學校黨支部要結合教育的特色，激勵黨員教師承擔國家級、省級教育課題研究，積極組織黨員教師參加各級示範課、比武課，開展多媒體課件製作評比等活動。對於各學科領域業務過硬的黨員教師，黨支部幫忙結對聯系，組織開展對青年教師的傳、幫、帶活動。黨員教師走在了課改實踐的前列，他們的先鋒模範作用將充分帶動教師隊伍的整體建設。
學校黨支部要豐富黨員業餘學習材料，努力創設學習機會，改善學習條件。定期組織民主生活會，觀看電教片，外出參觀學習，為貧困生結對幫扶，民主評議黨員活動等行之有效的活動，增強黨員意識，突出黨員形象，使廣大黨員的整體素質不斷增強。
為增強黨支部的生機和活力，保持黨的先進性，激勵和鞭策教師奮發向上，黨支部要堅持成熟一個，發展一個的原則，將那些思想上積極向黨組織靠攏，工作上勇於創新，銳意進取，事事處處以共產黨員的標準要求自己的積極分子納入培養目標，並適時把他們吸收進黨的組織。
繼全黨上下深入開展學習實踐科學發展觀活動之後，從XX年上半年開始，在黨的基層組織和黨員中掀起了深入開展創先爭優（即創建先進基層黨組織，爭做優秀共產黨員）活動的熱潮。創先爭優不能局限於理論研究中，不能停留在口頭上，而應落實到具體的行動中。不同的地區、行業和單位，基層黨組織的具體實際不同，開展創先爭優活動的形式、方法也不一樣。學校的黨建工作有它的特殊性，作為一名中學黨支部的負責人，筆者在組織開展本單位的創先爭優活動中的深刻體會與具體做法就是——樹立“三標桿”，踐行“三服務”。
一、“三標桿”“三服務”的科學內涵
“三標桿”即黨支部書記要成為黨員教師的標桿，黨員教師要成為普通教師的標桿，普通教師要成為學生的標桿；“三服務”即黨支部要為全體黨員服務，黨員教師要為普通教師服務，普通教師要為學生服務
二、“三標桿”“三服務”的提出
1、是教育本質與教育創新的必然要求
深入開展創先爭優活動，是從黨的基層組織戰鬥力和黨員先進性的實際出發，推進黨的基層組織建設和黨員隊伍建設的需要。學校教育的本質在於教書育人，培養一代有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人。教育系統開展創先爭優活動，自然要著眼於教師隊伍的建設和學生素質的提高。俗話說，打鐵還須自身硬。“教育的問題，說到底是教師的問題，沒有教不好的學生，只有不會教的老師。”“十年樹木，百年樹人。”“三標桿”、“三服務”的提出符合教育的本質，也是時代呼喚教育創新的必然要求。
2、是實現學校科學發展的需要。
一所學校的科學發展，離不開一個優秀的靈魂人物——書記（校長）。人們常說，“一個好校長就是一所好學校”，這在某種意義上強調書記（校長）對學校發展的重要性。優秀的書記（校長）是靠樹標桿自我激勵塑造的，也是靠精細管理與無私服務成長起來的。學校的科學發展也離不開一批中堅力量，能夠在全校師生中樹標桿，發揮先鋒模範作用的黨員教師正是學校應該倚重的中堅力量。學校的科學發展更離不開它的主力軍——在平凡崗位上默默奉獻、燃燒自己的普通教師。他們的言傳身教、為人師表，在學生的成長中起著潤物無聲的作用。保護好、引導好學校領導、黨員幹部乃至全體教職工推動學校科學發展的積極性和創造性，調動每一個人的最大潛能，三標桿、三服務是行之有效的實踐載體和動力機制。
三、“三標桿”“三服務”的實踐探索
1、支部書記率先垂範，打造一流領導班子。
砥礪德行，身正為范。但凡執著於事業的人，都應具有一種與眾不同的素質：一種銳意求新的創造力，一種超凡脫俗的自我約束力，一種春風化雨的親和力。在學校創先爭優活動中，書記（校長）就是第一支標桿，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。” 書記（校長）要率先垂範，廉潔自律，勤於管理，甘於奉獻。支書（校長）不是一個職位，而是一個將每位老師的辛勤付出轉換成他應得到的經濟、政治、文化等各方面利益的工具。曾聽一位名校長說過這樣一句話“我不認為校長是做大事的，而是做小事的”。確實，書記（校長）應為師生服務，要千方百計為學生辦實事。“學生是我們工作和服務的對象”；“學生的需求就是我們的工作，學生的滿意就是我們的業績，學生的意見就是我們的過錯”。
書記（校長）在嚴格要求自己的同時，也要要求全體行政人員及黨員幹部堅持“多做事，少當家”的原則。通過支委會、民主生活會、黨政聯繫辦公會告誡全體領導幹部要“常在河邊站，就是不濕鞋”；“把每一項簡單的工作做好就是不簡單，把每一件平凡的事情做好就是不平凡”；“錢可通墳”；“你把名利看小點，教職工就會把你看大點”。支部書記的標桿作用，無疑能夠讓全體黨員行政幹部心中牢記自己的使命和服務意識，提高班子凝聚力與整體戰鬥力。