第四，注重農民工子女的心理健康教育。學校如果開設有專門的心理課程或配備有專門的心理教師或組織對學生進行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育，就可以掌握這部分學生的心理健康基本狀況，把握影響他們心理健康的因素。這對農民工子女的心理健康有著極大的幫助。
第五，注重家長與社會力量的參與，共同推進心理健康教育。加強與農民工孩子父母的聯繫，是促進農民工子女儘快融入學校的一個關鍵。學校的教育離不開家長的支持。因此，多組織農民工家長學習孩子的心理，了解教育，更能從根本上解決孩子心理上的種種問題。
綜合我們從問卷調查中發現的一些現象與提出的一些淺陋的觀點看，農民工為城市的發展作出了巨大的貢獻，城市人不應歧視農民工和他們的孩子。我們要認識到農民工子女面對的不單單是讀書的問題，更有如何融入城市的問題。農民工的後代，將不再是“農民工第二代”，而是城市新公民。他們可以成為農村走出來的最有希望的一代。農民工子女教育的問題突顯在我們面前，更讓我們深思現在中國教育存在的一些十分嚴峻的問題。農民工子女教育問題是轉型期我們不得不面對的一個十分棘手的社會問題，是中國社會轉型中的成本，這個成本需要政府、全社會和農民共同來承擔。政府要把農民工問題與農民工子女的教育問題合二為一，切實解決好農民工這個特殊的城市群體的問題。而教育部門應該和社會共同協起手來，辦好教育，辦好農民工子女的教育，學校應把農民工孩子的教育擺在重要位置，尤其是心理教育，幫助他們儘快且和諧融入城市。這樣不僅僅對於農民工及其子女，對於整個社會的發展都有深遠的意義。
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作者簡介：湖南商學院法學0501班學生，組長：范芳
指導老師：劉夢蘭 向延仲 聶玲
2018關於農民工子女受教育現狀的調查報告
三嚴三實關於農民工問題的社會調查報告
2016關於農民工問題的社會調查三嚴三實報告
關於農民工學習需求問卷調查總結報告
關於農民工問題的社會調查報告
關於農民工的寒假社會調查報告
關於農民工子女教育問題的調查報告
關於農民工生活及其子女受教育狀況的調查報告
關於農民工調查報告