儘管如此，大學生村官在融人新角色的過程中還是存在一些困難。調查結果顯示，工作上面臨的最大困難，五成左右的大學生村官選擇“學不能致用，所學專業與工作掛不上鉤”;近四成的大學生村官選擇“村民認為大學生村官沒有基層工作經驗，不能給予信任”。同時由於語言、文化層次、代溝等因素，導致大學生村官與當地村民、基層幹部之間的溝通存在障礙。生活方面，存在生活單調、精神文化生活不夠豐富等問題。座談中，大學生村官多次談到“與日新月異的城市相比，農村物質條件較差，生活太枯燥、單調、平淡，娛樂設施極少”、“人生地不熟，交往圈子比較狹窄，個人交友及婚姻大事不好解決，有些時候真難耐得住自己的性子”。管理方面，主要是管理培訓缺乏連貫性。大學生村官上任伊始，受到地方政府和媒體的普遍關注，培訓機會較多，但隨著村官數量的逐年增加，地方可能對新村官的關注度較高，而忽視了對老村官的管理。實現“待得住”的基本目標，除大學生村官自身要擺正心態、主動克服困難外，地方政府可以多給予大學生村官涉農方面的培訓指導，進一步搞好結對幫扶工作，儘可能多地提供鍛鍊機會。工作生活中多進行換位思考，幫助大學生村官調整心態、擺脫“鍍金”思想，認真做好職業規劃。管理中可以利用群體的“共生效應”，促進大學生村官之間的互利共生，產生團隊效能力量。待遇上面，要不斷落實激勵保障措施，為大學生村官解決後顧之憂。
3.“幹得好”環節。“幹得好”環節是構建大學生村官工作長效機制的關鍵，大學生村官不僅要樂於奉獻——“下得去”、“待得住”，更要奮發作為——“幹得好”，努力成為社會主義新農村建設的領軍人物。目前，大學生村官日常工作除協助村幹部處理村委會的常規事務外，還要帶領廣大村民致富。在蘇北五縣市，創業富民已成為大學生村官工作的重心。他們有的獨自創業，有的“抱團”(大學生村官聯合)創業，有的與當地大戶或者返鄉農民工合夥辦廠，取得了一定業績。
一次偶然的機會，我在電視節目中看到介紹建湖西塘河火雞養殖項目，當時心中萌發把這個項目帶到新盪村來的想法。XX年春節，我就到西塘河養殖基地考察，上班之後，又和另一名大學生村官lzj並邀請鎮裡領導再次考察，詳細了解火雞的養殖條件、技術要求和市場銷路等，決定創辦火雞養殖場。創業項目得到縣鄉領導的大力支持，由他們出面擔保幫我們向信用合作社貸款6萬元，解決了創業資金難題，鎮裡還將閒置的羊場無償供給我們使用。5月20日，第一批200隻苗雞從建湖運回來。小雞最怕冷，一冷它們就拚命往一起堆，玩“疊羅漢”，處在最底層的小雞往往會被壓死。我們就把鋪蓋搬到了雞舍，輪流在氨氣很濃的育雛室里值班。每2個小時檢查一次溫度，每4個小時餵一次飼料;同時，對雞的成長情況進行記錄。XX年引進的5000隻火雞已成功上市銷售，贏利十多萬元。如今我們合辦的火雞創業項目，不僅帶動我村240戶貧困戶養殖致富，還輻射到周邊鄉村的貧困戶發展火雞養殖。(個案xrb，男，鹽城市建湖縣人，響水縣南河鎮新盪村主任助理，XX年大學生村官)