4、 整體性。師德建設工作不是孤立存在和孤立適行的，社會大系統、教育小系統和師德建設工作的相互聯繫，相互作用，制約著師德建設工作的功效。師德建設作為教育系統中的一個系統工程，師德建設目標的實現要寄託於整個教育機制的發揮，又要促進各項教育要求的實現。脫離教育整體而孤立地抓師德建設，往往是徒勞無功的。各校黨支部、政教、工會、團委充分發揮了他們直接的師德教育單位的作用，但只靠他們是不行的，還有教務處、教科處、校辦、後勤等，當開某個部門師德建設工作的開展都是不健全的，各校黨支部對用各種會議對黨的大睡方針進行了傳達學習，政教處對教師工作考核做了非常細緻的工作；工會對教師的思想工作狠抓不懈，擬訂了切實可行的教育管理方案；校辦對教師教學失誤碼等進行處理；後對教師教學所需供給及進到位，服務周到。這一切看起來都是一個個獨立的子系統，但同時又是從屬於師德建設這個系統的，他們這間是一個完整統一的整體。
三、我市師德建設存在的主要問題和原因
（一）我市師德建設的狀況及存在問題
1、 教師在師德方面還存在不窬忽視和亟待解決的問題，有的甚至還很嚴重。主要表現為：一是育人意識不強，思想認識模糊，不能自覺地將黨的教育方針、教育思想積極貫穿和滲 透在教學的全過程，既不關心學生的個性發展，也不關心學生的全面成才，只教書、不育人；二是個人主義思想嚴重，有的教師只重自身業務水平的提高，並以此和為謀取個人利益的法碼，忘記了自己承擔的育人和為人師表的責任；三是奉獻精神不夠，有的教師價值取向的功利性成上升趨勢，缺乏無私奉獻精神；四是協作精神欠缺，工作中我行我素，缺少相互探討的氛圍；五是對學生的關愛不夠，有的學校教師道德修養差，對學生的教育不思創新，還在使用過去那種媽化教育，體罰學生內容在變，可實質不變。
2、 師德建設中突出問題仍然沒有從根本上得到解決，從當今教師存在問題來看，也不能把責任全推到教師身上，實際上學校本身和管理者本身就存在問題：一是認識上的“泛”，在學校工作
中，“一手硬，一手軟”，重教學科研，輕師德建設；二是管理上的“軟”，在德育管理體制方面，部分學校沒有建立起齊抓共管的工作體制和適行機制，沒有確立和執行有效的師德評估制度，沒有形成“大德育”認識，有的學校（教學點或完小）一學期連個德育工作計畫也沒有，或者有也不成形，何談師德建設；三是教育上的“空”，在教師德育活動過程中，思想上畏難、內容上滯後、形式上單一、方法上落後；四是建設上的“虛”，在德育工作建設方面，有的制度一大推，材料一大騾，以應付檢查，能體現實際工作內容的並不多。
（二）師德建設存在問題的原因
師德建設中存在的問題的原因是多方面的，既有主觀方面，也有客觀方面；既有整個“大氣候”的影響，又有“小環境”的因素，其主要原因主要有以下幾點：
1、 市場經濟運行過程中的負面影響