3.親職教育的期望值。熱心於對孩子的智力投資，希望孩子儘快成才，表現出各種不同的社會期望。這些社會期望主要表現為學歷期望和職業期望兩種形式。總的看來，父母親對孩子的期望的平均值都大大高於現實，其共同點都是希望自己的孩子在將來能超越自己的現在水平，處於社會的較高層次。同時也存在部分家長希望孩子能自己取得溫飽即可的思想。
4.親職教育的方法。我們主要是從作為教育者的家長和作為被教育者的孩子兩方面展開問卷調查的。關於教育孩子的方式方法，近年來也有了較大的改進。其中，很多家庭開始採用較為科學民主的方式。過去是訓斥和打罵的多，說理引導的少;而今通過家長們的揣摩和學習，情況發生了可喜的變化。一方面，在孩子犯錯誤時，約30%的家長能採取循循善誘，說理的教育方式;說理為主有時也訓斥和輕微打罵的占70%，說明大多數家庭中仍存在打罵的教育方式，同時半數家庭中的青少年基本默認了此種受教育的方式，雖然約95%的青少年希望家長用講道理的方式教育自己;80%的家長在孩子有大錯的情況下打孩子，表明了家長教育方式上的”望子成龍”和”獨生寶貝”的矛盾心態，但最終還是選擇了”最實在”的方式-”打”;而主要靠訓斥和打罵的約占10%以上;採取嚴重體罰方式的仍是極少數。另一方面調查顯示，60%的青少年在家長打罵時表示順從家長的意願，尚有約15%的青少年採取反抗和逃跑來抗議的打罵。而事實上大多數的家庭通過教育，取得了成效;20%家庭反映孩子不聽話打罵，沒有作用或者是由於方法不當而起到了負作用。
(三)親職教育中存在的問題
1.當前親職教育中的不良教育方式。調查表明，當前在部分家庭中尤其是問題家庭的家長因為在處理不好生活問題的同時也不能正確地對待教育孩子的問題，在親職教育過程中呈現出以下七種不良教育方式：
一是惡性循環型：父母本身行為不端，潛移默化地影響著子女的品行習慣。
二是冷落受氣型：由於家庭破裂，孩子受冷落或成了出氣筒，從而易被社會上的惡習所吸引，自暴自棄或逆反攻擊別人。
三是簡單粗暴型：由於父母文化素質低，缺乏科學的教育方法，遇到孩子犯錯時，多採取打罵，使子女無所適從，容易流浪社會，出現各種行為問題。
四是嬌慣溺愛型：由於無止境地滿足孩子的要求，容易使孩子形成貪婪、懶惰、自私、任性的性格，適應社會能力差，依賴性強，易受壞人引誘，以至走上邪路不能自拔。
五是放任型：有些家長忙於工作、掙錢，認為有了錢就有了一切;有些家長因處理不好生活問題，都忽視了孩子的教育;還有的父母看到自己管教方法不奏效，無計可施而放任自流。
六是矛盾型：父母間或與祖父母間，在教育孩子問題上態度不一致，一方管，一方護，孩子利用這種護短心理，說謊，肆無忌憚，為所欲為。
七是心理虐待型：目前打罵虐待孩子的少了，但由於心理衛生知識的缺乏，心理虐待現象極為嚴重。一是剝奪孩子正常的心理需要，如交友、遊戲、自尊等。一切以大人的想法出發，望子成龍心切，逼著孩子學這學那，或盲目地與其他孩子攀比，並常以諷刺挖苦孩子為刺激手段;二是負性心理刺激過強，對孩子猜疑，甚至查看孩子日記、跟蹤等，在他們眼裡孩子總是不夠好。孩子好的行為不能得到及時的鼓勵，久而久之孩子破罐破摔或逆反，成了問題青少年。