不過在孩子教育的內容上現在的家庭與上一代有些不同，主要是在思想觀念和對教育的重視程度上。首先是現在的父母在重男輕女的觀念上有了根本轉變，他們不再像他們的父母那樣不送女兒上學了，他們開始平等對待自己的兒女;第二是開始重視教育不再像他們的父輩那樣抱一種讀書無用的觀念，開始認識到知識的重要，認識到讀書對孩子人生的重要，並且認為學校的教育比家庭更重要更科學。
(三)家長對孩子的安全意識淡薄
對於孩子的安全問題，他們好像並不擔心。在我們的調查前我們問了學校領導是否給學生家長簽了《安全協定》，學校回答是每學期都簽了的，然而在我們的調查中卻發現有50%的都不知道有《安全協定》，但他們說如果知道肯定會簽，也有20%的人是知道但不願意簽，因為他們認為學生在學校的安全應該由學校負責。但是對於如果孩子在學校鬧著玩時受傷，所有家長都說不會找學校麻煩，而是去找對方家長或者自己負責了。上學期在中口村的鄰村國小就出現一起一個孩子在學校玩耍時不慎摔折了胳臂，最後和學校協商解決，家長承擔了大部分醫療費。通過這些可以看出我們的家長對自己孩子的安全意識不強，法律意識更淡薄，他們處理問題的方法主要是從道義出發從“合情”出發。
三、如何改善農村親職教育
(一)積極推進九年義務教育，用學校教育來填補親職教育的空白
由於當地家長的文化素質很低，特別是婦女絕大部分都是文盲，而要在短時間裡改變這種現狀是不現實，相對而言改變學校教育較容易點。所以我們的政府一定要堅定不移的推進九年義務教育，落實好“兩免一補”，努力減輕農村教育的負擔。同時政府也要大力開展教師培訓使我們的教師能跟上時代的步伐。再次是優秀教師引進，在我們的調查中發現該村的教師大部分都是國小畢業，他們對現代教育是一竅不通，所以通過引進接受過高等教育的教師也是改善教育的重要途徑。
(二)鼓勵當代大學生到農村國小去支教彌補教師和家長在知識上的不足
現在貧困農村不管是家長還是教師在文化素質上都不是很高，尤其是在一些現代知識上，比如目前國家要求在農村開展英語教學，但很多學校根本找不到會認識英文字母的人，所以就更不用英語教學了。如果我們通過大學生到農村去支教，一方面可以給孩子帶去他們在平時課堂上學不到的文藝、體育、英語等知識，另一方面還能給孩子們樹立學習的榜樣，也許就會有孩子在心裡發誓：“我將來也要讀大學”，他們可能就會為這個目標而奮鬥。尤其是我們的很多優秀大學生下去後會對當地孩子的思想道德造成很大的影響。
(三)積極推行協同教育,建立親職教育與學校教育、社會教育的聯繫機制
孩子的教育是個系統工程，家庭、學校和社會是連為一體的，缺少那個都不行，所以我們在加強親職教育和學校教育的時候更要給孩子創造一個和諧、美好的社會環境。前面我們提到現在很多孩子連兒歌都不能學到了，而去學習社會上流行歌曲，這就是社會的責任。所以我們作家們要創作兒歌，商家們要生產兒歌賣兒歌，家長們買兒歌，老師教兒歌，這樣我們的孩子就會學習他們本應該學習的兒歌了。所以全社會都有義務為孩子們創造一個成長的好環境，而在這個過程中不僅僅是改善物質條件，而且提供一個良好的精神環境也是同等的重要。
農村小學生的親職教育現狀調研報告
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對南江縣農村親職教育現狀的調查與思考
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鄉鎮親職教育調研工作總結報告