培訓研修報告 篇1
11月15日至28日，在貴陽市領導的高度重視下，我們來到了上海參與了致賢教育機構組織的維繫兩周的學習，其中一周聆聽了九位專家的講座和實地考察了百年老校向明中學的集中培訓，另一周按學科、學段到校跟崗學習。在這過程中，我們的所有學員都非常珍惜這次學習機會，因為貴陽市遴選高層次創新型青年教師代表貴陽市創新教師形象。這次學習的確開擴了眼界，並且在交流、討論中，我們學員一種強烈的想法就是“將學到理念帶回來，嘗試運用於自己的教學、改變自己的教學。”我的這種想法非常強烈，並且簡單歸納如下：
一、回顧學習及感悟
陳永平校長的“眼高手低”打造高效課堂，以人為本，通過高結構設計與低結構實施相結合，實現預設與生成統一、育人與育分統一，達到激發興趣，培養習慣，科學培養學科素養。我的感悟就是對課堂設計一定要有序，符合學生認知，最好環環相扣，層層遞增，儘量預設全面，實踐中引導學生通過自主學習、合作學習及探究學習等方式來實現。郭金華校長從對學校課程領導力理解、學校課程領導力與教師發展、招生考試制度改革與教育變革、教育價值觀的轉變——提升課程的思想人、學校課程觀的轉變——提升課程的設計力、教師教學觀的轉變——提升課程的執行力、學生評價觀的轉變——提升學生評價的執行力等方面來闡述《學校課程領導力與提升課程的設計力》，個人理解為學校課程由教師結合國家課程標準和學校實際情況，再開發出適合學生實際的校本課程，並且要求符合學生的發展要求。
任其斌校長從自己的經歷、“以學生髮展為本”的課程理念，以“自主+責任”的發展模式，落實教學備課、上課、作業、輔導、評價五環節，創建學生喜歡的課堂。我的理解是設身處地為學生著想，符合學生興趣愛好，做到能根據學生情況，有備而來，課堂中能隨時判斷學生情況，及時調控課堂策略，有針對性指導，並激勵學生提高。張瑞田主任從上海基礎教育改革與發展概況、教師專業發展與課程建設、校本課程建設路徑與方法的思考等方面來分析了目前教育改革下，如何開設以學生為本的基礎型課程、拓展型課程、探究型課程來成就學校、成就教師、成就學生。我的理解就是在現有教育改革下，結合學校教師和學生情況，開設符合學生髮展的基礎性課程，有特色的拓展性課程和探究性課程，達到成就學校、成就教師、成就學生的目的。
祝慶東主任從我烙的餅為什麼不好吃？引出科研活動的三個層次及關係，也就是問題反思梳理為專題探究，再提煉為課題研究，又通過案例分析來講述研究報告的`設計，人生“三個階段”的轉化，談到教研與科研的差異。在此過程中，我不由得反思自己的課題，還有待進一步的完善。金牌培訓師高紀良激情澎湃地為我們講述了高端教師教學風格的塑造與輻射，讓我記憶猶新地是“教材無非是個例子，教書是為了不教”。宋淑光專家結合自己教學經歷深入淺出地剖析了“行”走在教學的路上——漫談成長的心路歷程，其中核心就是如何構建“以學定教”教學模式，建議教師開發和利用好網路中微課、慕課、翻轉課堂等資源。陸伯鴻主任從了解學員需求著手，通過幾個實驗逐一解答備學情、處理生成與預設的問題、分層教學等問題，通過自己的教學案例或做法清晰透徹地剖析了教學的五大基本環節及其改進。備課做到三個明白、三個把握，上課做到激發興趣、啟發講授、有效活動、積極評價，作業達到鞏固、診斷、評價目的，輔導達到延伸、分層的目的，考試達到檢測、區分、診斷目的。
走進向明百年老校，感受向明文明“發展個性特長，堅持創造教育”，芮仁傑校長發自肺腑地解讀了校長喜歡的老師類型，在此期間，我在想自己屬於何種類型的老師？如何向校長喜歡的類型靠攏？接下來，我聽了一堂語文課，真實地感受了教師如何以學生為本的課堂，通過學生質疑，引發幾個點，再通過學生討論的方式逐一解答。踏入上海市儲能中學，感觸到學生非常有禮儀，能夠在靜中學習，並發揮學校科技特長，而從親切關懷地周政校長報告中，也體現學校理念是“用科技撬動變革，滿足學生多樣需求”，走進教研、課堂、討論中，同樣感受到信息技術教師工作非常多、而雜，但學校信息技術教師能夠參與公司項目，為學校創益，我覺得對教師比較寬鬆、比較人性，值得我們學習。
二、通過學習結合本校，嘗試對教學的想法及改變
通過這段時間的學習，我也反思了自己的教學，主要存在以下問題：理念不夠透徹，教學針對不強，教學重、難點有時突出不到位，對學生的關注度不夠全面，分段教學中對時間的掌控還有待提高。作為信息技術教師的我，雖然自己一直都嘗試著“以學生為本”的教學，但是通過這次學習覺得“以學定教”自己落實不夠，很多時間難以激發學生興趣，所以很難做到“以學定教”。經過這次學習後，我明顯感覺到自己的教學很多時候的教學過細，但不夠精，教學時語言也不夠精煉。對此我下一步打算從備課和上課上下功夫，重點備學情，教學目標，教學重、難點，教學策略，學情一定從學生了解的知識或感興趣地方下手，然後快速地引入到自己的教學內容中，同時，一節的教學目標不能太多，教學重、難點一定有所突破和體現。因此，我打算自己每堂課的教學內容做一個瘦、透、漏、皺的規劃，濃縮教學內容，儘量做到可講可不講和能不講的地方，千萬都不講，必須講的地方，一定用精煉語言的講透，學生能夠自己弄明白地方，儘量留足時間給他們探究，重、難點地方想通過學生演示講解來體現，對於學生的關注度，我想通過小組合作學習的方式來提高。
以上也只有自己的重新調改教學的初略想法，具體實施可能還是比較困難，但是我相信我會堅持儘量的向高端教師靠攏，創建學生喜歡的課堂。對於非高考信息技術學科，儘量不占學生的課餘時間，做到堂堂清、章章清。
三、重新審視自己的課題，找出不足及改進方法
在聆聽祝慶東主任剖析《從問題，專題到課題》時，我就在對比自己的課題擬定方法和實施情況。《信息技術學科運用學案和微課整合提高教學效率的研究》課題，來源於對平時教學中的一些問題思考，不斷尋求解決方法中提煉出來的。它確實經歷了從問題，專題到課題的過程，而今已申報為高層次創新項目，我不得進一步地考慮怎樣將此項目做實、做好呢？雖然對此項目一直進行中，但是通過這次學習，我發現了本項目的理論知識，還需要進一步地學習提煉，項目的某些方面的具體落實還不到位。只有不斷實踐，反覆學習，再思考，再實踐，再學習，才能驗證此項目的真正效應。
40位創新教師就有40個科研項目，我想大家都可能和我一樣，自覺認真實施相對還是比較困難。尤其我們信息技術教師，很多時間都處於學校和自己工作糾結中，不是我們願意做，而學校其他事情太多了，真感覺抽不出身來做自己的事、提升自己專業素養。因此，我個人希望市級或者學校定期給我們指派一定的任務或活動，並給予針對性指導，也就是必要以任務或活動方式驅動教師們將自己的項目做實、做好。
四、再次審視自己的定位和目標
我一直的願望想當一名科研型、學者型、專家型的教師。雖然現在離自己的願望還有一定地差距，但是一直在努力著向著目標邁進。經過這次培訓學習，我也清楚了自己教學的大致改進方向，以及如何將自己的科研項目做實、做好。
綜上所述，正是本人在這次培訓學習中一些體會和想法，回到學校的崗位上，我會具體的去嘗試改進自己教學，也會腳踏實地做自己科技項目。
培訓研修報告 篇2
我校教師全員培訓工作，以落實省、市、縣關於全面開展新一輪中國小教師全員培訓為指導，落實新一輪教師培訓計畫，創新我校教師培訓工作模式，有效促進教師專業發展，在校長培訓，骨幹教師培訓、全員培訓中，以提高教師領導綜合素質為重點，為學校的可持續發展提供保證。
一、培訓目標
1、湧現一批在縣、學區裡有影響的骨幹教師。
2、通過各種形式的培訓，把我校教師打造成一支“學習型”和“研究型”的教師隊伍，逐步達到“三高”“六會”目標。
三高：“高尚的師德、高超的教學技能、高水平的教科研能力。”
六會：“教學理論會運用、教學經驗會總結、教學模式會提煉、教學觀摩會評價、教學風格會創造、教學專題會研究。”
二、培訓策略
讓校本培訓成為有效載體，關注教師的實際需求。在內容上，根據教師在專業知識與技能方面的弱勢，將校本培訓與教師的實際需求相結合；在形式上，將校本培訓與建設教師梯隊的需要緊密結合，採取集中培訓和自我培訓相結合，傳統師資培訓方式與現代遠程教育手段培訓相結合，分層培訓，使不同層次的教師得到不同程度的提高。
三、培訓層次及途徑
（一）加強幹部隊伍建設，促進幹部隊伍素質的全面提升。
1、繼續開展“三個一”活動（即：一節研討課、一個專題講座、一篇論文）。
2、組織全體教師，學習《新課程標準》〈走進新課程〉《中國小校長管理案例》每月寫一篇心得體會，並在月末學校檢查。跟蹤一本教育教學管理期刊，寫出相應的學習筆記。通過各種學習途徑讓我們的`領導參與到學習中來。
（二）加強教師隊伍建設，創新教師培訓模式，保證教師專業化成長步入快車道。
1、實施“青藍工程”構建布局合理的教師梯隊。
繼續實施“青藍工程”，實現以老帶新、以老促新、師徒結對。召開青年教師拜師會，實行“一師一徒，一師多徒、一徒多師”的靈活方式，明確師徒結對的指導目標、指導內容、學習形式及效果評價等工作環節，把師徒結對工作落到實處，完善師徒結對工作，作好35以下青年教師的拜師工作，構建學校的布局合理的教師梯隊。35歲以下的青年教師每人每學期至少向《鎮原教育》投稿一篇。
2、實施讀書工程，構建教師專業成長的培訓模式。
我校本年度教師培訓模式是：構建“綠色閱讀＋綠色寫作＋綠色專業發展共同體”。基於這樣的模式，我們準備進行這樣的操作：分三個層面進行，
骨幹教師培訓，以課題研究為契機，有效發揮骨幹教師在我看“綠色課堂”論壇中的示範、帶頭、輻射作用，讀寫結合，使之成為教師專業發展共同體的中堅力量。
全員培訓，綠色閱讀，實施教師三名工程（教育名人名言佳句、教育名著、教育教學名期刊），開展五個一活動，每周寫一句名人名言佳句，每月寫一篇教學隨筆，每學期讀一部教育名著，每人自編一句讀書格言，每人跟蹤一種教育、教學期刊。要求：時間要求，每周一下午教師學生讀書時間，每周一第七、八節課為全校師生讀書活動時間，全體科任教師集中在圖書室學習，班主任教師隨班與學生共同讀書，周二構建綠色課堂培訓時間，學習〈新課標〉，周五七、八節課網路論壇時間。教師到電子備課室參加網際網路培訓，把學習感悟隨筆案例分析發表到部落格上。
教導主任負責點名，組織學習，輔導由主要研修人分專題進行。
每月檢查一次讀書筆記，學期末對教師的讀書筆記進行展評。評出優秀的讀書筆記進行獎勵。並向教師推薦讀書篇目以及專家部落格。
充分利用網路資源來充實自己的教育教學理論，不斷儲備知識，夯實文化底蘊。我們將採取教師個人學、集體學、同伴學的方式，在學習中共同成長。
網際網路信息豐富，可以適時互動，給教師學習交流提供了便捷的渠道。網際網路培訓，其實質是教師自主學習，即教師通過瀏覽網際網路，登錄教育論壇，了解最新的教育教學信息，與專家名師展開交流研討，亦可發表自己對教育教學問題的見解。
5、組織語文學科教師參加教學基本功測評。
四、培訓要點
1、全員、骨幹教師培訓
培訓對象：中青年教師
培訓內容：科研方法和創新能力
培訓方法：加強對骨幹教師的管理工作，按時進行骨幹教師的推薦、考核工作，並選擇優秀的教師推薦參加班主任骨幹教師培訓。
加強對中青年教師培養的重要性、緊迫性的認識，創造良好的氛圍和環境，鼓勵中青年教師建功立業，採取專題講座、網路論壇，互動交流，上示範課、上研究課，“請進來”和“走出去”等辦法。
⑴、教育教學能力培訓 以教師上研究課、觀摩課、聽課、評課為主要形式，以教師的教學基本功和教學基本技能為主要內容，通過培訓，提高教師的教學技能，過好教學能力關。學習綠色課堂的教學內涵、及相關策略。
⑵、教育科研能力培訓 以申報立項課題、撰寫論文為主要形式，以解決學校教育教學工作中存在的亟待解決的問題為主要內容，樹立教科研意識，普及教科研方法。
⑶、“請進來”——準備邀請教研教育專家講座；“走出去”——派骨幹教師外出學習觀摩，進行“一人學習，眾人受益”式培訓。學校要求外出學習、考察培訓的骨幹教師，必須寫出學習匯報材料，並利用校本培訓時間對全員教師進行培訓，傳達學習精神。培訓可採用作專題講座、經驗交流、講匯報課等多種形式，產生一人學習，多人受益的效應。通過培訓，使骨幹教師，發揮他們在實施素質教育中的骨幹帶頭和示範輻射作用。
⑷、繼續進行青年教師綜合素質大賽，最後決出學科明星。
⑸、建立和逐步完善激勵機制，對在培訓中表現突出的教師學期考評中適當給與表彰與獎勵。
2、新課程培訓
培訓方法：觀看錄像資料、聽專題講座 。學習《構建綠色課堂的策略》《新課程標準》一書，採取學科培訓與專題培訓相結合，走出去和請進來相結合，自學與集體學習想結合。通過培訓讓教師們巨觀了解基礎教育新課程改革背景，更新教育觀念，提高理論素養以拓展與更新學科知識、完善知識結構、探索研究性學習新模式，掌握學科新課程標準、，明確新教材的編寫思路、結構、內容及要求等方面的特點和相應教學策略、教學方法與手段，樹立新課程實施的共識，增強實施新課程的自覺性與責任感，讓教師能夠及時與新課程同行。
3、現代教育技術套用能力培訓
培訓內容：多媒體網路技術的培訓，學科整合綜合能力的培訓——電子教案。
培訓方法：以“在學習中用，在使用中學”學用結合為基本組織形式，輔以E-環境下的學科教學專題培訓，提高教師運用計算機進行輔助教學和從網上獲取教育信息和資料的能力。採取統一授課，分頭練習的方式。通過培訓，使教師普遍掌握計算機基本知識和操作技能，學習計算機基本知識和操作技能，常用辦公處理軟體的使用和上網查詢資料，利用平台製作教學軟體，用計算機輔助教學、開展科研和處理信息等。主要活動安排：
①網路知識及套用能力培訓
②課件製作能力培訓
③參加有關部門組織的各類課件製作比賽
五、培訓措施
1、校級培訓：
⑴、建立組織機構，提高認識。建立校本培訓領導小組，校長任組長，把培訓工作擺到日程上來，提高學校教師的認識，自覺參加培訓。
⑵、通過各種競賽活動及獎勵措施，鼓勵廣大教師積極參與，提高培訓質量。
⑶、建立學習督察制度，加強對理論學習的督促檢查，不能走過場、玩花樣、搞形式、不加重教師負擔，確保學習效果和學習質量。
⑷、加強過程管理，建立教師校本培訓個人檔案資料，為考核提供依據，為學校的發展提供歷史材料。認真記載教師參加校本培訓的出勤情況，並放入個人培訓檔案。
2、各學科教研組培訓：
認真完成區教研室、校教科室布置的主題教育內容，教研組長精心組織，各任課教師積極參與。
3、 建立教師專業成長記錄袋，題目：行走在教育的路上
內容包括：
1）、個人專業成長調查。
2）、教師個人專業發展目標。
3）、三名工程讀書之旅。
4）、青年教師拜師之路。
5）、有效教師有效教學報告冊。
6）、教育路上的收穫。
培訓是最好的福利，教師成才的基本途徑是“崗位成才”。學校通過以上形式的培訓，全面促進教師在教育教學工作環境中實現專業發展。
培訓研修報告 篇3
20xx年我有幸參加了赤峰師範學院承辦的幼兒教育培訓班。這次培訓班，為我們學員提供了優越的學習條件。在這次學習過程中，我受益多多，區內外知名教師為我們講解了內容豐富、符合實際的經典內容，在此我學到了很多以前從未接觸過、學習過的內容。經過這一段時間的學習，我深知自己是有所收穫的。使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。
一、通過培訓獲得的體會
1.在職場中成為智慧型教師。教育的真諦在於啟迪智慧。從根據看教師職業的意義：教育的過程在於使人的日益成其為人，他不僅僅使受教育者獲得知識，更要求的是培養受教育者成為追求知識的智者和思想者。林炎琴，楊蓉等專家教授講座讓每位學員都留下了深刻的印象。
2.學前教育教學方式與計畫。想給孩子一杯水，教師就必須儲存一桶水。用淵博的知識旁徵博引給孩子們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發。我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。要求我們對各項活動都要有目的、有計畫的做好準備。如對活動名稱的設計、對活動目標要求的設計、對活動準備的設計、對活動過程的設計和活動延伸內容的設計做了一一解釋。接著，有深入的講了如何開設幼稚園遊戲課程，提出了幼稚園要以遊戲為基本活動。遊戲是兒童主動自願的自主自由的活動。不受外力的約束對受教育著也施加影響的活動。從幾個鮮活的例子中可以體現出遊戲與教育內在的一致性。總之，遊戲的教育化和教育的遊戲化使遊戲被納入了學前教育的背景中，遊戲有教育實施中的遊戲也作為學前教育而存在的。
3.要積極加強課程改革，做課程改革的實踐者。雖然課程改革現在還處於探索階段，許多未知的'領域需要廣大教師去進行認真摸索和總結，但經過這段時間的培訓，讓我認識到我們每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不能做旁觀者，而應去推動它朝正確的方向發展，做一個課改的積極實施者。我想只要經過全體老師的共同努力，新課程改革就能遍地生根、遍地開花、遍地結果。
4.要有善於反思的習慣，做一名反思型的教師。反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問“我的教學有效嗎？”“我的教學能更有效嗎？”，不斷總結自己的工作得失，不斷深化自己的認識，不斷修正自己的策略，從而獲得持續的專業成長。如果一個教師僅僅滿足於獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那他就不可能在原有的基礎上再有發展。教師專業發展所要求的大量知識和實踐智慧，只有靠教師自己在日常教學實踐中不斷反思、探索和創造才能獲得。
反思的方式有很多，如撰寫教學隨筆就是一種行之有效的反思方式；還有教育部落格也是一個知識管理器，它更是一個人反思工具，是一個多向人際互動的裝置，它為促進教師的專業化發展營造了良好的氛圍。
5.這次培訓使我感受到了壓力，也增強了信心。在這裡，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨幹教師，就要更努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，並勇於到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控，我相信通過自己的不斷努力會有所收穫，有所感悟的。
培訓班裡有許多優秀的老師，我們有很多的話題可以一同交流和探討。我們有很多的觀點可以一起抒發和碰撞。每一次的聆聽講座和課後交流，我們都能踴躍發言，大膽地陳述自己的觀點想法，提出自己感到疑惑的難以解決的問題，讓我從許多老師身上學到了寶貴的經驗。我在學習中始終信奉“他山之石，可以攻玉”的信條，堅持和培訓班的其他學員保持密切聯繫，使自己能博採眾長、開闊視野。
二、對以後工作的思路：
在實踐中探索，最佳化班級管理班級是幼稚園的核心單位，是幼兒學習、遊戲的主要場所，幼兒日常行為習慣的養成、一日活動的組織都是依託班級這塊基地進行的。班級的管理水平直接影響著幼稚園的教育教學活動的進行。’《幼稚園指導綱要》中指出：幼稚園應尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，充分關注幼兒的經驗，引導幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動的學習。
1.常規教育是班級管理的先決條件
常規管理是幼稚園班級管理的基礎，組織好一日常規工作則是對一個幼稚園老師的基本要求。常規與否，直接關係到幼兒的成長和一日活動的質量。所以規範的一日常規培養是保教工作的有效保證。常規具有長期性的特點，且大大小小的生活細節都涉及到，常規的強調主要是為了培養幼兒從小養成良好的學習生活習慣。從幼兒的小便、洗手不玩水、喝水排隊、杯子放在自己的杯子架，用餐，坐姿；提醒幼兒輕輕地進午睡室，脫鞋子、衣服放整齊，起床輕聲交談、穿衣服、疊被子，這一切在開始每天每次都要提醒督促，不然幼兒就會忘記自己該怎么做，即使記得的幼JL有的不自覺，他們想偷懶不想做。
小班幼兒自制能力差，如果這些常規不要求嚴格，不督處，整個的活動就別想迸行了，比如你允許一個小朋友上課前不小便，因為幼兒喝水多，活動過程中這個幼兒肯定會去小便，一個就會帶動一大片的幼兒，這樣就會不利於上課的正常進行。所以，常規在兒童心目中的形成，對幼兒身心發展有很大的影響，至少在這一階段比智力教學等更重要。現在我們班的寶寶都能自覺遵守這些常規。
2.加強德育教育，引導幼兒養成良好的行為觀念及習慣，也是班級管理之一。
幼兒的行為，充分反映了他們參與社會交往，適應周圍世界的能力，對幼兒進行德育教育，對培養幼/L養成良好的行為習慣，對其身心發育和成長有著重要而長遠的影響。俗話說“榜樣的力量是無窮的”，特別對正處在成長期的幼兒，老師的表率作用對他們具有至關重要的意義，平時，老師在工作和生活中的一言一行都會對幼兒產生潛移默化的影響。人們常常會在家裡或幼稚園里聽到孩子們說：“我們老師說的。”或者“老師教我們這樣做的。”可見，幼兒觀察是何等的細緻。這些都對我提出了更高的要求，作為一名班主任，在平時一定要做到事事以身作則，要求孩子做到的自己首先要做到，平時也要注意經常反思自己，一旦發現自己做錯了的時候，要敢於在孩子們面前承認錯誤，這一點，對幼兒的教育意義是非常重要的。針對個別幼兒的情況，我加強了個別教育。張佳怡是新生，各方面行為習慣較差，我們在平時的點滴行為中對他進行督促、教育和鼓勵，現在他已經能有意識要遵守班級紀律。徐雨晨小朋友具有較強昀攻擊性行為，老師通過一次次談話、引導，先培養他與老師的感情，慢慢引導他為班級體服務，如分發餐具，搬桌椅，增進他與小朋友友好相處的機會，慢慢的小朋友的告狀聲就少多了。
3.安全衛生教育方面
安全工作是班級管理工作的重中之重，只有在確保幼兒健康成長的條件下我們才可以順利地開展教學活動，作為班主任的我始終保持高度的安全責任意識，認真細緻地開展安全工作。班級的安全工作任重而道遠，把安全工作放在一日活動中，強化班級孩子的安全意識，小班幼兒由於年齡小，自我保護意識較差，在教育活動中跟要耐心，細緻，讓幼兒們知道“遊戲活動時要注意哪些”、“不遠離集體單獨行動”、“遇到地震、火災如何逃生”“雷雨時應該怎樣做”“不跟陌生人走，不隨便跟陌生人說話”、“不吃陌生人送的食物”等。
培訓研修報告 篇4
XX年暑期教師培訓研修心得
XX年的暑期，為了讓教師進一步了解奉化教育教學動態，了解學校的工作環境，做一個好的教師工作定位，奉化教育局特意為新教師進行培訓,雖然我們沒有了往日的周末的休閒，但是卻獲得了更多。
第一，用新教育教學理念以及心理學基礎指引自己的工作
培訓為我所面臨的實際工作提供了許多方法和策略。在培訓中，從事教育多年、教學經驗豐富的骨幹老師根據自己的實際經驗給我們介紹了一些當好教師的要點和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發展問題上，幾位老師都強調了適時調整和更新自身知識結構、終身學習的做法；在談到面對困難如何克服的問題上，各位老師還提出了如何加強教師之間團結合作的方法；在教學教法經驗方面，通過“說課、聽課、評課”的指導，讓我更加明確上好一堂專業課的標準，適時改進教學方法和策略，以藝術的眼光去對待教學，爭取精益求精。
第二、通過培訓，我進一步明確了想做一個好老師在每一天必須做到的事項。
1.終身學習，我們做老師的，在學業上一定要有專攻，可以在本學科引導學生思考探究。同時我們也要學會做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善於觀察、研究、思考；處理好與學生、家長、同事之間的關係，那么相對來說，工作起來就會更得心應手。
2.提升個人魅力，作為一名教師，首先要讓學生喜歡你，喜歡聽你的課，進而喜歡聽你的指導。這就要求個人魅力不斷提升，在積累經驗中獲得一種平和優雅的心境，在和學生相處的過程中獲得學生的信賴。在聽林海娟老師的課時，就會有強烈的感覺，明白教師個人的魅力可轉化為學科魅力。
3 .給學生合理的點評。“好”的課堂評價語言，能讓師生心情舒暢的完成教學及學習任務，能讓師生間的交流和溝通更加的順暢，能讓彼此激發更多的靈感火花，能讓個性盡情揮灑。在學生的回答後面給與點評，可以說是教師給學生的反饋，幫助其成長。
4.不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學水平就少了這個環節；不斷的反思、改進。教師職業沒有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬於自己的經驗與方法，並且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。
新的起點需要新的奮鬥，新的奮鬥需要旗幟作為引導，校本培訓就是一面很好的旗幟，在思想、行動和實踐工作上給了我切實的指導和鼓勵。讓我有了明確的定位、堅定的信念、奉獻的精神、良好的心態、高度的責任心、熱愛學生的行動、進取的意識並且不斷地規範自己的行為，做一名真正合格的教師。
培訓研修報告 篇5
花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。這是雨果先生曾經說過的話，深受老師們的喜歡。
20xx年3月28日至20xx年x月3日，我有幸參加了xx區中國小骨幹班主任研修班，更深刻地體會到了這句話背後所蘊含的深刻道理。
培訓只有短短的七天時間，但收穫頗豐。為我們上課的是西南大學教育學部的各位專家，有博導，有碩導，都是專業領域的博士，更是領航者，佼佼者，上起課來，引經據典，經典案例更是滔滔不絕，這讓我們觸動很深。所以，能參加此次活動，我們倍感榮幸！同時更要感謝區教育局給我們創造了這個珍貴的機會！感謝領隊的李科長和美蓮老師！
此次學習內容，從班主任工作理念到方法和策略，從教師心理健康指導到班主任評價學生的藝術以及與學生溝通交流的技巧，從教育懲戒到青少年常見心理問題及對策，從不同的角度詮釋了該如何做一個合格的、優秀的班主任！
一、班主任是學生攀登人生壯麗高峰的嚮導
正如趙伶俐博士所說的:一個智慧的、優秀的班主任首先應該是學生攀登人生壯麗高峰的嚮導。班主任是以學生人生教育為視點，引導學生展開生命、學習、未來的歷程，是人生綜合教育的使者與導師。因為今天的教育、高考制度、文憑制，正在喪失教育的本質，走向扭曲，千軍萬馬把學生抬上高考的珠峰，卻喪失了靈魂的教育，學生成了學習的機器和奴隸，早已喪失了學習和追求知識的樂趣，喪失了對知識、對夢想深層的愛，普遍呈現出學習倦怠。所以，這更需要廣大班主任們的引導。
班主任工作的核心應該是人生教育以及讓學生對生命、學習和未來有一個初步、科學、正確的認識，努力你發現學生的興趣，指導他們如何去攀登，去征服一座座山峰。
每個班主任都有自己的特色，影響著學生的成長。學生人生教育的前提，是班主任老師人生的自我教育。要給學生一瓢水，我們首先就要有一桶水。所以，作為一名國小班主任，在工作之餘，我們更需要不斷學習，不斷提高、完善自我，用更專業的知識武裝自己，使自己成為一個理論型、研究型，更是能給學生正確引導的老師。
二、理解、尊重、關愛學生
一位班主任老師對學生的一生的影響是巨大的。教師的真諦，並不是簡單的傳授知識的教書匠，更應該是育人--了解每一個孩子，用積極的鼓勵，母親般的關懷去愛學生，理解、尊重學生，發現學生的優勢和不足，促進學生得到改進與提高，讓學生成為最好的自己。
由於學生之間存在著差異等原因，師生之間進行有效溝通和相互理解的前提，就是教師要放下架子，真誠地對待學生，給弱勢群體更多的鼓勵和激勵。心理學家布魯納說:人的靈魂深處都有一個根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個發現者、研究者和探索者。所以，教師還要學會從不同的角度看問題，多了解學生，愛學生，讓每一個學生都生活在希望之中；從多種方面去發展性地評價學生，促進學生的發展。
三、正確把握好手中的戒尺
獎勵和懲戒是學生成長中必不可少的兩種聲音，只有正確、合理地運用才能讓學生把握好生活的小船，不至於因為缺少其中一種而使小船偏向一方而喪失平衡。獎勵這裡就不再談了，而懲戒也是至關重要的，因為孩子畢竟是孩子，總會犯錯，必要的時候，獎勵是無法讓學生充分認識到自己的錯誤的，只有懲戒能達到更好的教育目的，讓學生印象深刻，從而知道不能再在同一個地方摔倒。
但是，由於歷史等方面的原因，我國對教育懲戒目前還沒有相關的法律條文，教師在執行懲戒時，難以掌握好那個度，從而經常容易使懲戒變成體罰。而一旦原本的以促進學生認識錯誤為教育目的的懲戒變成了體罰之後，教育原本的目的就喪失了，反而演變成對學生身心的一種傷害，有時還會釀成無法挽回的後果甚至是悲劇。對於執行的教師而言也是會陷入一種難堪的局面，最後事與願違，難以收場。
當然，並不是什麼錯誤都需要懲戒。因為懲戒本身只是教育的手段，而不是目的。教師要學會保護自己，不做對自己不利的.事，管理好自己的情緒，儘量不去懲戒孩子。而且，正如王紅梅老師所說:獎勵的收回，就是一種懲戒。就讓孩子在積極的鼓勵、激勵、獎勵中快樂成長吧。
四、注重與學生溝通交流的技巧
有人說，班主任的管理就是在了解學生的基礎上，通過與學生的互動來實現教育學生目的的一種活動。班主任與學生溝通的方式有很多，如:面談、日記、同伴等。這些都是班主任老師與學生溝通的方式。但是更重要的是溝通交流的技巧。掌握了好的技巧，往往能使溝通交流事半功倍，達到預期的教育目的，反之則不然。
因此，班主任必須注重溝通交流的技巧，來處理好師生之間的關係，以求真正促進學生的成長。
哪些方面需要注意呢?
1、情感的投入。孩子的感覺是很敏銳的，班主任老師在與學生溝通交流時，是否有積極、良好的情感投入，學生很容易覺察到。這樣的情感有利於提高溝通的有效性，促進問題的解決。反之則不然。
2、注重語言表達。有技巧的語言表達，充滿愛的語言、充滿期望的語言、充滿尊重和寬容的語言有助於提高溝通交流的質量。
3、身體姿勢等細節也很重要。
4、溝通內容不能只重視學習，忽略了情感等方面。
5、注意地位的平等，把學生作為一個平等的人，有獨立人格尊嚴的人對待。注意溝通的環境，表揚等好事可在班級公布，批評等則需要進行個體的溝通。
6、善於對師生關係進行反思和調節。
五、正視壓力，做一個健康、陽光的老師
班主任的工作常常是有大有小，多如牛毛，所以如果沒有及時調整好，常常會給人帶來一些不良的情緒和心理壓力，比如:焦慮、煩躁等。而往往在這些不良情緒進攻我們的時候，孩子們的問題也伴隨著出現了，這時班主任也只有去處理，往往很多人就容易把工作上的不良情緒無意識地發泄在孩子身上了，最後不但不利於事情的處理，更對孩子的身心造成了傷害，只會讓班主任徒增愧疚之情，並且還要去想辦法撫平孩子受傷的心，嚴重的甚至會給抗挫能力差的孩子帶來致命的打擊。正如余林博士所說的:教學悲劇往往是情緒失控的結果。每一個悲劇背後都站著一個壓力過大，情緒失控的教師。
所以，一個健康陽光的班主任，必須學會正視壓力，及時調整的自己的情緒，不把工作、生活上的壓力帶到班級和孩子當中。孩子畢竟還是孩子，他們受生活經歷和心理發展等因素所限，抗挫能力絕對不如成人，成人都經常因為一時想不開，釀成悲劇，更何況孩子呢?
那么，班主任及老師們如何正視壓力和調整情緒呢?
有句諺語:能解決的事，不必擔心；不能解決的事，擔心也沒用。這不正是在告訴我們，要學會正視現實，接受現實嗎?有能力，你可以嘗試改變現實，但如果沒能力，你只有想辦法改造自己的認知。
這裡和大家分享幾種有效的方法:
1、積極情緒療法。很好理解，就是遇事多往好的方面去想，調動自己的積極情緒，這對解決事情只有好處，沒有壞處。這也是我們常說的積極的心理暗示。據科學家研究，不良、消極的情緒會使人的思維變得遲鈍，行動變得緩慢，創造力、學習力變弱。積極情緒則相反。
2、合理宣洩，緩解壓力。人活著就要面臨各種壓力、各種不確定的風險甚至是危險。與其天天鬱悶地活在重壓之下，何不瀟灑地直面壓力。所以老師們更要學會給自己解壓，找到適合自己的健康、有效、安全的情緒宣洩方法。比如，找人傾訴，甚至是哭出來，或者聽音樂、唱歌、運動等等。當然宣洩完了還要面對現實，事情總要解決，所以要尋求問題解決的辦法，而不能停步不前，固步自封。不就是那么一點屁事嘛兵來將擋，水來土掩船到橋頭自然直嘛。
3、審時度勢，學會放棄，知足常樂。
總之，班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們只有用真心、動真情、做真行，才能做好班主任工作。同時，班主任一定要做一個快樂的人。把愛的種子播撒在學生的心田，以學生的要求作為愛的起點，才能在學生的內心世界培養出愛的感情，並使之升華。
天空收容每一片雲彩，不論其美醜，所以天空廣闊無比；高山收容每一塊岩石，不論其大小，所以高山雄壯無比；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無邊；我們用真情容納每一個學生，不論其優劣，所以我們才桃李滿園。
以上是我在培訓學習期間的幾點心得體會。相信本次培訓對自己今後教育教學工作中會有所幫助。我將繼續努力學習，更好地投入到工作中。
培訓研修報告 篇6
（一）培訓基本情況及基地學校的主要辦學經驗
3月5日下午，我經過四個小時的奔波，終於到了湖北省武漢市武昌區惠苑酒店，正式參加“國培計畫（20xx）”------湖北省農村鄉鎮中心國小校長掛職培訓活動。
3月6日上午，聆聽了湖北大學葉顯發教授的專題講座《學校觀察方法》，受益匪淺。
3月6日下午，省乾訓中心的劉期錫主任給我們作了《影子培訓：轉換、任務、生成》的專題講座，並指導我們制定了個人及小組學習計畫。
3月7日上午，我們在組長的帶領下，來到了黃石市沿湖路國小。我們將在這裡度過25天，感受名校風采，學習並消化名校的辦學思想和經驗。
3月7日中餐後，學校領導向我們大致介紹了學校的基本情況。黃石市沿湖路國小創辦於1907年，是黃石現代教育的搖籃。學校原名石灰窯國小、石黃鎮第一中心國民學校、黃石市一小、黃石市沿湖學校，現定名為黃石市沿湖路國小。學校坐落在沿湖路東端，交通繁華的陳家灣地區，占地面積6667平方米，隸屬於黃石市西塞山區教育局。學校曾連續八年被評為“黃石市六好文明學校”，三次被評為市級“文明單位”，90年被命名為“黃石市合格實驗國小”，95年被省教委定為“少先隊工作示範學校”，省“德育先進集體”，96年被命名為“黃石市國小示範學校”，98年被授予全國“注提”實驗先進學校、全國“直讀法教學”先進學校，99年被授予省教科研示範學校、“全國啟發式教學實驗基地”；少先隊被授予全國紅旗大隊、湖北省少先隊工作示範學校。20xx年被省教育廳核准為省級實驗國小，湖北省教科研50強學校，湖北省現代教育實驗學校。沿湖路國小十分重視德育工作，形成了自己的特色，近年來開展的“四位一體互動教育”、“體驗實踐教育”活動在全市產生了良好的影響，並被授予黃石市德育特色學校。信息教育是沿湖路國小近年來的發展點，以教育的信息化推進教育的現代化，實現沿湖路國小跨越式發展，已得到社會的廣泛認同。與北大附中附小成功合辦遠程教育示範學校，建設沿湖路國小教育信息網，開展信息技術與學科課程整合的實驗與研究等方面走在全市乃至全省的前列。學校目前有教學班29個，在校學生1383人，在校教職工75人。
（二）自己的感悟與體會
掛職培訓二十五天，收穫很多，受益匪淺。
1、校長與學校休戚與共
不論是校長，還是老師，都要把學校當做自己的家。一周有5天在學校，一天有近一半的時間在學校，因此每一位老師和學校的感情更應該深厚。我們每一個人都應該像螞蟻一樣的工作，像蝴蝶一樣的生活。在工作中找到快樂，在生活中找到快樂，我們才對得起自己的每一天。只有每一個人都把學校當成自己的家，才會心往一處想，勁往一處使，才能夠攻無不克戰無不勝。
作為校長，一定要知道老師們在想什麼。如果自己脫離了教師這個群體，那是十分可怕的，因為你就成了無源之水無本之木。只有了解老師們的喜怒哀樂，你制定的一系列方案制度才有民眾基礎；只有想老師之所想急老師之所急憂老師之所憂，你的思想和決策才能夠順暢的貫徹下去。
作為校長，要和老師們摸爬滾打在一起才行。老師在吃苦，你卻在享福；老師在拚命工作，你卻在悠閒自在；老師在承受工作的重壓，你卻在輕鬆的娛樂人間。這樣的校長肯定不行。你真心的和老師們一起同甘共苦，他們就會理解你，就會支持你，就會“士為知己者死”。
作為校長，一定要有擔當精神。在學生及家長面前，在上級和領導面前，一定要維護學校及教師。民心向背是關鍵的，水能載舟亦能覆舟的道理必須牢記心頭。
2、提升教師隊伍的素質至關重要
相信教師是學校管理中最基本的，也是最必須的。相信教師對職業和學校的情感。每一位教師在最初都是敬畏職業的，也是與學校休戚與共的。只不過後來由於種種主客觀原因，這種意識在慢慢弱化。在這種情況下如果學校再不相信教師，那就會把自己的教師拋棄得更遠。所以我們相信他，就會慢慢縮小這之間的差距。
讓教師體驗成功是關鍵的。教師這個群體是特殊的，當他們在政治榮譽和經濟待遇上受到限制的時候，他們就會變得格外敏感，十分在乎成功和面子。學校就必須搭建各類平台，提供各種機會，讓老師在其中享受成功的喜悅。
變堵為疏變獎為罰滿足教師的心理訴求。學校的規章制度必須來源於教師，必須經全體教師認可。只有有民眾基礎的規章制度，他才會自覺自愿的去遵守。要想有民眾基礎，規章制度就要符合他們的想法。教師群體本來就是弱勢群體，有極強的逆反心理，所以一定要以疏導為主。罰則更要小心制定，否則會激起公憤。凡事都以獎勵為主，教師就會更有信心。
用活動來培育團隊精神。每一個年級組每一個教研組都要在學校的整體部署下細化自己的活動。有了活動方案，必須報校辦或者教務室或者政教室審批，審批之後就可以享受一定量的科研經費，最後憑活動結果來報銷相關費用。不開展活動就不享受津貼，沒有活動效果學校就不承認教科研經費。這就逼迫著每一個團隊都去做事情。
讓學習成為最大的福利。每學期挑選突出的教師到外地外校去培訓。待遇照發，工作由學校安排，補助在外的各類開銷（當然是合情合理合法的費用），所以外出培訓成為了該校的香餑餑。老師們必須認真工作，主動申請，才有可能外派。否則，你就老老實實在學校教書。
3、讓教學科研的氛圍充盈校園
我覺得沿湖路國小的研究氛圍是十分濃厚的。3月18日下午，我們是13：55進入階梯教室的，結果發現六年級組的五位語文老師已經端坐在答辯席上了，嚴陣以待，面前擺放著各類資料。名師工作室的所有成員坐在評審席上，十分嚴肅。其他的語文老師坐在觀眾席上，伸著脖子看著評審席和答辯席。這裡馬上進行“最強團隊”的現場答辯活動。
學校的教研思路十分新穎。本次教研活動的主題是“最強團隊”比賽活動。學校將教師按照年級組和學科組進行分組，每組教師分工合作，完成所有比賽工作。整個活動分三步完成：第一步是集體備課，確定本組的教學新主張及研究課的內容，並分工；第二步是上研究課；第三步是現場答辯：一人談本組的教學新主張，一人談教學設計意圖，一人談研究課的得與失，集體回答評審的提問。這時的活動就是第三步工作。
教研活動過程十分深入。答辯時，六年級組的五位教師準備充分，按照分工依次演說，均是脫稿發言。老師們的發言都很有條理，而且有一定的深度。答辯階段更是令我好奇。因為平常只在電視裡看見過，在生活中還真沒有見識過。評審組和答辯席的老師雖然是朝夕相處的同事，但是他們沒有絲毫的扭扭捏捏和情面上的不好意思，而是非常嚴肅的提問和回答。提問者高屋建瓴，回答者切中要害，一來一去，十分精彩，掌聲不斷。在觀眾提問階段，其他的普通老師也沒有講什麼客氣話，單刀直入，說自己的疑問，提自己的看法。
有了氛圍，身臨其境，老師們就會學習，就有提高，那么學校的各項工作也就上去了。
4、發展學生的特長，張揚學生的個性是為學生的未來奠基、為學生的成長負責
3月10日下午看了三年級的特長課，感觸很深。學校有兩天的整個下午不上文字課，全部是興趣小組活動。每一次活動都是把一個年級的近300名學生分成了一個吉他班一個葫蘆絲班兩個舞蹈班兩個繪畫班一個書法班。每一個學生都在這些興趣班裡參加活動，感覺真的很好。一個人總要有一點特長和愛好，長大之後才會更加幸福，生活質量才會更高。想一想我們，什麼特長都沒有，工作之餘一點生活情趣都沒有，真是失敗。沿湖路國小的特長教育雖然困難重重，但是能夠堅持，真的不容易，真的是為了學生的終身發展，為他們的未來奠基。
（三）對自己任職學校工作的啟示
對照自己任職的學校，我覺得十分慚愧，因為我們與沿湖路國小的差距實在是太大了。
首先是認識上的差距。在教師隊伍培訓和提高方面，我們覺得學校的老師絕大多數都是五十多歲的人了，都已經臨近退休了，還培訓他們乾什麼呢？事實證明我們錯了。作為一名老師，在講台上堅守一天，就一刻也不能脫離學習，否則就落後了，就跟不上時代的步伐了。在學生方面，我們也是急功近利，只是追逐學生的學科分數，而忽視了學生特長的發展和個性的張揚。我們製造的只是一台考試機器，而沿湖路國小培養的卻是一個一個活生生的人。
然後是行動上的差距。校本培訓、教學研究等工作我們一直停留在口號上。上級要檢查了，我們就急忙趕一些資料用來應付。沿湖路國小卻是實實在在的在開展工作，學校領導在動腦筋如何開展，老師們在動腦筋如果提高，氛圍很好，效果很好。對學生的養成教育我們我們抓一段時間就放鬆了，情況惡化之後我們就又抓一陣子。這樣時緊時松，不能持之以恆，結果學生的各種好的行為習慣沒有養成。沿湖路國小是一以貫之的`去抓，堅持不懈，所以學生的習慣很好。校園乾淨整潔，學生明德守禮。特別是學習習慣真的令我們十分佩服。
最後是學校文化的積累沉澱和提高升華方面有很大的差距。我們的校園文化建設缺少核心的文化，只不過是跟風。別人在做校園文化，我們也就做校園文化，與別人是差不多的，甚至是抄襲而來的。這樣的文化只是掛在牆壁上，寫在櫥窗里，缺少靈魂，是給別人看的。而沿湖路國小的校園文化有他們自己的魂，是全體老師根據建校百年而梳理提煉出來的，是學校每一位老師行為的準則和做事的標高。一所學校有了共同認可的文化，就能夠從人治走上法治的軌道，從而實現學校的內涵發展和可持續發展。
（四）未來自己學校改革與發展的構想
在基地學校的學習時間雖然只有短短的25天，但是我一直用心的在看、在聽、在思考、在領悟。構思自己的學校，我信心滿懷。
第一是要全面梳理提煉學校的文化內涵，也就是學校和每一位教師的靈魂。我們要採取拜訪老領導、座談老同志、召開在職教師會議等形式，梳理提煉學校的文化內涵。結合我們已經在做的校園文化特點，提煉學校的文化積澱，我們今後的校園文化定位為一個“雅”字。雅行教育的核心就是讓師生文雅而有修養，博學而有品位。在學校大力推行雅行文化，最後讓所有師生達到文化認同的目的。我們的辦學宗旨是：為學生的終生髮展奠定基礎，為學校的可持續發展創造條件。辦學思想是：面向全體學生，以養成教育為主線，全面推進素質教育，培養品德高尚、人格健全、明禮自立、健康智慧的一代新人。我們的辦學願景是：關注師生的幸福感受，培養學生的個性特長，努力把校園建成師生互尊互愛互助的和諧家園、同心同德同趣的愉悅樂園、有聲有色有味的芬芳花園。校訓是：博學健美，團結進取。校風是：和諧向上，求真務實。教風是：愛生、樂教、奉獻、進取。學風是：樂學、勤思、友愛、求真。
第二是要全面培養和提高教師隊伍素質。加強領導班子建設，讓所有領導有獨擋一面的擔當精神、有雷厲風行的辦事風格、有服務師生的良好心態、有和諧維穩的協調能力。加強班主任隊伍建設，讓班主任能夠把心思花在學生身上，能夠把精力用在班級管理上，形成“有令必行，政令暢通；有規必依，依章辦事；有功必獎，獎罰分明”的辦事氛圍。加強骨幹教師隊伍建設，讓骨幹教師有激情去開展教學活動，為提高質量帶頭；有寧靜來開展課題研究，為科研興校帶頭；有熱情和同事協作，為提升教師業務素質帶頭。加強黨員隊伍教師，讓黨員教師有奉獻精神，有合作精神，有吃苦精神，有主人翁精神。
第三是要堅定科研興校的信念。學校必須改革和創新，否則就沒有出路。而改革創新的重要途徑和目的就是要科研興教，科研強校。首先要在教師群體中廣泛宣傳教育科研的好處，教給老師們教育科研的方式和方法。只有老師們願意科研了能夠科研了，這個活動才能夠向縱深發展。然後是要科學設計教育科研的形式。基本原則應該是整體參與原則和循序漸進原則。要由易到難、由淺到深、由點到面的進行。要做好人員保證、制度保證和經費保證等方面的工作。最後是建立健全反饋評價機制。教育科研是一個十分複雜也是一個十分枯燥的工作，要科學擬定評價機制，讓老師們從精神上感受成功帶來的喜悅，從物質上感受辛勞換取的快樂。只有老師們願意做了，這項工作才有生命力。一所學校的科研氛圍濃厚了，教師就會在這種氛圍里不斷成長進步，對學生的教育手段和評價方法就會多元化，立體化。
第四是要把學生的全面發展作為教育的最終目的。在功利性日益嚴重的現在，教育也不可避免的帶有嚴重的功利傾向，應試教育就是典型的教育功利化之後的產品。我們作為基礎教育工作者，特別是國小教育工作者，我們絕對不能鼠目寸光、急功近利。我們一定要為學生的成長負責，為他的未來奠基，要著眼於學生今後的人生。首先是思想品德方面的教育。培養學生向善和向上的生活態度要成為我們一切工作的出發點和落腳點。我們要把培養學生良好的性格放在首位，因為播種行為，收穫習慣；播種習慣，收穫性格；播種性格，收穫命運。然後是行為習慣方面的教育。要讓學生養成坐立行走、待人接物等方面的良好習慣。接著是知識技能方面的教育。不但要教給學生知識技能，更要教會學生各種方法，讓他從小就有良好的學習習慣、濃厚的學習興趣、紮實的學習基礎，這些東西學生會受益終身。最後是興趣特長方面的教育。一個人在社會中不僅要會工作，還要會生活。會工作會生活的人生一定是高品質的人生，這樣的人一定會幸福快樂。國小階段正是學生性格、習慣、特長等方面培養的關鍵時期，所以我們在教育教學過程中要正確的施與，因為學生的人生不能夠重來，不允許我們把學生作為草稿來練筆。
第五是要利用學生來影響家長和社會，為社會的和諧穩定和發展提高做貢獻。學校是傳播文明、傳承文化的地方，是社會的希望所在。學校教育不僅僅要施與學生，還要影響家長、家庭和社會。國民素質不是一朝一夕就能夠提高的，需要長時間的薰陶和浸染，甚至會有反覆和退步的過程。學校就要利用自身優勢，採用必要的手段，為提高國民的整體素質做貢獻。
教育永遠沒有盡頭和終點，風景一直在路上。我會牢記“以正治教以文化人”的松滋教育精神，孜孜不倦的去工作，去奮鬥。
培訓研修報告 篇7
20xx年11月17日—23日，我有幸參加了山東省第三期農村國小校長素質提高工程專題培訓班，作為濱城區本期參加培訓的三個學員之一，我感到由衷的激動和喜悅，因此，我倍加珍惜這個難得的學習機會。七天的學習時間，認真聆聽了11位專家教授的精彩講座，其中不乏一線且卓有成就的國小校長。同時，我們還參觀了山師附小的學校管理和教學，參訓學員還就當前突出的學校管理問題進行了討論與交流。可以說，11位領導專家的報告精彩動人，既有理論層面的分析研究，又有活生生的案例故事；既有教育界領導的諄諄教導，又有教育專家的科學建議。這次培訓學習，的確感受頗深，收穫頗多，更加清晰地認識到自身的不足，同時，也對做好一名成功校長有了嶄新的認識和感悟，特別是對如何促進教師專業成長有了一些不夠完善的做法和不甚成熟的認識。現提交如下，敬請各位領導和專家多提寶貴意見和建議。
一、時代和學生呼喚素質高、能力強的新型教師
在目前的資訊時代、競爭時期，的確是適者生存。教師想要在現有的職業上自由泛舟、生存發展；想要讓自己的事業輝煌燦爛，十分重要的一點便是努力提高自己的素質和能力。
1、素質高、能力強的新型教師是時代的需要
改革開放30年，中國發生著翻天地覆的變化，經濟突飛猛進、蒸蒸日上，老百姓告別了土屋子住上小樓房，放棄了腳踏車駕駛者小轎車……這一切，多虧黨的經濟政策好，同時經濟也推動了教育的大發展。“知識改變命運，讀書成就未來”的觀念，深入人心，人們皆把目光聚焦在教育上，把精力、財力投放到教育上，也就是說，把成功的“寶”壓在了教育上，希望自己的後代通過求學改變命運，有一個好的幸福的人生。另一個就是，當前在校小學生的家長，大都是80前後出生的人，他們代表了一個新的時代———告別文盲的.時代，與改革開放時代同行，深深懂得教育的重要性，對子女的受教育問題也便格外關注，與此同時，也便非常在意教師的形象、德行、素質和專業能力。每逢教師大會上，我經常把我的這種認識坦誠布公地向老師說出來，以增進這方面的理解。
2、素質高、能力強的新型教師是學生的渴望
過去的學生，是“兩耳不聞窗外事，一心攻讀聖賢書”，獲取知識的渠道主要就是學校教師的傳授，打心眼裡認為老師咋就知道這么多，於是尊敬之、敬仰之、羨慕之抑或模仿之。而現在，電視媒體、網路信息、交通往來等都為人們獲取知識開闢了更加寬敞的途徑。可以說，學生再也不是所謂的那種“四體不勤、五穀不分”、沒有見世面的人了，他們需要的是知識豐富、教學方法靈活、態度可親可近的老師；需要的是做事平等待人，講話趣味性強的老師；需要的是授課簡潔明了，效率高的老師。但當下農村的教師隊伍，因為自90年代末至今10年間幾乎未安排新畢業的教師，現在在職教師中，三十二三歲的就是最年輕的教師，絕大部分教師進入或超過不惑之年，其在師範或大學所學的知識以及教學法已經不能適應新世紀的學生了，因此，努力推動自身的專業成長成為必須。
3、提高個人的專業水平即是提高自身的生命質量
作為一名教師，一名普通的教師，從事著教書育人的神聖職業，其人生的價值如何體現？教會了學生一種特長、教會了學生寫一手好字、教會了學生認真的學習辦事的態度、教會了學生如何誠實做人、教會了學生如何學習、教會了學生如何探索……可以說，這一切，都是作為一名教師值得自豪的、值得驕傲的，應該說，當自己要退休的時候，想一想自己的那段光輝的歷程、驕人的業績，不僅是無悔無怨，還應當是喜上眉梢。因為自己的價值就在於此。一個人的生命是短暫的，但他在自己的崗位上所做出的業績確是讓後人永遠稱頌的。請記住文天祥的一句詩：人生自古誰無死，留取丹心照汗青。
二、多管齊下，多措並舉提高教師的專業能力
看一看，哪一所名校不是有一支強而又強的教師群體，教學能手、優質課獲得者、市區級學科帶頭人都成為了學校的骨幹和中堅力量，他們根本的做法就是對教師的素質能力培訓常抓不懈。我們學校在這方面的做法是，
1、狠抓教育理論的學習，積澱豐厚的知識基礎
觀念的轉變來自於讀書和學習，我校把課程標準、教學常規、管理基本規範以及教育局推薦給老師們的十本教育理論專著當作學習的重點，並且每周至少寫兩篇讀書札記。今年6月份，鄉教委組織各學科課程標準考試，我校38名教師無一人不及格。同時，教師閱覽室全天開放，以便於老師們讀書接受新鮮的理論和知識。10月份，我們組織了“教師快樂讀書演講比賽”活動，深受歡迎。09年，我們教師人人至少訂閱一份報刊閱讀。
2、“三網聯通”，為農村教師搭建發展平台
為充分發揮我校校園網、城域網、遠程教育網三網連通和班班多媒體、教師人手一機辦公的較強優勢，切實增強課堂教學的直觀、動感、形象、有趣等特點，我們精心組織了課件製作、部落格創建、校園網發帖等一系列的培訓，同時舉行了課件製作大賽。校園網上建有《農村中國小現代遠程教育資源庫》、《教師自製課件庫》；開闢實小論壇——“每月話題”欄目，並制定相應的評價體制；廣大教師的教學設計和反思感悟，在校園網上就實現了順暢交流和資源共享；同時教師“部落格群”的建立，足不出戶就讓老師們與全國的名師、大家進行教學切磋。
3、實施遠程研修，引領教師發展
制定了詳細的遠程研修計畫，對研修內容、參加人員、觀看地點、研修時間等做了具體的規定，每周至少兩個小時的研修時間；暑假，集中10天時間進行綜合實踐活動研修。配合全鄉聯校教研，採用集中與分散、觀看與思考、感悟與交流、研究與實踐相結合的立體交叉方式進行研修，對於轉變教師觀念、吸納先進思想，提升素質能力確實起到了強大的助推作用。
4、實施“走出去”戰略，努力學習外地經驗
積極組織教師到濱城區區實驗國小、小營中心國小、小營實驗學校、授田學園、鄒平、博興等先進學校觀摩學習。抓住市“教學開放日”的大好時機，組織全校教師都到了一小、五小進行了學習。一年下來每位教師都能參加學習、培訓、研討至少5次。同時外出學習人員返校後，及時在本組內進行信息反饋，並於一周內上一節匯報課。
5、精心組織“四課”活動，架設教師才藝展示的舞台
一是實施“名師帶動”戰略，精心組織“聽名師課、評名師課、學名師藝”活動，安排本校市、區級教學能手、學科帶頭人上觀摩課，充分發揮他們的引領、帶動、導航作用。二是組織區鄉級優秀教師、優質課獲得者上示範課，通過典型引路，榜樣示範，有力推動一般課向優秀課的跨越。三是年輕教師上達標課，通過骨幹教師和名師的引領，加強年輕教師教學基本功訓練和課標、教材的鑽研，使其儘快由達標課上升為優秀課。四是認真組織“同課異構”活動，上學期，與鄉中心國小在綜合實踐等7個學科進行了課堂教學的交流和研討，效果非常好。
6、持之以恆地抓好教師基本功訓練。全體教師每天來到學校第一件事就是在教學樓大廳內的習字板上認真、工整的書寫粉筆字；每周訓練鋼筆字、毛筆字，苦練基本功，每學期都要組織“三字一話”基本功大賽，促進書寫、國語能力的規範性。
三、科學評價，激發教師的內在積極性
評價對於一個教師的成長至關重要，科學的評價有利於激發教師的工作熱情，點燃教師的職業青春。
我們學校在廣泛徵求廣大教師意見的基礎上不斷對教師綜合考核辦法進行修訂，以進一步適應新課程改革和素質教育的要求。目前學校將教師的考核分為師德、考勤、工作量、教學工作、教科研、教學質量六個部分，其中教學工作分為計畫總結、備課、課堂教學、作業布置與批改、業務學習、基本功訓練、課外活動七個方面；教科研分為網上教研、教研活動、教研成果三個方面。在教師考核評價方面突出了過程與終結、常規與特色、教學與教研等的管理，多把尺子多個標準，教師成長記錄袋讓教師更加理性地分析自己和評價自己。
雖然我們學校是一所由國中改為國小僅兩年的農村國小，現有13個教學班，540名學生，兩年來，通過狠抓教師的專業成長，再加上全體師生眾志成城，以前所未有的精神狀態和超乎尋常工作勁頭拼乾、實幹、快乾、巧幹，學校被評為濱州市教學示範校、濱州市規範化學校、濱州市實驗教學和實驗室管理優秀學校、濱州市教育信息化示範校、濱城區教學示範校、濱城區國語示範校、濱城區模範管理學校，語文教研組被評為濱城區先進教研組，08年春代表全鄉參加全區首屆陽光體育運動會獲得一個單項第一、一個單項第三、總分第四的成績。每學期鄉教委的教學視導皆列全鄉十所學校第一名、音、體、美、科學實驗等學科的技能考核列第一名。
仰望星空，使人眼界高遠；腳踏實地，更知使命重大。我一定要以這次農村國小校長素質提高工程專題培訓班作為一個新的起點，按照“發展是主題，教學是主線，師資是根本、實幹是關鍵、管理是保障”的工作方針，進一步增強憂患意識和危機意識，切實做到抓發展堅定不移，抓教學鍥而不捨、抓隊伍最佳化素質、抓實幹嚴精細實、抓管理保障有力。凝聚智慧、傾盡全力，提升學生素質，提高教學質量，把實驗國小打造成尚集鄉乃至全區、全市和省內的亮點學校、品牌學校和旗艦型學校。