提高親職教育水平既是青少年發展的重要保證，也是提高全民族素質的重要前提。為了總結親職教育工作的新進展和新經驗，研究親職教育的新現象和新問題，霸州市教育局家教管理服務中心於今年5月下旬至6月中旬，在霸州市區10所中國小所轄範圍內，開展了規模較大的親職教育狀況的專題調研，以期進一步了解目前我市親職教育的狀況，討論親職教育所面臨的問題。本次調研以問卷調查為主，結合觀察、訪問和座談等形式，主要圍繞青少年家庭的結構情況、親職教育觀念、親職教育方法以及學校、家庭、社會教育三方如何有機結合等方面展開，共發放調查問卷500餘份，比較全面、詳實地了解了我區青少年親職教育的現狀。
一、調研結果：
(一)家庭基本情況
1.家庭成員構成情況。家庭成員是指共同生活在一起的家長、孩子以及家庭其他成員。家庭成員結構決定孩子在家庭中生活和受教育的位置。據初步調查統計，我市城區95%的家庭是比較正常和穩定的，問題家庭(包括離異家庭、缺損家庭、不良家庭)數約占被調查家庭總數的4%。絕大多數被調查家庭為獨生子女家庭。
2.家長職業狀況和文化水平。家長的職業狀況也是家庭環境的一個基本要素。霸州市屬新建市，市區大部地區還是農村，既城中村占大部分。在我們的調查對象中，農民、個體工商戶大約占60%，工人大約占20%，失業及下崗者大約占5%，機關幹部知識分子大約占15%。家長的文化水平在某種程度上也決定著親職教育的思想與方法。而學歷層次則在一定程度上反映了文化水平的高低狀況。在我們的調查對象中，家長學歷大專文化以上的約占10%;高中國中生文化學歷的約占75%。國中學歷一下的大約占15%。這個比例大致同上述家長的職業層次一致，說明了家長的學歷同其職業相對應。
(二)親職教育觀念和方式
親職教育觀念反映教育者對教育孩子的基本態度以及對親職教育方法和措施的認知程度。應該說，親職教育觀念直接影響著親職教育的具體實施。當然，親職教育觀念與親職教育方法之間還有著一定的距離，會因人因時或因環境不同而有所差別。
1.對孩子教育的重視程度。中國人歷來重視教育自己的孩子，努力培養後代構成中華民族優良文化傳統的重要組成部分。調查表明，目前我很少有人把教育孩子看作是法律的限制規定，而認為是作為家長天經地義的道德義務。在認識層面上，幾乎人人都認為教育孩子是非常重要的事情。在教育目標上，”望子成龍”，希望孩子儘快成才，能夠自仍然是當今親職教育的主鏇律。當然也有極少數家長對孩子處於漠不關心的態度。
2.親職教育的方向。重視培養孩子已經成為一種文化共識。教師和家長在學校、家庭、社會要共同承擔教育的責任方面具有高度的一致性。然而，由於親職教育與學校教育以及社會教育各自具有不同的特點，決定著這三方面教育有著不同的方式方法和重點。在選擇親職教育的重點方面，大多數的家長選擇的是品德和能力。對孩子品德的重視，是目前整個社會及家庭的一致要求。過去那種家庭只顧孩子的學業而不重視孩子的品德教育的傾向得到了認識和扭轉。在這裡，至少我們可以看出，社會上出現的重智輕德傾向並非出於家庭或家長的本意，而是與應試教育中的某些弊端有緊密關聯。