一、問題的提出。
辯證唯物主義認為，經濟基礎和上層建築決定教育的發展，但教育的發展又可以反作用於經濟基礎和上層建築。××國小位於××市經濟開發區內，近幾年來，開發區經濟迅猛發展，加大了對教育的投入，學校的硬體設施和整體環境在原有的基礎上有了歷史性的改變。教育如何反哺於地方經濟？××國小如何為開發區的發展作出自己的貢獻？這是擺在××國小人面前的一個課題。學習實踐科學發展觀活動開展以後，支部一幫人通過學習討論認為，“發展是硬道理”，我們要以促進師生的發展帶動學校的發展，並以我們培養的學生這一未來的生產力作用於地方經濟，實現教育對開展區的回饋；現在開發區經濟處於轉型時期，我們要緊緊抓住這一機遇，加快發展、快快發展，實現彎道超越。
二、內容及措施。
1．學校要發展，教師是內因，提高教師思想業務素質是關鍵。
經濟的發展一方面為人的發展提供了寬裕的物質條件，但也容易使人產生惰性，教師隊伍建設也是如此。學校要發展，教師是內因，提高教師的思想業務素質是關鍵。學習實踐科學發展觀活動以來，××國小支部通過以下途徑狠抓教師思想業務素質的提高。
（1）提高思想認識，實現自我發展。
××國小支部首先通過支部會提高全體黨員的認識。開發區現已踏上現代化發展的快車道，教育要實現現代化，要先化人再化物，現在××國小的硬體網設施已達到現代化學校的水平，關鍵是人的思想的現代化、教學水平的現代化要跟上時代的潮流，全體黨員要先學一步，認真學習先進的教育理念，並落實在課堂教學之中，不斷提高課堂教學的質量，向“高效課堂”目標努力；支部又通過政治學習，不斷提高全體教師的思想認識。開發區的教育要與開發區經濟的發展相適應，各位老師要增強歷史的責任感與緊迫感，不斷轉變思想觀念，自覺實現角色轉換，努力使自身的業務水平上升到一個新的台階。通過學習，全體黨員和教師增強了自我發展的內驅力，××國小教師群體現已形成一種群體崗位大練兵、大提升的態勢。
（2）加強業務培訓，實現內涵發展。
在提高全體黨員教師思想認識的基礎上，××國小支部通過多種途徑抓教師的業務培訓，努力實現內涵發展。
XX年9月21日，學校再次邀請了××市教育科學研究中心馮衛東主任到校，為全體教師作教科研講座，這一方面激發了全體教師的教科研熱情，同時幫助教師樹立了正確的教育觀、人才觀；10月14日，支部邀請××市教育學會常務副會長嚴清先生到校指導工作。嚴清先生指出××國小要實現新的飛躍，必須加強三個方面的文化建設：一是精神文化建設，二是隊伍文化建設，三是課堂文化建設，為××國小的發展指明了方向；12月14日，支部邀請××市教研室陳培玉到校培訓思品教師，陳老師從意義與方法層面對教師進行了全面的培訓，可操作性強。在聘請專家學者到校講學的同時，××國小支部進一步加大校本培訓，對全體教師進行現代教育技術在學科中教學中的運用等方面培訓，使全體教師的教育思想與教育技能在原有的基礎上有了長足的發展。
（3）組織各項活動，實現素質提升。
活動鍛鍊人，活動造就人。學習實踐科學發展觀活動開展以後，××國小支部圍繞“提高教師的思想業務素質”開展了一系列的活動，取得較好的效果。