收到通知書後，我又回了一次學校。新一屆高三已開學上課，從高三的視窗經過，看到的是教室里堆積如山的資料和一個個專心學習的身影。一年前，我也是這樣開始了我的高三。我想用幾個關鍵字來概括一下我整個高三乃至高中的生活，用我高中三年的想法和經歷去解釋這幾個關鍵字。
第一個關鍵字是“樂觀”。
這是大部分和我接觸較多的人給我的評價，我曾經給一位同學寫了一張“快樂心法”，原文找不到了，大意是：①人要學會感恩，世上沒有那么多可抱怨的事，煩惱一般都是自己找的。②不要把目光僅僅局限在分數上，生活的內容還很多，學習的目的是為了獲取知識。③反正已經考完了，哭鬧後悔都沒用了，還不如省下那精力投入下一步的學習呢。
這是當時的看法，現在對樂觀又有了新的認識，它似乎等同於“客觀”。有兩句看上去差不多的話，一句是“生活真不容易啊！”另一句是：“生活本來就不容易”。後者是比前者高出一個層次的，它能認識到生活艱辛的本質，只有這樣才能以積極的態度去面對生活中的困難，進而去戰勝困難。
很多時候我願意去預想事情最壞的結果，然後一方面努力避免最壞的結果，另一方面為最壞的結果做好打算。比如我曾很認真地思考過，如果聯考時很多大題沒做出來，落到二本去了，我的大學生活該怎么過？想好了也就沒有心理負擔了。臨近聯考時我突發奇想，把高三一年各科考到的最低分數加了起來，總平均分是626，心想發揮得再糗也能過重點線吧，那還有什麼壓力呢。樂觀和自信是實力的外現，不是所有人的最低分數加和都能達到626的吧，沒有心理負擔是因為我曾認真地努力過。
第二個關鍵字是“用功”。
我並不是很聰明，很多時候為了讓自己“顯得聰明”，我只好用“重複”和“笨鳥先飛”的方法。暑假裡如果發了新書我就會提前自學，對英語來說就是先背課文，我對音標沒感覺，只好讓“金山詞霸”領著我讀，一天能慢騰騰的念熟一篇課文，但一個暑假下來就能很有成效。高二之前那個暑假30天，我背了四五個單元的課文，再上晨讀時，別人背課文，我背《新概念英語》，聯考之前，以這種蝸牛爬行的速度背了半本《新概念英語》（3）。
用功除了願意做這種枯燥的工作還要有時間保證，我不習慣早起晚睡就開發午休的時間。我們吃午飯很快，10分鐘左右搞定，餘下來的時間就做一點語文摘抄或者讀《21世紀報》（那是一份大學生版的英文報紙），考試後再翻閱那份訂了半年的《21世紀報》自己都驚訝，因為每一個版面上都有很多很多的標註，音標、漢譯、例句，好像隨手寫下的東西積累起來也會很厚重。
有人曾抱怨在教室里悶頭“用功”一整天也沒感覺有多少進步。我想起了兩個意義相反的成語：“事半功倍”和“事倍功半”，坐在教室看一天的書是“事”，而學到東西是“功”，是效用，所有用功也可以解釋成用一定的方法獲得學習效益，由此我提出：
第三個關鍵字“高效”。
我完成任務的速度很快，這在班裡是公認的。在我看來，高效的秘密法寶是“計畫”。 “五分鐘的計畫等於十五分鐘的工作”。其實要做一天的學習計畫三分鐘足夠，首先看看課程表，今天都有什麼課，；再想一下自己的任務完成情況，一般絆住我的題我都會記憶深刻，也會在講義上做一個明顯的記號，上課專門聽這些，有時課上沒有必要全聽的，特別是那些程度比較好的同學，畫出不會的認真聽，老師講你會的東西時，你就可以用這些時間乾別的。我習慣於每節課前花1分鐘告訴自己這節課要完成哪些具體的任務，比如這節是生物，老師要講的我全會了，那就用這節課幹掉下一個專題的選擇題，或者這節自習我要做完數學上交作業和3篇英語閱讀。任務要在自己的能力範圍之內，否則計畫老是完不成會有挫敗感，但也不能太放鬆自己，我給自己定的任務能讓我在比較投入的情況下完成，並且每節課還能餘下一兩分鐘活動筋骨，等待下課。這給別人造成的印象是：周諾一直在玩耍卻總是學得很快，其實是我充分利用了我不玩的時間。
關於做計畫和實施計畫有很多小技巧，比如做計畫與實施計畫的時間間隔越短，計畫被完全實施的可能性越大；如果記性不好，就像我一樣把任務寫在紙上貼在桌子上；如果自制力不好可以對自己實行些獎罰措施。另外，要摸清自己的生物鐘，具體哪個時段做什麼事效率高，依據生物鐘做計畫可以事半功倍。還有一些具體的東西只有自己具體做了才會知道。
第四個關鍵字是“投入”。這個詞有兩層含義。一層是思維集中，全神貫注，這要求自己有一定的抗干擾能力，就是“我學著學著都忘了旁邊還有人了”，其實這種狀態不難找，只要你願意深入地思考，問題就會像磁場一樣把你吸引住。
投入的另一層意思是感情投入，就是發自內心地熱愛知識本身，我曾在周記上寫過一段話：“如果光看知識本身你會發現它們是那樣的神奇美妙：不說字字含情的詩文，也不說活潑可愛的英語，單是令我頭疼的數學就讓人讚嘆不已。那一絲絲分析巧妙絕倫，那一步步論述嚴謹無比，一道數學題讓人類的智慧表現得淋漓盡致，也許上帝看了都會自愧不如”這是高二時寫的。其實一直以來我都有一個信念：這不多不少的一摞課本容納了人類幾百年甚至上千年的智慧，我是多么地幸運能夠認識、理解甚至套用它們，我應該感激這個時代，它讓我有機會去學習，也應該感謝那些令人心煩的講義，練習，它們讓我從不同的角度去深刻地理解知識。
學習的動力一個是熱愛，一個是目標，目標具體是什麼可能會隨年齡的增長而變化，但大體方向是不會變的。高三時自己的目標已經不單是考大學了，我對自己30歲之前的生活軌跡做了一個規劃，簡單概括一下是：考一個較好的大學→努力學專業和英語→爭取拿到國外高校的全額獎學金→留學→拿到碩士和博士學位→回來報效祖國，基本上還是一個不斷汲取知識的過程。所以到底是考清華北大，還是復旦、交大，或者山大，對我來說，它只是我長長的規劃的開端，漂亮當然好，不盡人意也沒關係，以後還要努力。所以整個高中的學習我更看重對知識的掌握，而分數是知識之後水到渠成的東西。
舉一個例子來說明我投入、熱愛所能產生的巨大作用。我非常喜愛生物，從開始接觸這門課就覺著它太有意思了。國中高中的生物課本我背了不知多少遍，因為背生物對我來說是休息和享受，。到一中後我給自己下了個命令，一定要參加生物奧賽，不論名次如何，一定要盡力。也算我幸運，高二寒假時山師大舉辦生物奧賽冬令營，就是給中學要參加生物奧賽的學生進行輔導，我到那裡一聽課就傻眼了，奧賽考的全是大學內容。當時教授列的書單子就是他們的大學教材，8開的書，老厚，有十幾本，要參加競賽必須全看一遍。要知道那是1月12號，競賽是5月中旬進行的。當時我心裡直打怵，覺著全看完是不可能的事，不過我還是打算開始，不能讓自己敗在自己手下。當時高二課程已經相當緊了，我必須在完成課堂內容的前提下再擠時間看生物，幸好那時我英語已經預習了好多，生物的新課也基本弄完了。我每天定點：後半節晨讀，午休，靜樓和第三節晚自習看生物競賽書。老師的作業我必須快速地在課間和課上的時間做完。那段時間很“瘋狂”，中午一放學就把一本碩大的大學生物教材塞進包里，端著飯缸提著包一路跑到食堂，吃飯基本是為了填飽肚子，絕對的閃電速度，再跑回宿舍，坐在床上倚著牆墊著枕頭開始看。看到1點多時就會困得要命，眼前冒花。我靠著牆打個小盹，頂多五分鐘，因為手裡還有筆，一睡著手就會松，筆向下一滑我就驚醒了，這時候眼不花了，接著看。4月底我看完了教材，然後又吃掉了一本競賽輔導，兩本競賽題庫。現在那本競賽輔導我還留著，側面一圈全是黑的，都是我翻的。
那次競賽結果我自己是很滿意的，筆試棗莊市第一，總成績（筆試加實驗）全省排名第30，雖然沒有得到保送資格，這已經很出乎我的意料了，畢竟只有4個多月的準備時間。
我想無論何時，學習都是需要一點“瘋狂”的，有那種一定要做成這件事的信念，有那種願意付出的果敢，生物競賽對我影響頗深，高三時經常對自己說：現在的狀況真的很難嗎？生物競賽那么看似不可能的事都能做下來，還有什麼是不可能呢？拿出生物競賽的勁頭，周諾，你一定行的。
最後我提出的關鍵字是“總結”。就像喜歡做計畫一樣，我非常喜歡做總結。為了寫這篇稿子，我翻出了剛進高三時一篇“回顧過去，展望未來”的文章。藍色墨水的字跡已經褪色了，但激情仍在。那次主要是總結了高二時為考科大少年班而參加的XX年聯考。XX年聯考成績是語文125，數學125，英語141，理綜248，這些分數在當時有一定的參考價值，也有一些蒙蔽性，比如數學和理綜亟待加強，特別是物理大題，理綜出錯的52分中有四十多分栽在物理上，語文和英語形式好像很樂觀，但我自己從心裡明白高二下半年基本上是把語文荒廢了。梳理清後我列出了學習上的幾個漏洞：物理和數學都是訓練不夠，規範不夠，準確率不夠，數學經常把題目看錯。語文的基礎知識沒落實，英語語感不錯，基礎不牢。針對這些漏洞很快我對學習的重點做了調整。
由此我對總結的建議是：既要看到好的一面，也要看到不足的一面。總結是為下一步的學習計畫服務的，不要自欺欺人，要透過現象看本質，對自己的整體實力有一個客觀的評估。看“好”的方面是為了給自己找信心，看“不足”是為了下一步的調整、提高。
前面寫了很多，看上去很籠統，好像和我們學習的語數外理化生不是很沾邊。記得哲學上有一句話叫“世界觀決定方法論”，換句話說：“人是怎么想的就會怎么做”。“樂觀，用功，高效，投入，總結”是我學習上的“世界觀”，希望它們對大家有一點啟示。
在談完“世界觀”的基礎上我還是想提幾點具體的“方法論”。不過每個人的具體情況不同，真正適合自己的“方法論”還需要自己在實踐中不斷摸索總結。
1、一定一定一定要建立錯題訂正本。這是走過高三的人的共同經驗。對錯題的回顧要做到“全，準，狠”，“全”就是關於這個題的知識漏洞和方法缺陷全都找出，在錯題本上強化一遍。“準”即找準導致此題出錯的直接原因，舉個例子：我做過一個大炮向外發射炮彈的物理題，很多人都做錯了，我也是。別人聽老師一講都恍然大悟，原來是忘了考慮能量損失了，可我很奇怪，因為我分明考慮了。再仔細讀了一遍題目才發現問題出在審題上：題目中講炮身不含炮彈的質量是m，炮彈質量是m，我做的時候匆匆一眼看成了炮身含炮彈的質量是m。這就不是知識和方法的問題，是思想問題，輕敵了，大意失荊州。最後一個“狠”的意思是“亡羊補牢”要想“為時未晚”必須下狠功夫把羊圈籬笆給夯實砸緊。知識漏洞趕緊去查課本問老師，一直到這些內容能在自己頭腦中像過電影一樣播放出來為止。方法缺陷就去找幾道類似的題，一陣猛練，見效很快。思想問題我採取的對策是“痛罵自己”，寫文章討伐自己，讓自己明白問題的嚴重性，長個記性。
2、一定一定一定要訓練規範，各科都要規範的。這裡我只拿數學做例子。從高一開始我們班的任何數學練習都必須“做在本子上”，《基礎訓練》上的空白地方不小，但是在書上寫就容易讓人偷工減料，本子上的空間是無限的，讓我們能充分地把問題表述清楚，有“所以”一定要講清“因為”，先講什麼後講什麼要有設計。老師講“規範的步驟能規範人的思維”，有一些乍一眼看上去不一定能做的題，如果按部就班地寫幾步，說不定下面就有思路了。
3、多閱讀，擴大知識面。對各科都有這個要求。語文高三時多看一些美文，強烈推薦《讀者》雜誌，有啟發的東西摘抄下來。英語多看閱讀，我們英語老師提出，學好英語有三個基本途徑“閱讀，閱讀，閱讀”。理科的東西怎么閱讀呢？多看雜誌，推薦《中學生數理化》和《語數外學習》，雜誌上的文章都是針對一點講得很透，多瀏覽能培養自己深入、全面思考問題的習慣。
4、在條件允許的情況下，儘量多做題。題分幾類：①老師發的講義，資料上的題，②近幾年的聯考題，③課外資料上的題。對於①要全面，乾淨，徹底地消滅，對於②，要求質求量，一道好的聯考題做個三遍五遍不叫多，而且高三複習時老師會領著做。做第③類題的目的在於開闊視野，拓展思路，推薦兩套較好的資料《試題調研》，《金考卷》，我狂補理綜時做了五套金考卷四十餘套題，到後來達到這個程度：拿過來題就知道要考什麼，陷阱在哪裡，用什麼方法最簡潔。