根據學校發展需要和教育局工作會議安排，就今年工作，我想給大家提以下幾點要求：
一、明確意圖，落實各項任務。今年學校工作要落實教育局以“研說教材”為主題的“課堂教學研究年”活動實施方案，落實“特色學校創建”活動實施方案和教師“雙達標”活動實施辦法。工作的重心在深化、細化教學管理，實現質的飛躍。並結合學校的教育實際，制定具體的實施方略。保證學校工作計畫全面貫徹局工作會議主要精神。
二、探尋途徑，切實研說教材。教學方式的守舊、落後，是制約我校課堂教學效益的主要瓶頸。要改變方法提高課堂教學效率，需要兩個支點：一是教師對課程標準和教材的把握，不管課程改革怎么改，鑽研課標，把握教材是教師永恆的基本功。如果教師對課程標準和教材都沒有吃透，就很難有效地引導學生。如果自已不熟悉教材，就很難引導學生有效的學習。這不僅是教師的基本功問題，也是教師的職業道德問題。第二個支點是培養學生的自學能力和教會學生科學的學習方法。新課程提倡學生自主、合作、探究學習，這是為學生的終身發展著想，如何培養學生自學能力，和教給學生科學的學習方法，主要是要通過先進的教學模式，如“三疑三探”教學模式的學習推廣和研究創新來實現。提高課堂教學效率還需要通過三個途徑來實現：第一個途徑是通過“說教材”活動，引導教師把握課標和教材，落實第一個支點；第二個途徑是通過“同課異構”活動，探究高效的課堂模式，轉變師生的教學方式和學習方法，落實第二個支點；第三個途徑是通過寫“課例分析”對一節課的教學效率和效果進行認真的反思，以便不斷總結逐步提高。這也是校本教研的三個途徑。
說教材活動應該這樣組織：首先，教師不管是教哪個年級的，都要把握這門學科整個學段的教材，只有這樣教師才能高屋建瓴，從整個學段的高度講授一篇課文一節教材。教師要把本學科整個學段的教材全部拿到手，對照課程標準認真的研讀，在理解的基礎上畫出知識樹，寫出教材分析。寫完教材分析後，以教研組為單位人人登台演講，把自己畫的知識樹投影到螢幕上或畫到黑板上，講解自己對教材的理解和處理構想。當然這項工作不可能一次完成，要反覆討論、爛熟於心。教師要煮教材，煮熟煮透。然後要說一冊教材或一個單元的教材，相對於說一個學段教材更要具體。學校要把研說教材和集體備課活動經常性的開展起來。因為最好的學習方法就是講給別人聽，所以研說教材活動也是去年我們開展的教師讀書活動的繼續。學校要通過開展說教材競賽和集體備課來檢驗“研說教材”活動開展的成效。
“同課異構”已成為教學研究中的一種常用方式。“同課異構”的課題相同，可謂“形”同。但在教學中，不同的教師面對同一課題，會呈現出不同的教學方法和特色，可謂“神”異。“同課異構”的課堂直觀，具有很強的可看性和可比性。“同課異構”就異在“創新、生本、審美”等要點的落實上。堅持這樣的做法很有利於教師取長補短，共同進步。今年來紮實認真地開展此項活動。