高校黨員教師個人對照檢查材料學習心得體會

下面由學習頻道為大家提供以下範文,僅供參考!

這次黨的民眾路線教育實踐活動開展以來,不論是學校直接宣傳學習,還是我部組織的小團體學習,都讓我對當的民眾路線有個更廣泛和深刻的認識。按照院黨委的統一安排部署,我個人在近期重點學習了院裡關於開展黨的民眾路線教育實踐活動的相關檔案,並認真研讀了xx總書記在河北調研指導黨的民眾路線教育實踐活動時的講話、《厲行節約、反對浪費——重要論述摘編》和《論民眾路線——重要論述摘編》、《黨的民眾路線教育實踐活動學習檔案選編》等,總體來說,收穫頗豐,受益匪淺,充分認識到了民眾路線的重要性,以及在各行各業中民眾路線的具體化。

我認為在當前歷史時期和社會環境下,開展黨的民眾路線教育實踐活動,對保持黨的先進性和純潔性、鞏固黨的執政基礎和執政地位,對全面建成小康社會,具有重大而深遠的意義。作為一名共產黨員,我要堅決擁護黨中央舉辦的這次民眾路線教育活動,通過“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”來查找自己的思想之陋、行為之垢,以整風精神開展批評和自我批評,重點查找自己存在的問題和不足,並對個人存在問題的原因進行了更深層次的剖析。

一、存在問題

(一)理論功底不高,運用理論指導實踐不夠

一是學習的自覺性不高。存在以乾代學的現象,特別是當工作與學習發生矛盾時,往往認為學習是“軟指標”,可以往後推一推,從而導致學習的自覺性不高,而且學習的系統性不強,學習效果不佳。具體表現在,在進行學習時,有時會因工作忙而耽誤,導致學習的內容不連貫,影響了學習效果。

二是學習制度堅持的不好。客觀上強調工作忙、壓力大和事務性工作較多,缺乏持之以恆自覺學習政治理論的精神。具體表現在,總是有集中學習了,才會靜下心來好好學習,平常自學時,總是因為各種各樣的事情而被迫打斷,沒有進行連貫的學習。

三是學用結合的關係沒有處理好。在理論體系把握上和“融匯貫通”地運用理論學習成果去指導實際工作上不適應,忽視了理論對實際工作的指導作用,導致理論學習與實際工作脫節,對待理論學習,只滿足於片面地引用個別原理,而不能有效地與實際工作緊密結合起來。具體表現在,從事教學工作以來,只是片面的給學生們講解專業知識,沒有創造性的將黨的創新理論融入到具體工作事務中,導致理論與實際脫節。

(二)工作作風不實,求真務實的精神不夠

作為一名教師,教學時我的主要工作業務,在工作進行中我也發現自己的一些不足之處。一是接到工作任務,有時首先想到的是怎樣儘快完成,而不是怎樣做到最好,特別是任務多、壓力大的時候更是如此,有時存在著應付以求過關的想法,影響了工作效果,沒有時刻以高標準嚴格要求自己。具體表現在,有時候接到上級安排的工作任務,由於對其工作安排及工作作風不滿意,帶著情緒工作,因此會出現應付的情況,只求完成不求最好。

二是欠缺創新意識,沒有充分發揮主觀能動性,局限於上級布置什麼做什麼,有時產生的新想法也只是停留於心動而無行動的狀態。具體表現在,工作的主動性不夠,總覺得自己是教師,工作不用太動腦筋,只要坐在那裡守著就行了。工作的積極性還不夠強,主動意識還不夠,工作中創新意識不夠,有點墨守陳規,有時候思想有懶惰情緒,認為只要乾好自己的本職工作就行了,其它的與自己無關。在進行教學工作中,總是完全按照教學大綱來講,有了新想法也沒有付諸於教學實踐,沒有完全根據學生實際來有針對性進行教學。

三是對有關的教學方式方法研究不夠,工作方法較簡單。一是同志間的思想交流不多,平常上班時,雖然也經常請教老教師,但是大多數的問題只限於具體的教學經驗,沒有進行深層次的教學工作的討論交流。二是深入學生之中的研究不夠,由於剛來到新單位新崗位,對於所教學生的現實需求和內心想法還不是很清楚,平時上課時和學生們的互動也比較少,沒有針對學生的特點進行教學,致使教學效果不夠理想。

(三)對師德師風應有更高的標準和更嚴格的要求

在師德師風方面,雖然自己平時比較重視,大部分時間都能以身作則來教育引導學生,但由於教學經驗比較匱乏,教學手段不多,有時遇到困難時有時耐心不夠,容易急躁,沒有採取有效溫和的教學方法,對學生的教育方式有時簡單粗暴。

(四)服務學生的意識需要加強,注重團隊合作

學生是整個學校各項工作開展的主要對象和核心,作為人民教師如何能夠服務好學生,是其終生奮鬥之目標。來到學校這短時間以來,和學生們接觸的時間也越來越多,隨著對他們生活學習的了解,我意識到自己原來所準備的東西遠遠不夠。因為學生不僅僅是想叢老師這裡得到知識的洗禮,他們想得到心靈上的指導,以及生活心理上的關懷。

對於我來說,需要向老教師取經學習,發揮團隊協作能力,在各位領導的指導下完善自己現在薄弱的服務意識。目前向別的教師請教的次數太少,所以有待改善。

二、原因分析

(一)政治理論學習不夠深入,政治理論修養不到家。一是沒有把理論學習放在重要位置,學習存在片面性,缺乏對理論的系統研究和深刻理解,這是政治理論不成熟的具體表現。二是缺乏理論知識的有效運用能力,忽視了理論與實踐的辨證唯物關係,對政治理論的學習只滿足於記住幾條重要論斷和幾句講話,缺乏系統性、經常性的深入學習,不能用馬列主義的立場和觀點分析問題,欠缺用理論認識問題、解決問題的能力。理論上的成熟是黨員政治上成熟的基礎,只有在理論上分清是非,才能做到政治上的清醒和堅定。三是忽視了理論聯繫實際。沒有把黨的創新理論和自己的實際工作融合起來,只是片面的向學生們教授專業知識。

(二)改造主觀世界不夠自覺主動,缺乏艱苦奮鬥的精神。共產黨員的先進性來自於自覺改造主觀世界,不斷增強黨性鍛鍊。自入黨以來,口頭上也講在改造客觀世界的同時,要改造自己的主觀世界。但實際上存在著重前者輕後者,以事務工作代替政治和黨性鍛鍊,使自己的黨性修養減弱了,對自己要求放鬆了,考慮個人的榮辱進退多了,考慮民眾利益和全局利益少了。致使工作有時不夠深入,滿足於完成上級交辦的任務,滿足於只要完成教學任務就好,創新意識淡化,忽視了工作的積極性、主動性、創造性。

(三)自身要求不嚴,為人師表意識不強。一是沒有高標準嚴格要求自身,對於自身存在的一些細小缺點,沒有進行深入反省,總認為“人無完人”,對自己身為老師,沒有深刻認識到自己的一言一行都深深影響的學生。二是作為老師,給學生們起帶頭模範的意識不強,由於自己加入教師隊伍時間不長,對於教師這個神聖職業還沒有一個深刻的認識和理解,總覺得做好自己分內的教學工作就好了,沒有以為人師表要模範帶頭的高度自覺性去要求自己,沒有以自身行動和高尚品德去感化、培育學生。

三、下步整改措施

(一)加強自身建設,提高素質。一是在政治理論素養上下工夫,加強政策理論水平的提高。二是在業務,在專業知識、法律法規方面加強學習,努力提高自己的服務能力和服務水平,做到理論聯繫實際,全面發展。不學習,就跟不上時代的步伐。只有不斷加強教育教學的理論知識的學習,吸收新的教育思想、教育理念、教育模式,教育方法和教育途徑。才能在業務上有新思路、新突破,再上新台階。

(二)愛崗敬業 教書育人。我雖然敬業做的還不夠,但是我熱愛教育事業,熱愛我們的學校。因此,不論在什麼時候、什麼地方,我都要將學校的利益放在第一位,時刻以“校榮我榮,校衰我恥”的精神來指引我。在做好教具、認真備課的基礎上,不斷探索,大膽創新。工作中本著“心中有目標,眼中有學生”的原則來設計活動,並做好記錄

(三)強化責任,提高效率。對自己的工作多用心、用腦,領導交辦的事及我自己份內的事做好計畫,使其有序、有時、有步驟地完成,今天的事絕不拖到明天做,樹立強烈的時間觀、效率觀、質量觀,促進單位各項工作的順利開展和自身能力的不斷提高。

(四)開拓創新,提高教育教學水平。在工作中勤觀察、勤思考,想學生之所想、急學生之所急,全心全意做好教育教學各項工作。積極同老師交流,參加學校組織的聽課評課活動,認真聽取他人意見,學習老教師熟練的教學經驗和教學方法。對自己在教學中存在的不足及時該進和創新。

(五)熱愛學生 和諧發展。關心學生是教師最基本的天職。在每次的活動中,我都要以尊重學生、熱愛學生為出發點,堅持“一切為了學生,為了學生一切,為了一切學生”,對學生嚴格要求,耐心教導,不諷刺,挖苦,歧視,使學生們愉快地學習知識和做人的道理,並加強對個別有困難學生的關愛和幫扶,使他們能感受到學校和老師的關懷,進一步激發學習熱情。

(六)注重小節,修養品格。教育無小事,教師的一言一行都是學生關注的方面,往往起著一種潛移默化的影響作用。而這些作用又往往是通過那些看似不起眼的細節實現的,因為學生眼中的教師都是具體的,而教師又是學生心目中的“權威式人物”。所以,我要時刻銘記-——從我做起,從小事做起,從今天做起!我要以自身良好的師德形象帶動學生。

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