化學教學調研報告 篇1
國中化學新課程的實驗及活動開展情況調查報告 義務教育階段的化學新課程是以提高學生的科學素養為主旨，激發學生學習化學的興趣，幫助學生了解科學探究的基本過程和方法，培養學生的科學探究能力，使學生獲得進一步學習和發展所需的化學基礎知識和基本技能；通過化學學習培養學生的合作精神和社會責任感，提高未來公民適應現代社會生活的能力。新課程一改過去由講授、灌輸一統課堂的教學方式，倡導以學生探究、合作為主的教學方式，將學生由“我學會”轉變為“我會學”，為此新教材中安排了大量的以提高學生學習能力和轉變學生學習方式為目的的兩類活動：“家庭小實驗”和“調查與研究”。同時新教材也將一些傳統上的學生驗證實驗改變為在教師指導下的學生探究實驗。經過一年的實踐，對這些精心策劃、設計的實驗、活動，在具體教學中開展的情況究竟怎樣？
從調查研究我們可以看出：“活動與探究”“演示實驗”及“家庭小實驗”分別有20%、14%和25%沒有達到要求，而“調查與研究”開展情況更不理想，只有極少數學生參加了這一活動，筆者通過和教師、學生的交談得知，影響這些活動開展的主要原因如下。
一、影響課堂實驗活動開展的主要原因
1.現行評價體制的制約。由於初三面臨中考，社會對學校的評價僅在於其學生的中考成績，而不是學生能力是否得到提高和發展、是否具有發展的潛能，這就導致學校和教師為了提高學生的應試能力，而不得不放棄對學生探究能力的培養，甚至為了提高課堂效率，出現了部分教師以演示實驗代替學生探究實驗、以“講”實驗代替“做”實驗的“返潮”現象。好在20xx年實驗成績計入中考分數。
2.現有實驗條件的制約。由於我校參加了百校興學工程，剛剛蓋好的實驗室儀器及藥品都亟待解決，因此對進一步開展實驗教學有一定程度的影響。
3.化學教師自身業務素質的制約。
我校國中化學教師工作任務繁重，只有兩位化學教師，人均授課班級數為3個，而且還兼職行政任務，沒有大量的時間鑽研和準備實驗。③實驗員隊伍配備不完整。我校沒有專門的實驗員教師，而是我們自己兼任，因此受到一定程度的制約。
4.實驗本身因素的制約。主要體現在以下三點。
（1）實驗本身設計時沒有考慮到季節和地域的差異，致使實驗無法開展或開展的效果較差。如對蠟燭燃燒產物的探究，此時江南地區正處於夏季，氣溫較高，影響水蒸氣的觀察；又如“自製指示劑的活動與探究”，做此實驗時處在冬季，難以找到牽牛花。
（2）有些實驗污染較為嚴重，影響師生的身體健康。如“質量守恆定律”活動與探究中鎂條的燃燒產生大量的白煙，嚴重污染室內空氣。
（3）實驗間的相互干擾致使某些探究實驗無法開展。如“濃氨水使酚酞試液變紅”的活動與探究，以致動作快的學生倒出濃氨水後使室內彌散了大量的氨氣，以致動作慢的學生無法繼續實驗。
二、影響課外實驗活動開展的主要原因
1.學生負擔過重。初三學生面臨中考，各科作業較多，學生沒有時間進行課外活動。
2.來自家長的壓力。學生家長都有不同程度的反對學生做費時費力的調查與研究和家庭小實驗的傾向，這是調查與研究開展不盡如人意的主要原因。
三、結論和建議
從本次調研情況來看，我們可以初步得到如下結論。
1.總體來說，教師對實驗部分還是比較重視的，能主動創設各種條件進行實驗，但對改變學生學習方式的另一重要欄目“調查與研究”的認識還不到位，開展情況不夠理想。
2.隨著時間的推移，考試壓力的增大，實驗到位情況也越來越不理想，一些規定的學生探究實驗也用演示實驗代替了。從附表中我們可以看出：
對於初三剛開始一段時間內課本上出現的學生探究實驗，100%的教師都認真組織學生進行了實驗探究，即使是習題中出現的活動探究實驗（如尋找雙氧水分解的催化劑），大部分教師也能組織學生進行實驗探究活動，甚至有些只要求是演示的實驗，也有不少教師將其改變為學生探究實驗。
為了貫徹和實施化學新課程的意圖，教育主管或上級應加強以下幾個方面的建設。
（1）加強實驗室建設。根據新課程標準重新修訂或制定國中化學實驗室裝備條例，完善中學化學實驗硬體設施。例如，現在實驗室排風系統不到位，化學教師在做一些有毒藥品的實驗時，會出現輕微中毒現象，出現頭暈、噁心等症狀。
（2）加強實驗在中考中的地位，以此督促學校、教師和家長對學生實驗和課外活動的重視。
（3）加強化學實驗教師隊伍的建設。一方面建立實驗教師的考核機制，另一方面加強實驗教師業務能力的培訓工作，同時重新核定實驗教師工作量，充分發揮實驗教師在化學實驗教學中的作用和地位，增強他們的.責任心，為全面提高中學化學教學質量奠定基礎。
（4）加強實驗和課外活動的可行性。教材在選擇化學實驗、課外活動時應考慮到地區（農村和城市、經濟發達和欠發達）和季節的差異，讓教師能根據實際情況有選擇實驗和活動的餘地。
（5）探索寄宿制學校開展“調查與研究”和“家庭小實驗”的方法，總結經驗，以便為今後全面進入新課程提供參考。
化學教學調研報告 篇2
當前，隨著我國教育改革日漸深入，應試教育向素質教育的轉軌進入關鍵時期。在這個過程中，教育觀念的轉變成為這一教育改革成功與否的關鍵一環。小組合作學習因其改變了傳統教學中的師生關係，老師由台上走入台下，學生由被動轉為主動，學習過程增強了學生的交流與協作，良好的心理品質和社會技能得以形成，評價機制更注重了學生自身的改變等一系列特點，已被廣大教師越來越廣泛地運用於課堂教學之中。
經過這段時期對有關教育理論的學習，結合對自己教學過程的反思，覺得自己對小組合作的理解過於膚淺，教學中存在著一些問題：
1、合作學習過於表面化，效率不高。
合作只是流於形式，在整個過程中，學生並沒有真正地討論與合作。基礎好的學生還能思考和發表自己的見解，而基礎差的同學只是充當旁聽生。合作學習並不深入，學生並沒有形成合作學習的意識和能力。《心理學大辭典》中強調：“合作是為了共同的目標而由兩個以上的個體共同完成某一行為，是個體間協調作用的最高水平的行為。”通過學習，學生應形成良好的協作精神。但在實際教學過程中，最後發表意見的往往是基礎較好的學生或個性比較開朗的學生。
2、關注結果，學生的參與度不均衡。
在小組合作學習中，教師更注重於結果的形成，而往往忽略了學生情感與學習技能的形成，致使一部分學生並沒有有效地參與進來，而作為教師的我也忽略了對這部分學生的關注。
3、合作學習流於形式，學生分組不科學。
合作教學與傳統教學是互為補充、相輔相成的。採用何種教學形式，要因教學內容、教學方法而定，兩者並不矛盾。但在教學中，自己只是片面追求分組合作，學生的分組只局限於同桌與前後鄰桌。任務分下來後，教室嘈雜混亂，有的學生不知道自己該如何參與，任務是什麼。導致的結果是部分同學經常發言，而部分同學則很少發言。成員之間沒有明確的分工，同學發表完意見就算完事。
4、缺乏必要的評價制度。
教學中，沒有形成科學、完善的評價體系，對小組成員沒有必要的評價反饋。小組學習處於有合作、無競爭，成員之間表現好壞無所謂，唯一的評價就是老師激勵性的語言和同學之間的認可。學生失去了可持續發展的內驅動力。
綜合以上各點，在本次課題研究中，自己將要以此作為重點，進行規劃和設計，以期取了良好效果，並運用於教學實踐之中。
化學教學調研報告 篇3
根據XX市發改委《關於開展危險化學品生產企業及園區情況調查的通知》要求，渤海新區對區內危險化學品生產企業、在建危險化學品項目、以化工為主導園區進行了摸底調查。現將調查情況匯報如下：
本次調查危險化學品生產企業共22家，其中滄州臨港經濟技術開發區15家，分別是：河北金牛化工股份有限公司樹脂分公司，河北臨港化工有限公司，河北華騰萬富達精細化工有限責任公司，河北建新化工股份有限公司，滄州大化股份有限公司聚海分公司，瀛海(滄州)香料有限公司，滄州臨港友誼化工有限公司，滄州和力化工有限公司，滄州臨港吉帝化工有限公司，滄州泛博精化有限公司，滄州康壯化工股份有限公司，滄州臨港天昭電材有限公司，滄州臨港聖蘭化工有限公司，滄州信聯化工有限公司，滄州豐源環保科技有限公司;中捷產業園區5家，分別是：河北新啟元能源技術開發股份有限公司，滄州臨港華潤瀝青工業有限公司，中海石油中捷石化有限公司，中海石油華岳化工有限公司，滄州臨港燕捷鹽化有限公司;南大港產業園區2家，分別是：河北省大港石化有限公司，河北鑫泉石油化工有限公司。
在建危險化學品項目10個，其中滄州臨港經濟技術開發區7個，分別是：滄州正元化肥有限公司年產60萬噸合成氨項目，滄州臨港亞諾化工有限公司年產500噸mno、5000噸3-氰基吡啶、4000噸煙醯胺項目，河北建新化工股份有限公司加氫還原法改造1200噸/年間氨基苯磺酸、年產11000噸間氨基苯磺酸項目，河北建新化工股份有限公司年產4000噸二，五酸單鈉鹽項目，河北建新化工股份有限公司年產500噸3，3-二氨基二苯碸和年產1000噸4，4-二氨基二苯碸項目，河北建新化工股份有限公司年產1000噸造紙成色劑、年產20xx噸間氨基苯酚項目，河北建新化工股份有限公司年產20xx噸溴丁烷、300噸間苯三酚、300噸地衣酚、500噸間甲基苯及配套工程項目;中捷產業園區1個：河北新啟元能源技術開發股份有限公司3000噸/年精製環烷酸項目;南大港產業園區2個，分別是：滄州金長興石油產品有限公司5萬噸儲油中轉庫項目，河北凱意石化有限公司年產100萬噸重交瀝青項目。
以化工為主導的園區1家，為滄州臨港經濟技術開發區。
滄州臨港經濟技術開發區位於黃驊港腹地，東距港口20公里。開發區控制面積118平方公里，一期規劃建設26平方公里。園區於20xx年10月啟動，20xx年5月被河北省政府批准為省級經濟開發區。20xx年11月11日，國務院正式批准滄州臨港化工園區升級為國家級經濟技術開發區，定名為“滄州臨港經濟技術開發區”。在產業發展上以石油化工、氯鹼化工、煤化工和精細化工為主導，產業間有機結合，相互耦合、協調發展，逐步形成上下游產品一體化，資源配置合理，技術先進、環境友好的產業特色。