,組織他們學會制訂計畫及具體措施,檢查落實情況,總結得失,並加以改進,教會他們如何分辨是非,及時阻止同學中的不良行為。而對於班幹部在班級中的不良行為,決不姑息,鼓勵他們以身作則並帶動其他同學,促進整個班級的管理工作。

三、增強班幹部間的凝聚力

集體是在活動中產生的,大集體如此,小集體也一樣。我每月組織一次班幹部集體做好事活動。例如搞大掃除等,通過活動擴大班幹部在同學中的積極影響,通過活動加強班幹部之間的協作精神和團體意識。這樣既能在班幹部的紀律及常規管理上起到明顯的效果,又能使班幹部之間也能因此養成團結友愛的習慣,在班級中孕育團結友愛的風氣,使班級成為一個大家庭。

誠然,在班幹部隊伍建設的工作中,我認為自己還存在很多的不足和缺陷。例如,上述所有提到名的班幹部在升中考試中,竟然沒有一個人總分達到600分,要知道我們班一共有18位同學總分在600分以上呢!假如有機會再當班主任,我一定會重視對班幹部進行考試心理輔導,畢竟考試給他們帶來的壓力比起普通同學要大很多很多。

畢業班教師工作總結
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一年一度的學生中考,都是一場沒有硝煙的戰爭。回憶為之奮鬥的每一個日日夜夜,雖然對20xx年的中考結果進行評估,現在還為時尚早。但備戰本年度中考那一個個激動人心的場景,仍歷歷在目。 之所以能夠順利完成這屆學生的中考語文總複習,得益於中考複習路線圖計畫,得益於初四老師的團結協作精神,得益於學校領導高超的指揮藝術。

一、制定、實施嚴密的中考複習路線圖計畫

中考複習階段是國中學生進行系統複習的最後階段,也是國中學生參加畢業和升學考試的衝刺階段。在國中語文教學中,中考語文總複習承擔著系統梳理、歸納總結、穩步提高的重任。在時間短、任務重、範圍廣、內容多、要求高的情況下,怎樣帶領學生進行中考語文總複習呢?我們三個語文老師想到了凡事“預則立,不預則廢”的道理。於是在複習之初就制定了嚴密的複習計畫,然後有條不紊的遵照執行。即根據學校領導的統一部署,3月底結束了第一階段新課和初步的課文複習,五月初完成了語文基礎知識、現代文閱讀、文言文閱讀和寫作的專題訓練,學生練習了《最佳化設計》等資料。六月初進行了第三階段的模擬強化訓練,主要做了《山東省語文模擬試題》。在經歷了前三輪拉網式的複習、地毯式的狂轟濫炸之後,戰爭處於焦灼狀態,複習達到了白熱化程度,師生身心都很疲憊。這時我們審時度勢,轉入第四階段的複習。考慮到“只顧低頭拉車,不知抬頭看路”的複習方法,無疑是低效的。再不能“兩耳不聞窗外事,一心只做中考題”了。所以,這一階段進行的是情報戰、信息戰。具體做法是結合教務處安排的兩次模擬考試,第一次模擬聽說是用勝北的題,我們就“攻”勝北;第二次摸底又說採用一中的題,我們就“打”一中。濟南的中考題比較可靠,我們就做“濟南”,廣饒的模擬題有參考價值,我們就練“廣饒”,這一做法我們稱之為“斬首行動”。從剛剛揭開神秘面紗的今年中考題來看,雖然大部分試題都沒摸著,但在當時的複習狀態下,採取“斬首行動”還是十分必要的。現在看來,當時老師的做法雖有“坑蒙拐騙”之嫌,但猜題押題,無疑給處於麻木狀態的學生,注射了一針興奮劑,使在荒漠中跋涉、精神幾近崩潰的考生看到了綠洲,充滿了信心,繼續保持高昂的練兵士氣。

二、團結、協作本年度所有帶初四的老師

中考升學是個人的勞動,集體的成果。如果某一科的平均成績很高,但學校的升學率不高,也不能說這一科對本年度中考的貢獻很大。相反,造成升學率不高的原因有可能就是幾科老師缺乏戰略眼光,只盯著自己那點自留地擠時間、搶時間造成的。在伊拉克戰爭中,我們看到美英軍隊有時缺乏協調,不但預定的軍事任務不能完成,甚至發生自相殘殺的誤傷事件。在送這一屆初四畢業生的過程中,我們三個語文老師首先團結協作,統一進度,統一教案,統一複習資料,統一訓練時間。然後樹立中考一盤棋的思想,和各科老師密切配合。要和數學的、理化的、英語的、政治的,還有體育的、微機的,要和所有中考科目的老師團結協作,變單兵種作戰為集團軍衝鋒,“直搗黃龍府”,最終實現“鯉魚跳龍門”的夢想。

三、聽從、接受學校領導的指揮建議

剛剛完成了歷史使命的初四年級組,是一個特別能吃苦、特別能戰鬥的集體。相當年,李闖王在打天下時告誡手下的將士時說,革命決不是擺在桌上的一盤紅燒肉,咬著牙,閉著眼把他吃下去就結了。但中考有點像師生手裡攥著一瓶“二鍋頭”,得想方設法把它喝到肚裡去。中考複習有時需要的是豪情。三百六十五天,誰沒有個頭痛腦熱的,但大多數老師都和我一樣,輕傷不下火線,帶病堅持工作。在帶領學生複習備考的日日夜夜,無論是白天的正課,還是晚上的輔導,抑或雙休日、節假日的補課,都沒有給學生落下一堂課。老師們高昂的熱情,學生沖天的幹勁,來源於學校堅強的領導。在此過程中學生也曾抱怨過苦和累,但是學校領導通過開座談會的形式,及時了解學生的思想狀況,疏導學生對任課老師的牴觸情緒。對教師在複習過程中出現的失誤,校領導沒有疾風暴雨式的批評,沒有聲色俱厲的指責,更多的是和風細雨的談心,提出具體可行的建設性指導意見。校領導這種“用人不疑”的寬廣胸懷,贏得了初四老師的普遍讚賞。回顧這一年裡召開的八次初四老師會,哪一次不是互通情況,共商對策的民主生活會!

但是,考場風雲變幻莫測,最終的考試結果與學生的臨場發揮,甚至最後的閱卷、統分都有很大的關係。“謀事在人,成事在天”,希望天道酬勤,有付出該有回報,今年能有個好收成。

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