人們常說“失敗是成功之母”，而對幼兒來說“成功是成功之母”有過成功體驗的幼兒才有自信的本錢。成功的實踐活動可以使幼兒獲得自信，而過多的失敗體驗，往往使幼兒對自己的能力產生懷疑，更不敢在集體面前表現。從這個意義上說，老師應根據孩子發展特點和個體差異，提出適合其水平的任務和要求，確立一個適當的目標，使其經過努力能完成。同樣，他們也需要通過順利地學會一件事來獲得自信。一個在遊戲中總做不好的孩子，很難把自己看成是成功的人，他會減少自信心，並由此不願再去努力，越是不努力，就越是做不好，就會越是不自信，形成惡性循環。成人應通過幫助他們，完成他們想要做的事來消除這種惡性循環。另外，對於缺乏自信心的孩子，要格外關心。如對膽小怯懦的孩子，要有意識地讓他們在班級上擔任一定的工作，在完成任務的過程中培養大膽自信。六月舉行的“小鬼當家” （中三樂購）活動中，孩子通過一次次的成功體驗感受到自己作主的快樂，從而樹立了強大的自信心。
7、用文學作品的感召力，幫助幼兒樹立自信心。
愛聽好故事是孩子的天性。利用講故事來消除孩子膽怯、害羞等意識。樹立只要不懈努力就會獲得成功的信心是很有效的方法。讓孩子在自我認識的過程中知道每個人都是不一樣的，要肯定自己，喜歡自己。並知道每個人都有自己的優點，要善於發現，克服害羞和膽小，學習體驗大膽，自信的表現。當然自信心的形成不是講一兩個故事能做到的，所以除了選用教材中的一些故事、兒歌外，我們六月份在班內開展閱讀活動，鼓勵孩子講述一些如系列故事《我就是喜歡我》、《勇敢的孩子》等。孩子們欣賞故事的過程中，體驗到成功的樂趣，從而樹立起堅定的信念。
8、建立家、園、社會三方一體的教育網路。
我國著名教育家陳鶴琴先生說：“凡是兒童自己能做的，應當讓他自己做；凡是兒童自己能夠想的，應該讓他自己想。”孩子最初都會萌發“我會，我自己來”等一些自信心萌芽，但是由於家長對孩子過分溺愛，包辦代替，剝奪了孩子自主發展的機會，孩子處處被動，自信心的萌芽在溺愛的環境中漸漸消失了。由此日後容易表現消極、懶惰甚至無能、自卑。有些家長望子成龍，希望孩子在任何方面都“勝人一籌”，一旦沒有達到預期目標，就責備、訓斥甚至打罵。久而久之，孩子就會把自己看得一無是處。這時“自信心”又從何說起？
如果希望孩子永遠是自信的，作為父母，我們的任務便是當孩子們可靠的“同盟軍”。當他們沮喪時，我們得為他們鼓氣；當他們遇到困難時，我們就要鼓勵孩子發現自己的長處。希望通過三方努力，建立起和諧統一的教育機構，為孩子們搭建更為廣闊的健康成長平台。
3.總結階段（時間：XX年11月—XX年11月）
1、總結成果撰寫結題報告。
2、收集各類資料整理各項成果。
3、結題報告會各項籌備工作。這個階段主要是總結和提煉工作，把一些相關的成果整理出來，並做好結題報告會的相關籌備工作。
四、研究結果：
1.階段性成果以論文、優秀教育活動設計彙編的文字形式出現，另有大量的博文發表。