1、課堂教學評價。
在課堂教學的評價中我們主要是建立星級評價體系。首先，我們設定紅星、黃星、綠星、白星獎勵學生。紅星為突出表現獎，黃星為積極參與獎，綠星為團結合作獎，白星為基本達標獎。學生在課堂學習中主要進行七方面的綜合評價。（見附表） 通過不斷地指導學生開展自我評價、相互評價，提高學生自我評價的能力，使學生學會學習。
國小英語課堂閱讀教學評價表
學校： 班級： 姓名：
項目紅星、綠星、白星1、是否創設平等、民主、和諧的師生關係 2、營造學生敢於發現問題、提出問題的環境 3、是否調動學生學習的積極性 4、是否讓學生建立自信心，獲得成功的體驗 5、是否使學生有效地經歷創新意識 6、是否使不同的學生有不同的發展 總評：
2、日常評價 1）、設立成長記錄袋。設立成長記錄袋在評價學生的學習歷程時，我們主要採取建立成長記錄袋的方式，反映學生學習英語的過程與進步歷程，幫助他們不斷總結學習情況，增強學好英語的信心。在學生的成長記錄袋中，我們主要讓學生收集：最滿意的作業，創意單詞設計，文配圖作文，英語小日記，自編故事，英語兒歌、童謠，英語閱讀卡，最漂亮的小製作，英語小報，單元知識總結，專項評價（作業完成量和考試成績），階段評價調查表等等。通過成長記錄袋的建立，使學生在一點一滴的激勵中真正體驗到自己的變化和成長。這有利於培養學生的自信心，也為教師全面了解學生的學習狀況，改進教學，實施因材施教提供重要依據。 2）、每周一次閱讀評比。1—4年級每生一份“閱讀卡”，5、6年級是閱讀手冊，記錄課外閱讀情況。教師每周評價一次。 3）、每月一次閱讀測試。學校把每周一句，校本閱讀材料納入常規學科測試“月考”的考試內容。這種形式的測試不僅反饋了學生對校本閱讀材料的掌握情況，讓教師及時調整教學策略，也提高了學生閱讀的積極性和自主閱讀的能力。 4）、每學期一次閱讀比賽。根據本學期的閱讀計畫，每學期在第十八周進行全校英語競賽活動，競賽主要以試卷測試的方式進行，有單詞；短文、小故事閱讀理解；小作文等。 5）、結合學校的教學激勵方式，每學期評比“英語閱讀之星”。階段性成果 1、 學生學習能力得到培養 1）、閱讀興趣增強通過實驗的開展，學生英語學習興趣濃厚，學習積極性高，願學樂學，願寫樂寫。 英語閱讀寫作興趣非常喜歡喜歡不喜歡實驗班 對比班 我們不但從學生的閱讀興趣，還從自覺閱讀、樂於合作、積極參與、口頭能力、書面表達能力等方面進行了問卷調查，均表明實驗班明顯優秀於對比班。 實驗前期實驗中期實驗班對比班實驗班對比班每天課外閱讀10分鐘樂於與他人合作閱讀積極參與課堂閱讀活動樂於實踐 2）、閱讀能力提高在實驗過程中，學生在學中用、在用中學，學生的語言輸入量大大增強了，閱讀能力明顯優於普通班的學生。 班級實驗班對比班閱讀題目優秀率寫作優秀率及格率 3）、綜合素質提升在實驗過程中，學生的視野開闊了，綜合能力不斷提升。柯鈺冰、佘康綿、周思瀚等學生參加全國國小生英語競賽分獲一、二、三等獎；蔡於蕾、文函等參加全國國小生英語手抄報比賽分獲一、二、三等獎； 2、教師整體素質得以提升課題實驗過程中，老師們不斷學習，積極實踐，更新了教學觀念，增強了科研意識，教育科研能力快速提高。教師積極上閱讀研討課，並且擅於總結，理論聯繫實際，研究成果在各項評比中取得較好的成績，具體如下： 1）、發表論文國小英語課堂閱讀教學評價表 學校： 班級： 姓名： 評價指標