三是全身心投入。我們都有一種體驗，當看一部精彩的小說，聽一曲喜歡的音樂，玩電腦遊戲，從事體育運動等時，你沉醉其中，而其他的一切似乎都無天緊要。《管人的真理》作者史蒂芬博士把這種完全投入的狀態稱為流暢。據研究，流暢最有可能在工作中體驗、而不是在家與休閒時。當我們投人工作時，比如組織孩子參加夏令營，上一堂教研課，並不一定愉快，這時候需要聚精會神;但是，當這個階段結束以後，回首這個階段，我們就會從這種狀態中獲得滿足感，使我們更快樂。
四是贏得同事的理解、家長的支持和領導的關心。一個人不管有多大的夢想，有多高的能力，沒有一個支持性的環境，他的績效必然會受到影響。
五是交一批朋友。朋友的好處，當然不僅僅在增見聞，長見識。堅持夢想，往往孤獨與寂寞;真正的朋友，因有著相同的志向，而更能理解你;真正的朋友，因有著同樣的操守，而更能支持你。朋友，不但活躍你思想，激化你思維，還能給予親人、長者、領導與同事不能給予的東西。朋友不要局限在身邊，可以從教育線上尋找、可以通過培訓活動、會議尋找。我感覺，哪個地方教育改革很活躍，那裡就一定活躍著一群人。
六是找幾位導師。導師一般在教學經驗上多於自己，更重要的是人生閱歷長於自己。所以更多的是道路的指引和為人的影響。去年8月，我在上海聽於漪先生報告，她說：選擇了教師，就選擇了高尚。教育活的源泉，就是教師的人格。邊上正好坐著國小語文教育專家賈志敏老師，我覺得這兩個人很相似，他們都把教育當作生命，把夢想寄寓在自己的工作中。跟賈老師共事時，常有一些小事使我深受教育。印象很深的是開學初要抓教學常規，賈老師從他的包里拿出了好幾個作業本和日記本，這是1978年時他教的學生的作業，本子雖有些破爛了，但翻開本子，整潔的卷面，漂亮的字跡，流暢的行文，就是今天年輕的老師們都有不少差距啊!巧的是，這一批學生中有5人考了師範，現在又都在浦東做校長。賈老師藏著很多這樣的寶貝。從這份收藏，我體會到了什麼是名師，什麼叫“教5年，想50年”!
二、每一天都閱讀和思考
我有一種越來越強烈的感受，就是老師們越來越忙了。比如原先還能在學校批改作文，後來連備課都要帶回家;原先還有雙休日，後來不是被“輔導”掉了就是被“培訓”光了。人都到了永遠熱鬧忙碌的地步，怎么還有回首來路的心情和處變不驚的心態，怎么可能細細欣賞教育之河中激起的一朵朵浪花，去採擷教育之樹結出的一個個果子?所以，困惑也好。幸福也好，都需要時間，需要一種良好的心境來體會。這就好比去旅遊，再美風景，匆匆而過，美麗也是浮光掠影的。只有停下來，慢慢地品味，細細地欣賞，才能讓你內心的那雙眼睛看見風景。
最重要的，我以為是每天要有閱讀的時間，要有思考的時間。閱讀，讓我們歸於平靜，與偉人、名人對話;思考，讓我們穿越歲月的迷霧，錘鍊教育的智慧。
讀書的重要性，怎么說都不覺得過。一位學者這么說過：“我坐在這裡，就是我所看過的東西的總和，如果沒有閱讀，我將一文不值。”作家余華說：“沒有一位作家的寫作史長過他的閱讀史。就像沒有一種閱歷長過人生一樣。”美國認為二十一世紀勞動者最重要的素質就是會蒐集和處理信息，也就是讀書。閱讀是學習之本，是立教之根、是生存之道。閱讀應該成為教師最重要的事情。關於讀書，我的建議是：
1.建立自己的書房
台灣作家瘂弦認為：書房在人生命中占有極重要的地位，一個坐擁書城的人是最堅強的人;書房的生活就是知識、文化的生活，是最後的陣地，也是供自己調養生息的最好所在;因此在書房中工作的人，其人生最豐富。我在上海認識了一位朋友，叫朱煜。朱煜家裡有兩間房間，一間當臥室，另一間做書房，他的書真是夠奢侈。我在吳江也有一間書房，稍小一些，現在在外工作，每次看到自己的書房，才感到是真正的回家。
2.讀一些兒童讀物
我曾在《國小語文教師》撰文發表過這樣的想法，要讓學生愛書，教師就要親近學生，與學生同讀，最好“走”在孩子前面。這幾年因為自己的孩子從小班到大班，現在開始讀國小，所以也買了不少兒童書，給孩子讀，也給自己看，無形中對語文教學很有幫助。去年組織“我愛語義”讀寫活動，其中一項是給二年級國小生推薦必讀書目，我羅列的都是自己讀過的，《木偶奇遇記》《365夜故事》《柳林風聲》《我的野生動物朋友》等等。我的想法是，老師帶著孩子從一年級到六年級，走了一個來回，你就應該有一套自己的書目，這份書目就是你的特色。我希望老師們通力合作，通過幾年努力，完成一份自己學校的書目，這是給孩子的精神財富。這樣的學校，永遠不怕沒有特色，學生就是你的品牌。