目前，在“下得去”環節上，仍存在需要進一步最佳化的地方。首先，大學生村官組織選派和農村實際需要之間缺乏有效銜接。社會主義新農村建設需要什麼樣的優秀人才，大學畢業生本身具備什麼樣的專業技術能力，這兩者在組織選派和人才需求的具體計畫上體現不太明顯，彼此之間未能形成最佳化配置。其次，針對大學畢業生報考村官的動機與能力缺乏摸底調研。部分大學畢業生思想上存在誤區，把村官僅僅當作“跳板”，服務農村基層社會的意識不強;他們對農村並不了解，缺乏擔任大學生村官必備的交往能力和解決問題的能力。在大學生村官招聘過程中，組織者並沒有及時掌握這些重要信息，筆試考試與面試環節也沒有充分關注大學畢業生涉農能力和心理動機。再其次，地方政府與高校之間的工作對接不夠流暢。以大學生村官政審為例，地方政府對政審非常重視，但是在考察時間、考察方式和考察材料準備等方面的要求差異明顯。有的縣市採取派人來校考察，有的則委託學校考察;考察時間前後存在不一致;對考察材料標準以及材料種類的要求不一，導致高校相關工作缺乏預見性和條理性，增加了高校配合大學生村官工作的難度。¨ 針對上述問題，從政府層面來講，應不斷改進現有選拔方式，密切與高校之間的溝通、合作，加強對大學生村官報名對象的把關和推薦，實行地方基層與大學畢業生的雙向選擇。高校方面，應更加注重大學生村官計畫的務賣勝引導宣傳;不斷深化課程教學改革，並積極利用社會實踐等機會，讓有志於從事農村基層工作的大學生見習，提前了解農村、適應農村;利用自身教學科研平台資源，與地方政府共建村官研究基地或者實踐基地，實現“產學研”的統一，為大學生村官工作的開展注入動力。
2.“待得住”環節。當“下得去”環節處理好之後，便進入下一個“待得住”環節。作為構建大學生村官工作長效機制的基礎環節，“待得住”需要大學生村官用行動守望理想，在農村廣闊天地中找到人生的新坐標。調研發現，絕大多數大學生村官下到農村基層，能踏踏實實地從村民做起，多向村民請教，多向鎮村幹部“取經”，努力適應基層工作，這是令人頗感欣慰的地方。
“作為剛到農村工作的大學生，我們有很多農業知識、農村工作方法都不了解，對農村環境也不熟悉。應該放下架子，虛心向廣大民眾、基層幹部學習，在對待這個問題上我們不應該怕丟面子。常言道‘達者為師’，只有虛心學習才能使自己儘快地認識農村狀況、掌握農村工作的基本方法，進而在工作中推陳出新、實現自己的目標理想”(個案zqf，男，中共黨員，新沂市時集鎮鳳雲村支部副書記，XX年新任大學生村官)。“學習黨在農村的各項路線、方針、政策，使我在辦事過程中有理有據;學習村幹部、老黨員多年的農村工作經驗，使我抓住了農村工作的竅門;學習村民身上樸實的智慧，讓我學會腳踏實地，並且構築了與民眾的深厚情誼??”(個案lcy，男，中共黨員，漣水縣保灘鎮張渡村黨支部書記，淮安優秀大學生村官)。“待得住”除需要大學生村官能動地適應農村基層外，還需要地方政府大學生村官給予關注和幫扶。為此，地方政府要開展多種形式的培訓，探索建立多樣化的扶機制，積極充當大學生村官的引路人。如沭陽縣組織部將大學生村官納入該縣幹部教育訓規劃，按照“缺什麼、補什麼”的原則，利用農村黨員幹部現代遠程教育網和沭陽幹部教育網等平台對大學生村官進行選單式、點單式培訓;邀請信訪、計畫生育和涉農等部門專家授課，重點加強農村政策法規、農業科技知識、創業技能和農村工作方法等方面的知識培訓，最佳化大學生村官知識結構，增強崗位適應能力。新沂市則嘗試建立“4+1”幫帶制度，實行縣四套班子領導幫扶大學生村官、鄉鎮領導班子與大學生村官結對、村黨支部書記幫帶大學生村官，優秀科技人才、農村實用人才和科技專家與大學生村官結成幫扶，明確幫帶責任人的主要職責，手把手傳授經驗，並做好大學生村官心理疏導工作。此外，地方政府還高度重視大學生村官的日常生活，儘可能地為他們創造較好的生活條件，以激發他們工作的熱情。目前，蘇北五縣市大學生村官食宿均安排在鄉鎮，絕大多數鄉鎮為他們購置了必要的生活用品和家用電器，並根據到村工作距離的遠近配備電瓶車等交通工具。