6．進行了兩輪的匯課活動，結合課堂實例對辭彙教學和活動方式進行了探討。徵集了辭彙教學的課例。
7．實驗教師在日常教學中，做了本學期所執教學段課本辭彙具體學習和活動方法的研究，並及時整理，定期交流和探討。
8．在班級或學校內開展了各種形式的單詞遊戲活動。每個實驗班在每學期舉行階段性辭彙活動2－3次，每年級於學期後期都組織了一次校級辭彙遊戲活動競賽。
9．做了兩次學生辭彙學習現狀和學習方法的調查，根據調查情況作具體工作的調整。
10．王xx老師應邀到我市辛中驛中學，在七年級一班為全體英語老師上了示範課
第二階段（第2期）：（XX年9月—XX年6月）：
除了從事第1期的常規研究工作以外，還做了以下幾個方面的工作：
1．先後三次參加了我市教研室組織的課題研究學習講座，兩次邀請我市英語教研組長劉金來老師做科研指導，一次到我市第四中學參加課題結題聽證。
2．大膽進行課堂辭彙教學模式的改革，進一步探討了多媒體支持下的“xx”英語辭彙立體課堂教學模式。通過年級和組內不
同形式進行講課、聽課、評課、座談等進行研討交流。
3．聘請專業教師為課題組的英語老師做了多媒體課件製作技巧的指導，提高了課題組成員教學課件的製作水平。於學期末進行了優秀課例和優秀課件的徵集。
4．從XX年3月開始，組織課題組的英語教師進行課本1－6冊單詞的分類匯總。以全員參與的方式進行集體篩選，分工記錄。匯總工作每周四下午進行，歷時近四個月。
5．對英語單詞構詞法做一定的研究和探討，初步研究了縮合詞、象形詞、諧音詞的構詞理論，以指導本課題的具體研究。
6．組織課題組英語教師參加“第三屆全國英語教師教學設計大賽”。
7．寫出階段反思總結和階段性論文，提高課題組成員的理論研究水平，豐富頭腦，不斷進行完善和提高。
第二階段（第3期）：（XX年7月—XX年10月）：
在做好正常教研工作的基礎上，主要完成了下列各項工作：
1．利用XX年七八月份的暑期長假，進行了分類匯總材料的微機輸入。九月份進行了編輯和排版。
2．利用暑假進行了縮合詞的深入研究，積累大量一手材料，初步形成理論框架。同時也涉及到象形詞、諧音詞、會意詞的一些研究。
3．利用暑假進行了“愛迪英語”辭彙活動系列配套幻燈片的系統編輯整理工作。
4．於XX年9月由伏會先老師為七年級的學生做了“愛迪英語辭彙立體學習法的講座。
5．課題組的七名英語教師分工完成了六冊國中英語課本辭彙表的輸錄，之後進行了國中辭彙總表的編排。
6．匯集單詞學習指導材料，進行了《國中英語辭彙學習寶典》的編排。
7．實驗教師就課題研究的實踐和體會，撰寫相關的科研論文。
8．向教研室王玉華主任進行教研諮詢，請劉金來老師作做科研指導，以確保研究工作向更好的方向發展。
第三階段：總結階段（XX年11月—XX年12月）
1. 對實驗進行全面總結，匯集各種實驗材料，並對實驗材料（實驗研究報告、優秀課件、優秀教案、優秀案例、工具書、輔導材料等）進行分析、編輯和整理。
2. 就研究論文編輯《論文集》。
3. 總結成果，撰寫成果報告。
4. 寫課題結題報告，邀請專家對課題進行鑑定。
八．預設階段成果和最終成果:
預設階段成果：
1. 早期階段：進行材料的蒐集、整理和加工，擬定出課題實施的指導材料，擬定出初步的單詞學習和活動的方法。
2. 研究中後期：逐步完善單詞學習方法和辭彙活動方法。編寫出一些優秀教案，製作出一些教學課件，寫出教學反思，編寫階段性的教學材料，寫出階段性的經驗總結，撰寫階段性的論文和中期研究報告。
3. 總結階段：總結出高效的辭彙學習和活動方法。對於有實用價值的教案和課件進行分類整理，寫出經驗總結報告，就有參考價值的論文擬寫論文集，擬編指導用書。
最終成果：
歷經三年的潛心研究，真可謂兢兢業業、嘔心瀝血。艱苦的勞動結出了豐碩的成果。主要成果如下：
（一）理論成果：獲獎及發表、交流的主要論文、作品有：
教師獲獎論文：
1．王xx：
《“xx英語辭彙立體學習法的探究”調查報告》
——在滄州市教育科研xx中期匯報會上交流，並獲一等獎。
《國中英語教師專業水平提高與發展的途徑》
——滄州市中國小英語教師優秀教學論文評比二等獎
《或用新教材，創設新課堂》
——滄州市中國小英語教師優秀教學論文評比一等獎
2．伏會先：《如何培養學生學習英語的興趣》
——滄州市中國小英語教師優秀教學論文評比二等獎