對南江縣農村親職教育現狀的調查與思考
南江縣政府辦公室 林仲銘
教育是培養人的社會活動，培養人的目的是提升國民素質，要提升國民素質就得發展基礎教育，發展基礎教育就得重視農村教育，農村教育與親職教育又密不可分。南江農村覆蓋面積大，教育不能均衡發展現狀著實令人深思。據筆者紮根山鄉多年的經驗，調查研究如下：
一、基本現狀
南江屬國定貧困縣，南江全縣學生總數117527人，其中國中生26254人，國小生77671人，留守兒童52877人。受打工潮的影響，近年來外出務工人員蜂擁，留守兒童劇增，致使農村親職教育現狀令人堪憂。歸結起來有以下幾點：
“放羊式”教育。學生一旦被放即毫無拘束地漫山流浪此之為“放羊式”。農村中一大批“留守學生”被家長毫不吝情地留下，放到學校，放到社會。這些留守孩子中男女生均上過網的幾乎為90%，有網癮的不低於27%，一部分孩子打架鬥毆、偷盜搶劫、行為惡劣；其性格孤僻、學業成績普遍下降。一到放假，這些孩子便街上閒逛，網咖遊蕩，形式嚴峻，如捅散的螞蚱到處都是。在學校，父母均不在身邊的占32.7%。如此之多的孩子被處在“放”的狀態。放出了大批留守孩子父母監護該管管不了，爺婆隔代讓管不敢管，學校代管想管難管好的現狀。
“遙控式”教育。“遙控式”就是遠距離指揮的高層次的現代工業新名詞。在教育空間上是距離，在教育形式上是脫節。經調查，家長參與學校活動情況：長赤鎮所轄的兩所九義校及一所國小總計3876名在校學生，召開的一次家長會，沒有參加家長會的就有1300多人。配合教師工作情況：在另一所學校的一二年級的調查中，能堅持在學生作業本上籤字的家長占60%，其餘40%的作業本是學生自己簽字或請他人代簽；學生犯錯誤學校要求請家長時，人不到校電話到學校的家長几乎近1/3。關心子女情況：在國小接送孩子上學和放學的家長不足30%。還調查過國小六年級學生，六年快畢業了家長每年都看通知書的有78%，隔三岔五看過通知書的占20%，還有22%的一次都沒有看過孩子的通知書。家長在其位不謀其教，一部分學生處在遙控式教育狀態。
“棍棒式”教育。家長對子女的教育方式簡單粗暴。他們堅信“不打不成人，棍棒底下出孝子”的傳統教育理念。既挨“體罰”還受“心罰”的現象在農村就司空見慣了。在家庭中經常使用“不爭氣的東西，蠢貨，笨蛋……”等尖酸刻薄語言來教育學生。據學生反應，大多數家庭都以家長為中心：家長動輒就翻孩子日記本；動輒不準孩子與異性交往等以家長式的權威和命令主義教育為主。父母缺乏與孩子交流，憑著自己的情緒去教育孩子，據調查，農村孩子沒挨過家長打的學生幾乎為零，每周都要挨打的占10%，這樣多的孩子處在蠻橫的“棍棒式”親職教育狀態。
“溺愛式”教育。家長們相信“樹大自然直”的理念，過分遷就、溺愛孩子，普遍認為孩子還小，等長大了自然就“不學而知”了。連犯錯誤也成了一種“美德”，“敢嘗試”“有創造”嘛。故把孩子當成了“寵物”、“心肝寶貝”。他們一直在父母的呵護下成長，“染其蒼則蒼，染其黃則黃”這些有著時代通病的孩子越來越多。