考試分析報告 篇1
內容摘要：本文就成人教育音樂專業的鋼琴教學進行了探究。分析了其鋼琴課堂教學及教學對象的特殊性。認為在教學中一定要結合“成人教育”的特點，做到因人而異、因材施教、揚長避短、注重實效，並以科學得體的教學方法，合理適當地選用教材，勇於探索，逐步形成一套適合成人教育鋼琴教學的全新教學模式，才會取得良好的教學效果。
關 鍵 詞：成人教育 音樂專業 鋼琴教學 研究
成人教育學院音樂專業鋼琴課堂教學的主要對象大多為在職的中國小音樂教師及藝術文化系統的骨幹。他們既不同於高等藝術院校鋼琴專業的本（專）科生，又有別於社會上業餘學習鋼琴的成人音樂愛好者及兒童。這個特殊群體在鋼琴學習上有其自身的特點及優劣勢。那么，成人教育音樂專業的鋼琴教學有何特色？如何使這類學生學好鋼琴？根據我幾年來關於成教生鋼琴教學的經驗及研究，逐步探索出了一套較為行之有效的教學方法，本文想就此問題提出一些個人淺見。
一、了解教育對象，揚長避短、因材施教
成教學院音樂專業學習鋼琴的學生，他們大多接受過中等師範音樂教育，酷愛音樂和鋼琴藝術，但總體來說鋼琴水平不是太高。同時，由於其生理、心理、知識、閱歷、能力等方面的特殊性，使他們的鋼琴學習既有優勢又存在不利因素。優勢表現為：
1、從年齡上看，他們都是成年人，在理解力、觀察力及自我控制力方面較兒童有明顯的優勢，且學習的主動性、創造性、毅力較強。
2、學習過基本的音樂理論知識，具備一定的鋼琴演奏基礎。
3、他們大多工作過，閱歷豐富，常有針對性地帶著問題走進課堂，對知識的渴求欲強。
但是，對於成年人學習鋼琴來說，也有許多不利因素：
1、從生理和心理上看，成年人骨骼已基本定型，手指的靈活靈敏度較差，此外，記憶力開始減退，甚至年齡偏大者反應較慢。
2、大部分同學在演奏中總有種種毛病，且因錯誤形成時間過久，比較頑固，不易改正。
了解掌握了成教生鋼琴學習的現狀特點及優劣勢，就應在教學中針對其學習的特殊性，充分發揮其優勢，做到從實際出發、揚長避短、因材施教。這樣才能更好地調動學生的積極性，收到事半功倍的效果。
二、在加強主要技術訓練的基礎上注重音樂表現
在成人教育學院學習鋼琴的學生，無論程度深淺，總是存在著這樣那樣的基本功或音樂表現方面的問題，總體來說演奏不夠規範，缺少音樂感染力。這與他們大多學琴較晚、教師教學不夠規範及為了應付考學突擊拔高等原因有關。很多同學基本練習和練習曲接觸得很少，演奏時只是單純的“照本宣科”，毫無音樂表現可言，這給我們的教學帶來了很大的困難。對此，有人認為成教生無需強調基本練習、練習曲的訓練，那會耽誤他們的時間。但幾年教學實踐證明，基本功訓練是非常重要的。技術是音樂的基礎、手段和工具，如果沒有這個基礎，就不可能高質量地完成一部作品，音樂表現就更無從談起。但成人基本技術的訓練又有其自身的特點：
1、要側重最根本、最基本問題進行針對性的練習。如五指的抬動、穿指、音階、琶音、腕臂的放鬆等。
2、可根據每個學生的弱點有目的地選擇練習曲，針對某一技術難點進行訓練解決。
3、因成人的生理特點，較之兒童可較早地開始踏板的運用、和弦及八度技術的練習等。
在加強基本功訓練的同時，教師在教學中還要注重對學生音樂表現能力的培養，要告訴他們鋼琴演奏的最終目的還是為了表現音樂，展示音樂的魅力，要將技術與音樂感覺結合起來，完美地將作品音樂風格表現出來。
三、合理選擇教材，因人而異、按需施教、注重實效
由於文中前面所提到的成教生學習鋼琴的現狀特點及其學習的特殊性，決定了對他們的教學不能如兒童一樣完全循序漸進，一本書、一本書地進行，必須因人而異、因材施教地制訂學習計畫，合理選擇教材，做到按需施教、注重實效。例如在教學中有的學生八度技術不好，就可多練一些訓練八度技術的練習曲或樂曲，如《莫什科夫斯基練習曲》、孟德爾頌的《獵歌》等。有的學生手指的靈活性不夠，就可多彈一些音階跑動類的練習曲。有的學生樂感較差，演奏缺乏音樂感染力，可多布置一些有深刻寓意的標題音樂，幫助他們分析、理解音樂所表現的內容，啟發他們的音樂想像力，挖掘其潛在的音樂感覺。總之，要根據學生的弱點進行合理的教材選擇，不可千篇一律。同時要注重理論聯繫實際，著重培養學生的實際套用能力，即突出實用性，重視個別性。
另外，在教學中還可採取精彈與泛彈相結合的教學方法。即布置完成的作品要有“精彈”和“泛彈”之分。精彈的作品要求學生從技術和音樂風格兩方面仔細掌握、熟練演奏，甚至背奏。而泛彈類作品要求可相對放寬，只要求學生瀏覽、了解，去欣賞、分析作品。如此做來，既節省了時間，保證了進度，又能使學生較為紮實地掌握所學內容，避免了一味地跳進所造成的疏漏。
四、注重對學生音樂知識的傳授及音樂素質、修養的培養
在成人鋼琴教學中注重對學生音樂知識的傳授和音樂素質、修養的培養是尤為重要的。它既可以發揮成人理解力強、理性思維強、有一定文化基礎的優勢，促進其演奏水平的提高，又在其日後的工作中具有很強的實用性，可謂一舉兩得，不容忽視。但這並不是要求教師拿出專門的鋼琴課時去給學生補習和聲、曲式、中外音樂史等課程，而是應把這些知識融入在平日的鋼琴教學中，應在鋼琴課中就學生演奏的具體作品講解相關的音樂術語、樂理、和聲、曲式、作曲家風格特點、作品所處音樂時期的音樂特徵、體裁風格等知識。使理論與實踐同步、與實踐結合，做到以知識（理論）引導行動（演奏），而行動（演奏）又以知識（理論）為依據。這樣有助於學生從理論角度更深層面上去理解所演奏的作品，進而有助於演奏水平的提高。
另外，教學理念絕不能局限在就鋼琴論鋼琴，就音樂論音樂的狹小範圍內，還應和美術、文學、舞蹈、戲劇、建築、哲學等學科相結合，做到各學科門類間的融會貫通。要鼓勵學生多聽、多看，學生通過這些啟發欣賞、觸類旁通，自然就會提高對所演奏作品的理解及審美鑑賞能力。這種學科間的相互滲透，開闊了他們的視野，同時也達到了培養其音樂素質、修養的目的。
五、突出實用性，注重對成人學生實際套用能力的培養
考試分析報告 篇2
一、答題情況分析
第一大題：聽寫句子，然後正確、工整地寫下來。（5分）
這題主要考查學生對課文重點句子的'熟悉情況，以及考查學生聽與寫的能力。本題得分範圍在4.44—4.9分之間，平均值為4.73分，從得分範圍來看，學生對課文比較熟悉，傾聽的習慣比較好。但是有個別學生對個別同音字區分不開，例如：“知”跟“之”。有個別學生的書寫不規範，粗心大意，出現錯別字，如：“傲、吃、善”。
第二大題：讀拼音，寫詞語。（6分）
這題主要考查學生對生字詞語的掌握情況。本題得分範圍在4.6—6分之間，平均值為5.46分，從得分範圍來看，普遍學生的拼讀能力比較強，而且對於課文中要求掌握的生字詞能正確書寫。但學生對於平常易錯難寫的字掌握得不夠紮實，如：“縫隙” “罩”、“旋”、“魄”的出錯率比較高。
第三大題：按要求完成下列各題。（30分）
這題主要是考查學生對形近字、四字詞語、近義詞、句式、古詩理解、按課文內容填空、積累童話、課內的知識點的掌握程度。本題得分範圍在22.8—28.7分之間，平均值為26.15分，從得分範圍來看，得分的差距比較大，比較多出現錯別字，而且閱讀理解能力有待加強。
1、辨字組詞。
這題主要考查學生對形近字和多音字的掌握情況。大部分學生都會組詞，但錯別字較為明顯，如摺紙的“紙”字下面多加一點，給予的“予”字多加一撇。形近字的區別掌握不牢固，如：“拆和折”，“陡與徒”；“經與莖”。多音字“給”的jǐ音不會組詞。
2、把下面的詞語補充完整。
這題主要是考查學生對課內四字詞語的積累。整體完成得較好，但學生書寫時出現的錯別字比較多，如：“耀武揚威”的“武”字多加了一撇，或者寫成舞蹈的“舞”。有個別的同學不會填“南征北戰”。
3、選擇正確的字詞填空。
這題主要考查學生對近義詞的區別與運用。這道題做得比較好，只有個別學生不會區分“陸續”和“繼續”。
4、按要求改寫句子。
這題主要考查學生把反問句改陳述句的掌握情況。小部分中下層的學生不會改，原因是掌握不好反問句改陳述句的方法，有部分學生把句子開頭的“不”字去掉，後部分又不加不字。
5、按課文提示填空。
本題整體完成得比較好，說明學生對課文內容比較熟悉，課外閱讀的積累比較多。
（1）默寫《題西林壁》。考查學生對這首詩的掌握情況。大部分學生都能默寫出這首詩，但錯別字太多，如：“低”字少了一點；“身”字那一撇沒有穿過去；“緣”字也有部分學生寫錯。
（2）補充課內對聯。考查學生對課內對聯的掌握情況，完成得很好。
（3）填寫《觀潮》節選的一句話，考查學生對於要背誦的課文的掌握情況。小部分中下層的學生不會填寫，但總體錯別字較多，如“裂”、“顫”。
（4）填寫課外喜歡的童話故事，並能寫出原因。但是個別同學沒有認真審題，題目要求寫課外的童話，卻寫成課內的童話故事。
6、判斷對錯。
本題主要是考查學生對課內一些知識點的整體記憶。判斷比較準確，但是第（2）小題個別同學不理解“重視”的“視”的意思，所以導致判斷錯誤，
第四大題：閱讀課內文章，按要求回答問題。（9分）
本題主要考查學生對課內重點文段的理解及掌握。本題得分範圍在5.01—7.6分之間，平均值為6.19分，從得分範圍來看，學校之間的差距很大，掌握程度不均衡。
1、寫出長廊的特點。有部分學生只知道長廊的“長”，而另外一個特點不會概括。
2、劃出表示長廊很長的詞和句。有個別學生比較粗心，漏做了。有個別沒有劃完整寫長廊長的句子。
3、用音序查字法，查音節。由於該文段按音序查字法要查的字沒有標出拼音，因此音節找不出來。而有個別的學生完成“爽”用音序查字法先查什麼，沒有審好題目，看成用部首查字法，而“神清氣爽”的“爽”字的解釋，由於學生對詞語的理解不夠深刻，所以很多學生選擇詞語解釋的時候出錯了。
4、寫導遊詞，介紹頤和園的長廊。此題完成效果的差距比較大。有的學校因為學生在學寫導遊詞時，都懂得寫法，而且能在文章中選好詞好句來介紹頤和園的長廊，所以得分比較高。但有的學校因為對導遊詞的寫法掌握不牢固，或是寫得不夠詳細，更有個別學生導遊詞不會寫，所以得分很低。
第五大題：閱讀課外文章，按要求回答問題。（20分）
這題主要考查學生的課外閱讀、理解能力。本題得分範圍在12.06—17.9分之間，平均值為14.67分，從得分範圍來看，學校之間的差距很大。
1、找近義詞。大部分同學掌握較好。在文中能正確找出“晶亮”的近義詞，但“純淨”的近義詞有小部分學生寫成了“純真”，說明對詞語理解不深刻。
2、填合適的詞。總體掌握得很好，很多學生能按文章內容正確選出，只有少數同學出現錯別字。
3、理解詞語。一部分的學生不會理解“和顏悅色”的意思，不懂得理解詞語的方法，課外積累的詞語也比較少，所以導致失分比較嚴重。
4、加標點。大多數同學做得較好。但有個別學生因標點符號書寫不規範失分，還有的學生見到“呀”字就加感嘆號。
5、找比喻句。總體掌握不夠好，沒有真正掌握比喻句，又因為本文的比喻句不明顯，所以有部分學生不會找出比喻句。
6、找出短文中說珍貴的原因。大多數同學能深入讀懂文章，回答得較好，但有部分學生的閱讀能力比較差，不會在原文裡面找答案，而且概括能力也比較差。中下層的學生失分比較嚴重。
7、讀故事，寫啟發。大部分同學掌握較好，有個別學生閱讀能力還不高，對於受到的啟發作答不夠全面，不夠完整。
第六大題：作文。寫一種喜歡的動物，並寫出其特點。
這題主要考查學生的閱讀、理解能力。本題得分範圍在24.31—26.6之間，平均值為24.93，從得分範圍來看，學校之間發展比較均衡。大部分的學生能寫出動物的外形、脾氣等特點，能按一定的順序來寫，其中有不少新而有趣的創意的文章。學生基本能做到字數足夠，語句通順。但有一部分學生詞語積累比較少，在文章中很少運用到好詞佳句。有個別學生內容欠具體寫，不能突出喜愛之情。部分學生語句不夠通順，錯別字也多，沒能抓住特點寫。
二、教學建議
要仔細研讀《課程標準》，明確四年級教材是起著承上啟下的作用。因此，在教學過程中，要教給學生學習的方法，積累課內外知識。
（一）鮮活的課堂教學，更要注重基礎知識的訓練
1、預防“拼音回生”，生字教學不脫離拼音與識字相結合，可以讓學生在生字表上標出難讀讀錯生字的拼音，反覆見面、反覆記憶。遇到不認識的字，自己解決。
2、注重教給學生記憶生字的方法，如：加減筆畫、拼音認字、比一比、分析結構法、形聲法、基本字帶字法、奇特聯想法、會意法、比較法、編字形歌等方法。聽一聽，記一記，抄一抄，注意糾正錯別字，強調書寫工整規範。可以進行“生字醫院、真假孫悟空”等的找錯別字遊戲。
3、注重“詞語盤點”內的詞語的積累，可以通過一字開花、背誦、抄寫、競猜等方法，靈活運用課內外的詞語。
4、注重對句子的知識點的訓練，如對陳述句和疑問句的轉換訓練和修改病句的訓練。關鍵是讓學生弄清楚陳述句如何轉化成疑問句的方法，還要搜羅一些特例歸納方法，強化訓練，形成能力。
5、靈活運用教材，努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學生進行自主、合作、探究學習的“學本”。讀懂在課文的文前、文中或文後，以吐泡泡的形式出現的問題；讀懂在精讀課文的思考練習；讀懂在每組課文後面安排的“詞語盤點”。
（二）課內閱讀和課外閱讀相結合，教給方法，形成能力
1、多讀少講，把較多的時間留給學生讀書，讓學生主要通過自主的、入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；並通過朗讀的實踐，逐步提高朗讀的水平。
2、在指導學生進行課內閱讀時，教給學生理解內容的方法：通過理解重點詞句進而理解內容；邊讀邊展開想像，把課文描述的內容在頭腦中形成畫面；理清文章的條理，再用自己的話敘述課文的內容等，並能運用到課外閱讀中。
3、在課堂教學中通過課文的對比閱讀，領悟遣詞造句的準確；體會語句的具體形象；體會文章條理清楚的表達方法；體會選材的別具一格。
4、利用背誦、抄寫等的方法，引導學生主動積累具特色、富有表現力的語句、段篇，培養興趣，使之逐步形成習慣。
5、發揮備課組作用，經常在一起聽課、交流、分享、歸納總結學習方法，針對知識點出練習題。
（三）想辦法讓學生不再害怕寫作文，我手寫為心
1、在班上設立一定的作文梯度，對於一些學習困難生，應該降低要求，逐步提高坡度，讓他先要喜歡寫，樂意寫。對於特優生可以學著評價自己和別人習作。
2、多開展豐富的活動，讓學生有真實的體驗和真切的感受，能寫自己想寫的內容，能用自己喜歡的形式來寫，能
考試分析報告 篇3
一、試題分析
本次試卷從字、詞、句、段、閱讀、習作各個方應對學生的知識、本事、習慣進行了全面而細緻的檢測，知識覆蓋面廣，題型多樣，資料豐富，既注意了基礎知識的鞏固，又注意了靈活運用，基本覆蓋了前半段課文的重點知識。
本次試卷體現了新課標的三維目標：（1）知識與技能方面。主要體此刻基礎知識上，如有拼音、字詞、字音、形近字、反義詞、諺語、排列成句、排列成段及課文里的語文知識等的檢測。（2）過程與方法。本次二年級測評以閱讀為專項對學生進行了測評，資料涵蓋了概括、句子理解等。（3）情感態度與價值觀。寫作一題經過觀察圖，寫一段話。總之，這張試卷是能夠較為全面的檢查學生學習情景及教師教學的實際情景的一份優秀試卷。
二、考試情景
本次參考39人，平均分71.5分，及格率81.2%，優秀率3%，低分率5%。
三、答題分析
（一）字詞
1、讀拼音，寫詞語，相信你能寫得漂亮。此題是出現錯誤較多，一部分學生對生字詞的掌握不夠紮實。
2、選擇正確的讀音。學生掌握較好，“釘著”的“釘”的讀音有大部分學生讀錯。
3、寫反義詞。“寬”“貴”二字有部分學生掌握不好。
4、形近字組詞，音同字的運用，詞語搭配，選詞填空。學生完成較好。
（二）句子
8題把下頭諺語補充完整。學生完成得不夠好。學生錯別字較多。
9、10、11題把下列各組詞語排列成句子寫下來，句子排列成句，和按課文資料填空對於學生來說有必須的難度，很多學生不會上下文連起來理解，答案是五花八門；還有的學生是都課文不熟，需要反覆的背誦課文；還有一部分學生的拼音可是關，用拼音代替的大部分都是錯的。可見在平時的學習中，教師只注重了學生字詞的訓練，而對課文的滲透還不到位，學生的理解和概括本事有待進一步提高。
（三）段落
閱讀學生完成得不夠好。主要是學生不理解詞語和句子的含義。
（四）習作
學生對助人為樂的主題都比較熟悉，大部分學生能夠根據要求寫出短文。但大部分學生資料平淡，語言羅嗦。標點符號運用不當，錯別字層出不窮，這都證明學生在平時的積累時，沒有注意書寫。
四、解決方法
在發現問題和基本分析的基礎上，我對下一步語文教學初步提出以下幾個提議：
1、加強字詞的積累。
2、課內閱讀效率要逐步提升。
閱讀教學必須要緊緊抓住單元訓練重點，引導學生感受、理解、欣賞、評價培養學生的獨立閱讀本事。要提倡整體感悟，抓住重點語句，細細地讀，體會字裡行間豐富的內涵。
3、課外閱讀要攻克難關。
克服困難讓學生做到“少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。”以此來鞏固課內學到的閱讀方法，為學生口語表達和書面表達供給載體。
4、練筆要廣開渠道。
一是要加強讀寫結合。要創設各種各樣的語言訓練的機會，讓學生進行口頭語言和書面語言的訓練。二是要加大課後練筆。如寫周記、摘抄優美語句……經過各種途徑，使學生養成勤動筆的習慣，增加生活體驗，豐富語言儲備，提高寫作本事。
經過試卷透視出我們當前語文教學的諸多問題，還存在必須的差距。教師要不斷反省自我的教學，在教學實踐中，不斷地研究和探索，以提升學生的語文素養和自身的專業成長。
考試分析報告 篇4
質量是學校生存、發展的生命線。為了進一步提高教育教學質量，在全縣十校聯誼期中考試後，我校認真進行考試質量分析。在教導處的統一安排下著重做好以下四項工作：
一、科任教師學科分析。考試結束後，各科教師結合試卷、學生考試情況進行詳盡地分析，從成績出發，做細微末節的個案研究，每門學科將優生和差生進行得失情況分析。找準原因，想想學生的這些得失與自己的教學策略有何關係，重點反思教學方法有無不當之處，如何改進。
二、組織學生自己進行考試分析。期中考試後分析得失比關注成績更重要。拿到期中考試卷，考好的學生沾沾自喜，認為自己學得不錯;考得不好的學生垂頭喪氣，對自己的學習沒有信心。可實際上，考試是對前一段學習效果的反饋，是對前一段時間所學基礎知識的階段性檢測，一次考試並不能完全反映自己的學習水平。因此引導學生對考試情況進行客觀的、全面的分析。讓學生自己總結成功的經驗和失敗的原因，是提高學生學習成績的有效途徑。同時，對各科任教師的教學情況提出合理化的建議。其次，由班主任對本班每個學生的個體情況和班級整體情況進行綜合分析，找出存在的個性與共性問題。引導學生從考試中找到學習上的漏洞，針對漏洞及時調整學習方法;並根據期中考試情況制定有效的學習計畫，在教學實踐中督促學生將學習計畫付諸於行動。
三、班主任組織科任教師進行考情分析。第一，各科任教師對各自任教科目的考試情況與考前複習、日常教學的得失做具體分析，並對取得的成績作經驗總結，各科任教師之間相互交流，取長補短。第二，班主任將從學生中蒐集到的教學建議反饋給老師，希望老師們認真傾聽學生的呼聲，改進自己的教學方法。第三，班主任做好各科之間教學時間、教學活動的協調工作，以取得全班各科成績的均衡發展。
四、學校舉行期中考試教師分析總結會。校長就考試情況通過數據進行分析總結，特別是在全縣各年級、各學科的位次進行橫向比較，增強教師的責任感和緊迫意識。對成績突出的學科、班級和教師進行表彰。並對下一階段教學工作提出要求：一是很好地總結和反思半學期來的工作，落實目標完成情況;二是共同努力創造良好的班風、學風;三是研究如何提高課堂教學效益;四是加強集體間的協作與學習，共同提高。
通過以上活動的開展，旨在讓全體師生在總結中提高，在反思中成長。
考試分析報告 篇5
一、數據分析
本次考試試卷滿分為100分，高一年級參加考試學生人數為698人，強化班均分為71.58，普通班均分為68.45，美術班均分為64.59。具體質量分析數據見下表：
歷史
實考 人數任課 教師均分合格 率優分 率均分比
根據質量分析數據來看，各層次班級存在一定的差距，總體情況較好，與聯考學校溧水二中相比，均分略有優勢。
二、學科教學反思與改進
1、上半學期的教學總結
開學初，本組根據本學期教學任務及學校課時安排、學生學情等相關情況，制定了備課組工作計畫，並按計畫完成教學任務，具體做法有以下幾項。
第一，轉變學生的學習態度，培養學生良好的學習習慣，進一步鞏固初高中教學銜接的成果。根據上學期期中期末考試暴露出的問題，我們組對教學工作的定位就是幫助學生學會學習歷史，例如，如何記筆記、如何歸納知識結構等等，並利用月考的機會，指導學生答題的規範和方法。
第二，提高課堂效率，不增加學生歷史學習的負擔。新的高考模式尚未確定，歷史學科在高考中的不計入總分的情況下，保證學生語數外有充足的學習時間是我們應做的貢獻。因此，開學以來我們精心備課，努力提高課堂效率，要求學生在課堂上能完成部分重點知識的記憶與理解，配套練習在課堂上完成，不留課後作業，不占用學生的課餘時間。
2、考試中暴露出來的問題
（1）通過教師多次強調並示範了答題格式和練習，和上次月考的整頓已經初見成效，答題格式有所好轉,但普通班仍然有不少同學不寫求答項,不分點而導致大量丟分。
（2）基礎知識掌握不牢，例如民族資本主義經濟發展的階段及相關的原因。
（3）學生從材料中獲取有校信息的能力和準確表達能力還需要下大力氣提高,不少學生做材料題只會兩招：照抄材料或拋開材料直接答課本知識而不管材料。
（4）學生審題能力較差，如第2題選擇題，問題是根本原因是什麼，不少學生選擇了直接原因，沒有看清題目的要求。
（5）學生學習態度問題嚴重，在強化班和普通班均有學生二卷交白卷，甚至有個別學生在試卷答題紙上亂寫亂畫，極不嚴肅。
3、教學改進措施
（1）調整教學進度，以期末考試為目標,降低教學重心,儘可能爭取留一周左右時間來準備期末考試。
（2）加強糾錯練習與指導，在考試中和平時練習中加強對每月糾錯練習的有效運用。
（3）加強對去年前年同期南京期末考試試題的研究和推測,減少工作的盲目性。
（4）加強複習提綱的收集、整理和升華,以針對性進行複習,少走彎路,爭取在期末考試中考出較理想的成績。
（5）老師加強對學生做材料題的訓練強度和力度。
考試分析報告 篇6
本試卷以《數學課程標準》為精神指導，能夠全面了解學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，既考查學生基礎知識和基本技能的掌握狀況，也考查學生分析、比較、審題、操作和靈活套用數學的潛力，促進學生的全面發展。
一、本試卷體現出以下幾個特點:
1、試卷資料生活化、情境化。
把知識點融於具體的生活情境，讓學生體會到數學與生活的聯繫，體會數學的價值。
2、注重對數學基礎知識的考查，試題涉及的知識點基本涵蓋本冊的教學資料，覆蓋面廣，各知識點分布較為合理。
主要有“分數的認識、時光的計算、長方形與正方形的周長計算、加、減、乘、除法運算以及與這此部分知識相關的生活問題、觀察物體與可能性”等。而且在試卷中，各知識點的基礎題和提高題都有恰當的體現。
3、從整體試捲來看，凡屬考查三年級數學難點的資料，在命題上都適當降低要求，並且都控制了試題的難度，注意貼近學生的心理特徵和思維特點，避免過高要求。這樣的命題方式有利於引導老師和學生扎紮實實的講透和學好“雙基”資料，夯實基礎，為學生的全面可持續發展帶給可靠保證；注重對重點知識的考查，關注學生的“數感”、“分析潛力”、“計算潛力”、“套用知識”的構成。
4、體現對數學思考的考查。如，第二題（4）題體現得是學生思考問題是否周到，是否有清晰的思路找到規律；第三題（1）題考查學生的空間想像潛力，利用立體的圖形連線視圖；第三題（2）題既考察了“長方形與正方形”的作圖和周長計算，又用逆向思維考察已知周長求邊長，這一題型合乎新課程理念下的教學；第三題（4）題是與語文學科整合，給學生自主思維空間的題型，培養學生的分析潛力以及對“可能性”的理解。這些試題給考生創造探索思考的機會與空間，體現對數學知識理解的考查，有利於促進學生的數學思維、數學觀念與數學素養的全面提高。
二、取得的成績
1、基礎知識掌握紮實。
從批卷狀況來看，學生的基礎知識掌握的比較紮實。基礎知識考試題中除個別的題目學生出錯外，大部分的題目學生的準確率比較高，難度稍大的題目雖然全對率不是很高，但是，大部分學生的得分率也很高。說明學生對本冊教材中的基本計算、動手操作、單位換算、可能性、解決生活中的基本問題等基礎知識掌握的比較好。
2、獨立分析問題、解答問題的潛力有所提高。
在考試時，學生是在自我獨立讀題和分析的狀況下完成試卷的，對試題的分析和理解貼合題目要求，解答的狀況比較令人滿意，說明學生的獨立分析和解答問題的潛力有了很大的提高。
3、學生的動手潛力比較強
學生在解決動手操作的題目時，正確率比較高，畫對稱圖形、小船平移位置畫的準確，說明學生的動手潛力較強，這是平時嚴格要求和訓練的結果。
4、思維靈活，方法多樣。
在“解決問題”第一題的解答中，學生利用計算的方法和圖示對照的方法。準確的推算出用兩個長方形拼成的正方形和大長方形的周長。從中看出學生思維的靈活性。
三、存在的問題及原因
1、不注意認真、仔細審題。
有的學生審題不仔細，如填空題中“4厘米36厘米o4分米”有些學生填=號，造成這些錯誤的原因主要是學生沒有仔細審題，這說明有的學生的學習習慣不夠好，讀題不認真。
2、對一些基本概念的認識和理解還不到位。
3、數學知識的運用不夠靈活。如“排隊中也有數學問題”三1班有42人，要排成長方形的方隊，能夠有幾種排法。如果要排成方隊，至少要去掉幾人？
每行幾人？有些學生在答排成方隊時只能打兩種排法。
4、基礎知識的掌握還存在不理想的現象。
有的學生的基礎知識掌握不理想。如，有的在計算題中出錯，缺少驗算檢查的習慣；有的學生基本的平移畫圖出現錯誤，測量不準確。
四、改善意見
1、針對一些學生不能認真仔細審題的問題，在今後的教學中要加強學生認真讀題，仔細審題、理解題意的訓練。
2、針對一些學生對數學概念、好處理解不夠的問題，在今後的教學中要引導學生加強對數學基本概念的理解和辨析，幫忙學生建立表象。
3、針對一些學生不會估算，估算潛力弱的問題，在今後的教學中要注意加強對學生估算潛力的培養和訓練。
4、在今後的教學中，要注意聯繫現實生活開展數學教學活動，在學生掌握基礎知識後，要加強對學生綜合運用數學知識靈活解決實際問題潛力的培養和訓練，培養學生的靈活套用所學數學知識的潛力。
5、在今後的教學中，要更加關注數學基礎比較差的學生，給他們更多的機會，加強基礎知識和基本技能的訓練。
考試分析報告 篇7
11月x日和7日我校嚴格按照市局、鄉中心國中考試方案進行了期中考試，在全體老師的共同努力下，已經圓滿地結束。各位教師也已經按照學校的要求對所任學科教學進行了分析和總結，找差距，找不足，以便在今後的教學中進行修正和改進。教師、學生和家長對期中考試也很看重。教師要了解自己的教學情況；學生想知道自己學得怎樣，家長渴望了解孩子的在校學習狀況。同時從教學管理角度看，通過考試可以了解半學期的教與學情況，對後半學期的教學有借鑑、參考、指導作用，所以學校對期中考試每個環節均作了認真組織和精心安排。現就期中考試的前後工作進行總結與反思：
一、準備工作：
根據上級有關精神要求，考前一周我校召開了全體教師會，要求思想上高度重視，工作中積極主動，主要做了如下工作：
①強化學生書寫訓練，強調試卷的書寫
②強調激勵評價機制
③振奮精神，鼓舞士氣
④嚴肅考風考紀，嚴禁作弊
⑤營造考試氛圍，精心安排考場：場標、考號一應俱全，非本班任課教師2人監場。
⑥學習監考須知、考生須知。
二、考試工作：
本次考試監考情況好於以往，學校在考前就學習了書面的教師監考須知，對有關監考工作提出了明確、細緻、操作性強的要求，通過這些工作，整個考試過程得以順利開展，取得了較好的效果。監考教師恪盡職守，認真履行監考職責，嚴格按照考試要求，按時領取、檢查和發放試卷；無教師缺席遲到。學生認真考試，考風考紀良好，考試工作井然有序。學校專人專櫥保密試題，一科一發，嚴格執行市局考試時間，不提前、不錯後。
三、閱卷工作：
11月x日下午教師閱卷，閱卷採取交叉閱卷，流水作業的方式進行，由校長負責，統一安排。在閱卷過程中，各位老師都能服從分配，毫無怨言，本著對學校負責，對學生負責的態度，認真出色地完成任務，大大提高了考試的可信度，實效性，保證了考試的公平、公正，真正達到了階段性評價教學的目的。總得說來，閱卷質量較好，信度較高，統分、登分幾乎無差錯，圓滿地完成了期中閱卷工作。
四、考後工作
考試結束後，我們主要做了如下工作：
（1）學校及時計算出教師成績，大多數考試科目綜合得分均達到了學校期初制定的達標分。
（2）教師們認真寫出了所教學科的質量分析。
（3）學生開展了試卷糾錯比提高活動，教師進行了復批，優秀試卷全班展評。
（4）有些教師還與到校接、送學生的家長進行了交流，商討了改進措施。
（5）11月x日，學校在星期一晨會上對期中考試中成績突出的學生進行了表揚，並對評選出來的66名“學習標兵”頒發了獎狀，以示鼓勵。
五、反思建議：
有許多教師、同學在期中考試後，往往只是關注於考試成績而忽略了更為重要的考後反思工作，我以為：無論考試成績優或劣，考試後都要認真地進行總結，因為只有這樣，師生才能找到考好或是考得不好的原因。找到了問題的根結，在今後的教、學中就會更有利於自己發揮優點，改正缺點，從而在之後的考試中發揮出優異水平，所以說考後自我反省的意義一點都不亞於考試本身。
期中考試畢竟只是一次階段性的診斷測試，不能將其結果“誇大化”和“絕對化”，家長和老師應該幫助學生剖析期中考試成敗的原因。
建議同學們，在期中考試後，向自己提出三個問題：
①成績跟以往相比是上升還是下滑？
②如果上升，是因為考試題目適合你（有些同學遇到比較難的題目反而成績會比較好，有些則反之，還是其他同學出現了失誤，還是自己的真實水平的確上升了？）
③如果在班級里成績下滑，問題又出在哪裡？針對這次的期中考試成績以及近期的學習狀態如此進行反思，同學們就能從整體上把握住此次期中考試成敗的關鍵因素和自己所面臨的處境，以及所要努力的方向了。
國小期中考試試卷分析報告5
大上個周，我校統一時間，嚴格布置考場，單人單桌單行舉行了期中考試。這次期中考試我們班組織的很好，達到了預期目的。並取得了一定的成績。期中考試是就我們學生一個方面而言，是對我們學習情況的檢查和總結，是學習態度、學習作風，學習效果，學習經驗，學習方法的檢查和總結、交流，是學習知識，複習鞏固和加深。就這個意義而講，我們這次期中考試目的已經達到，期中考試起到了加油站，檢修站的作用。通過這次考試，很多同學學習態度進一步端正，學習作風更加刻苦了，學習的主動性和自覺性進一步提高了，期中考試過後，我們看到全班絕大部分同學的時間抓得更緊了，我們班級的學習空氣更加深厚了，學習生活更緊張了。
當然，面對考試成績，總是幾家歡樂，幾家愁，有人歡喜有人憂，取得優異成績的同學請記住目前的成功是暫時的，你們學習生涯的路還很漫長，請不要被一時的鮮花和掌聲沖昏了頭腦，迷失了方向，驕傲的害處很多，但最危險的結果是讓人變的盲目，變得無知。驕傲會培育和增長盲目，讓我們看不到一直向前延伸的道路，讓我們自認為已經到達了山峰的頂點，再也沒有爬升的餘地，而實際上我們正在原地踏步，所以說驕傲是阻礙我們進步的大敵，我們要切記勝不驕、敗不餒。這樣我們才會百尺竿頭，更上一層樓，獲得更大的成功。
對於考試失利的同學，我覺得也未必是壞事，有位哲人曾說過：“挫折和失敗，是天才的晉升之階，信徒的洗禮之水，能人的無價之寶，弱者的萬丈深淵”。我們要坦然面對失敗找到失敗的原因，失敗
乃是成功之母，我們從什麼地方跌到，就從什麼地方爬起來，努力學習，總結反思。相信我們一定可以看見勝利的曙光。
希望同學們能以這次期中考試為動力，百尺竿頭更進一步，期末取得更好的成績。
考試分析報告 篇8
1月3日-4日，學校舉行了期末考試，1月8日，公布了年級組考試成績。依據年級組所分析的數據，現將七（1）班語文期末考試成績做一分析，並規劃後期的努力對策。
一、期末考試成績分析
本次七（1）班語文成績，從年級組來看，處於年級組中間水平。其中優生人數是9名，和其他各班相比較來看偏少。但不及格人數為8名，是五個班裡面最多的。平均分為90.71，年級組平均分為92.17，低於年級組平均水平。所以七（1）班語文成績拉低了整個年級組的水平。
二、試卷分析
本次試卷總共由四部分構成。第一部分為積累與運用；第二部分為現代文閱讀，期中包括一篇課內閱讀，一篇課外閱讀；第三部分為文言文閱讀，包括一篇與課內有關的文言對比閱讀，一篇古詩詞賞析；第四部分為作文。相較於往期考試，試卷結構有所變動，但在可控範圍之內。就難易程度來說，試卷難易適中，但在以往基礎上加大了課外內容。
三、存在問題及原因分析
結合本次試卷，我將近期在教育教學方面存在的問題及原因分析如下：
（一）教學方法方面
1.從試卷基礎知識題目所反映出來的問題來看，學生基礎知識掌握不系統、不牢固。究其原因，還是我在平時的教學中，過於自信，忽略基礎知識的系統性、總結性梳理，沒有在課堂中時刻貫穿基礎知識的複習鞏固，沒有做到延伸拓展。
2.從現代文閱讀來看，這一部分失分比較嚴重，優生的思維邏輯強一點失分率不高，但後進生答題方法和技巧訓練有很大欠缺，遇到題目不知從何下手。究其原因，是我在平時的教學中忽略給學生踏實、清楚地講解答題方法和技巧，沒有針對某個答題方法和技巧點給同學們反覆舉例練習，有時只是就題答題，導致同學們部分題目沒有任何的策略引領，部分題目將答題方法及技巧誤用、混用。
3.從文言古詩詞來看，這一部分主要是記憶的問題。因為七年級考試的古詩文和文言都是課內所學，所以，記憶背誦是關鍵。在這一部分中下等同學和後進生失分相當嚴重，這與我自身的教學方式有很大的關係。平時只管教，卻忽略學生們真真實實掌握的情況，被學生虛假的、瞬間記憶所矇騙，沒有抓到實處。
4.從試卷作文來看，之前考試作文的問題還沒有凸顯，這次嚴重浮現，問題主要歸結為：第一，學生抄不對題目；第二，標點符號方面一逗到底；第三，內容亂編，並且有抄閱讀理解的現象；第四，明顯的三段式作文，不點題。第五，書寫太粗糙，不認識。
這與自己的閱歷有關，自己就是新老師，自己也不是很清楚學生在作文中會出現什麼問題，所以沒有加以及時引導。平常只是粗淺地要求學生寫夠字數，寫清楚事情，但忽略了作文語言應該優美、事件選材應該典型、心理描寫應該豐富、文章布局更應該合理精巧，這種只注重數量而無視質量的作文教學方式，無形之中導致同學們在作文書寫時應付了事、敷衍塞責。
（二）教學能力方面
從教學能力方面來說，由於剛剛邁入教師行列，教學能力欠佳，教學經驗不足，對於學情也還在實踐了解當中，所以教學中往往抓不住重點，難點更是困難，對待學生也難以把控，經常無從下手。對於學校的各種制度也不太了解，導致幹事情匆匆忙忙，經常被動。從而導致學生輔導方面欠缺。對於學生的默寫、背誦、周末作業等各項任務，沒有做到持續性跟蹤落實，導致學生養成得過且過的應付和僥倖心理。
四、後期改正措施
針對以上成績分析及自我剖析，現將後期改正措施制定如下：
1.自主提升。經過一學期的教學，發現自己的專業知識還不夠紮實，在教學中遇到的很多問題還是模稜兩可，不能確定，具體表現為：第一，寫作方面專業指導知識不夠；第二，在文言句式，停頓等細節上表現出文言知識結構不明晰；第三，現代文閱讀回答問題技巧不能夠很好總結與傳授；第四，語文基礎素養不是很紮實，比如標點符號的講解不能夠落到實處。
2.虛心好學。要主動加強與各年級各位優秀教師交流學習，尤其學習我的兩位指導師傅王金玉老師和徐永麗老師。學習王金玉老師持之以恆的堅持精神和對各類知識點能刨根問底的鑽研精神；向徐永麗老師學習對學生學情掌握得極其清楚明白的分析精神和對待教學工作一絲不苟、精益求精的務實精神；向其他各位老師老師學習在作文教學方面紮實有效的創新精神和學生管理方面不厭其煩的奉獻精神。
3.愛心促學。剛上中學的學生新奇、活潑、好動。我將在接下來的時間裡，結合學生的心理，無論是課堂還是課間，無論是教室還是宿舍，都將仔細地用心地關注他們的思想動態，生活動態，有針對性地幫助他們養成良好的學習習慣，生活習慣，儘快習慣和適應中學生活，中學學習。為今後的學習和生活打下良好的基礎。
五、後期目標
在今後的教育教學中我將努力接近並爭取超過平均分，堅決不為年級組拉後腿。在班級中，減少不及格人數在5人以內，培養優生至少在13名以上。在今後的教學中我定當全力以赴、精益求精地做好各項工作，以求不忘初心，提高成績，希望各位領導、各位同事予以監督和指導。
考試分析報告 篇9
一、對試題的評價
1.考試內容設定：
滿分100分，時間為75分鐘。考試內容為必修二第五章：曲線運動；第六章：萬有引力與航天；第七章：功。本卷共17道題。
2.試題難易程度設定：
本次考試為淮秦中學-溧水二中聯考，試題設定以考察基礎知識為主，兼有考察能力的試題，整份試卷較難，但沒有偏難怪題。在選題和確定測試重點上都認真貫徹了“注重基礎，突出知識體系中的重點難點，培養能力”的命題原則，重視對學生所學的基礎知識和技能解決問題能力的考查。
二、成績統計：
成績分數段統計
班級實考人數教師總分100
從分數段的統計來看，整體分數偏低，80分以上沒有；79-60分：高一（2）為7人最多，由高到低分別為，高一（2）班，高一（1）班，高一（4）班。在文化普通班中高一（9）班要優於其他班。
各項指標分析
物理
實考人數任課教師均分合格率優分率均分比
從指標分析上看，整體成績均分和及格率以及優分率的排名為：高一（4）班，在均分比上來看，比較好的班級有高一（4）班。所以成績比較突出的教師有。
小題統計列表及分析
題號平均分標準差得分率滿分率零分率難度區分度
從各個小題的得分看來，選擇題是主要得分項目，17題程度較高。在解答題上得分主要趨勢都呈現從前到後得分數越來越小，這與題目的難易程度以及學生的做題習慣，和學生的考場心理素質分不開的。另外在整體得分上來看，普通班與強化班在選擇題上差距不是很大，在計算題上還有很大差距。美術班的計算題尤其需要進一步訓練。
三、成績及經驗
整體規劃教學進度及課時安排，基本統一進度，使得教學有條不紊，保證了基礎知識的教學，從試卷分析來看，學生對於基礎知識、基本技能及基本思想方法掌握較好。
四、主要問題及原因
1、課時緊張，無法拓展，學生普遍缺乏分析、解決綜合問題的能力。
2、教師對學生的研究還不夠，普通班學生由於基礎較文化生比較薄弱，在同樣的進度下，很多學生不能跟上進度，導致很多知識上的盲點。
3、有的普通班及美術班學生學習態度不端正，學習習慣不好，導致基本知識沒有掌握。
4.強化班中高分段人群依然不夠多，應該加強教學難度，啟發學生思維。
五、改進措施
1.加強教學研討及指導，準確把握教學方向及難度，探討教學方法的改進和學習方法的指導；
2.加強常規教學工作的管理，結合學校學生常規學習反饋表，落實對學生的學習過程的評價（包括課堂紀律和作業評價），保證任課教師按時、有教案上課，保證課堂效率，作業全批全改。
3.利用周末輔導課時間對個別學生進行單獨輔導。
考試分析報告 篇10
一、考試結果
二年級共有28位同學，全部參加考試，總分分，平均分分，及格率%優秀率達%，差生率%，成績比較理想。
二、試題特點
這次試卷分為基礎知識。閱讀和看圖寫話三的板塊，全卷各個部分比例適當，知識覆蓋廣，題型多樣，內容豐富，難易適中。特別是看圖寫話改變了緊貼教材的形式。開放性的題目給學生較大的答題空間，給予了學生廣闊的自由發揮空間，有利讓學生表達最真實的想法和情感。
三、檢測結果分析
1、積累與運用類。基礎知識主要考察了字詞的理解和運用成語的幾個方面，很有針對性地考查學生對語文知識的掌握。試卷中考查的字音。字詞都是本教材中學生必須掌握的應該容易完成。從得分來看，學生對字音。字詞掌握較好。個別同學失分的主要原因：答題時粗心大意。對字音字詞掌握不牢固，答題時出現判斷錯誤。失分較嚴重還有：選詞填空。原因是答題粗心大意，沒有仔細讀句子就匆忙填。是詞語理解不夠，掌握不牢固，答題時出現判斷錯誤。
2、閱讀題。閱讀部分歷來失分嚴重，本次也不例外。本次閱讀並不難，只要學生認真閱讀短文，很容易找到答案。但結果卻不盡人意，反映了鄉村的學生閱讀量少，知識面狹窄，理解能力較差。作文題。從閱卷情況來看，好的方面有以下幾點：想像巧妙。頗有創意；內容豐富多彩。語句通順。流暢。中心明確。結構完整。缺點：口語積累不夠，語言表達不完整。寫作技巧欠缺，層次不清；標點符號使用不當；書寫不規範。潦草。錯別字多。
四、對今後教學的幾點看法：
1、重視字詞教學，務實語文基礎，字詞是語文教學的.主要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字要掌握一定數量的字詞。本次檢測中，發現有部分同學字詞不過關，要提高學生的成績首先要重視字詞過關。字詞類只要學生平時稍加努力，就可以得分。因此，在教學中應該重視詞語聽寫。抄寫和組詞訓練，同時可開展豐富多彩的活動來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。
2、提高閱讀能力引導學生個性閱讀。
3、激發習作興趣。抒發真情實感。
4、豐富語言積累。注重語文實踐。
5、讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，做好摘抄和讀書筆記。從而讓學生為今後的學習打好堅實的基礎。
考試分析報告 篇11
本次試卷就從基礎知識、閱讀、習作方面分對三年級的學生的知識、能力、習慣進行了全面而細緻的檢測。本次考試我班應考31人，實考31人。a等13人，b等8人，c等4人，d等6人，優秀率約40，及格率約78。
本套試卷知識覆蓋面廣，重點、難點突出，基礎知識考察全面，題量不大，覆蓋面較廣。設計的每一個題目都實實在在，面向全體學生，面向不同層次的學生，貼進生活。試卷著重對學生語言積累和知識運用能力的考核，體現了學以致用，注重積累，題型合理、豐富特點，充分體現了“以學生髮展為本”的課改理念，有利於學生讀寫、理解等語文綜合能力的訓練和培養，也為今後的語文教學指明了方向。下面我就本班學生答卷情況做個簡單的分析：
一、答卷情況分析：
1.學生對基礎知識掌握得相當紮實，如看聽寫詞語、組詞，大多數學生能做好，這些題型的得分率達到92以上。
2.積累方面學生也做得較好，課內的古詩、優美句子、名人名言佳句基本都能正確作答，失分較少，但也有一部分學生背誦不夠準確，填空時有些字不會寫或寫錯，導致失分。
3.理解能力、閱讀能力、寫作能力還有待提高。閱讀題考察的是學生的知識實際掌握和運用程度，且過於靈活，而作文的要求過泛，致使中、差生答題時不懂得如何確立中心，因而得分率較低。
二、出現的問題：
1、學生對已經積累的語言、辭彙不能靈活運用。還有一部分同學背的滾瓜爛熟，就是錯字連篇。
2、很多學生對閱讀的理解不正確，做題不仔細，沒有良好的審題習慣，出錯較多，概括能力也較弱，有待於加強。
3、不少學生的作文內容太空洞，不能寫出自己的真實想法或感受，缺乏有說服力的材料，因此文章也就做不到具體、生動。
三、改進措施：
1、做好平時的教學，紮實有效地進行聽說讀寫訓練，讓學生在反覆的積累運用中牢固掌握雙基，並能舉一反三，靈活運用。
2、採取有效措施組織學生開展課外閱讀活動，增加學生的閱讀量，豐富辭彙，提高學生的語文修養。
3、閱讀課的.教學，要根據教材特點指點學習方法，適當引導學生運用課堂學到的方法自主學習。要培養學生的基本閱讀能力，體會重視詞句含義的能力，體會課文的表達方法。
4、繼續加強對後進學生的輔導。作業因人而宜，有針對性地布置。給後進學生優先權，優先提問，優先指導，優先批改作業。
5、要樹立大語文觀，立足於課內，延伸於課外，注重課外知識點的滲入，融會貫通。
總之，在今後的語文教學中，我會隨時改正教學中存在的問題並認真做好後進生的輔導工作，繼續把握好雙基，依據新課標，套用新理論，全面提高學生的語文素養。